Module 1 Unit 2 I'm eating hamburgers and chips （說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和文化意識。通過模仿和創(chuàng)編對話，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述日常飲食活動，提高口語表達(dá)能力。同時(shí)，通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識和尊重多元文化的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并運(yùn)用新詞匯“hamburgers”、“chips”以及“and”等，能夠正確描述自己正在進(jìn)行的飲食活動。

②掌握句子“I'meatinghamburgersandchips.”的構(gòu)成，能夠仿照該句型表達(dá)其他類似的食物或動作。

③通過對話練習(xí)，能夠用正確的語調(diào)和語音節(jié)奏進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①正確區(qū)分“hamburger”和“ham”的用法，避免學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的混淆。

②在句子結(jié)構(gòu)上，引導(dǎo)學(xué)生理解“and”作為連接詞在句子中的作用，以及如何正確連接并列成分。

③鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演和對話創(chuàng)作，提高他們在真實(shí)情境中運(yùn)用語言的能力，這一過程中可能遇到表達(dá)不夠流暢、語法使用不準(zhǔn)確等難題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版（一起）英語三年級上冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、視頻片段，以及與“hamburgers”和“chips”相關(guān)的圖片，用于輔助詞匯學(xué)習(xí)和情境創(chuàng)設(shè)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體設(shè)備，以便播放示范對話或相關(guān)音頻材料。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)輕松的課堂氛圍，包括學(xué)生可以自由交流的小組討論區(qū)，以及用于展示圖片和視頻的電子屏幕。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于不同國家飲食文化的簡短視頻，引發(fā)學(xué)生對食物和飲食活動的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中出現(xiàn)的食物名稱，如“hamburgers”和“chips”，并猜測這些食物在英語中如何表達(dá)。

3.學(xué)生回答：請學(xué)生用英語說出他們所知道的食物名稱，教師給予肯定和糾正。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新詞匯：通過圖片展示“hamburgers”和“chips”，引導(dǎo)學(xué)生說出這些食物的英語名稱。

2.學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)：講解“I'meatinghamburgersandchips.”的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)“and”作為連接詞的作用。

3.舉例說明：用具體的例子展示如何運(yùn)用新學(xué)到的句型描述飲食活動。

4.角色扮演：請學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.完成練習(xí)題：分發(fā)練習(xí)冊，讓學(xué)生完成與“hamburgers”和“chips”相關(guān)的練習(xí)題，如填空、改寫句子等。

2.小組討論：分組討論如何用所學(xué)句型描述其他食物或動作，如“I'mdrinkingmilk.”、“I'meatingapples.”等。

3.分享交流：請每組選代表分享他們的討論成果，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問關(guān)于新學(xué)詞匯和句型的用法，如“Canyousaysomethingabouthamburgers?”、“Whatareyoueating?”等。

2.學(xué)生回答：請學(xué)生用英語回答問題，教師給予鼓勵(lì)和糾正。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演餐廳服務(wù)員，學(xué)生扮演顧客，進(jìn)行角色扮演對話。

2.互動練習(xí)：教師提問，學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答給予評價(jià)和反饋。

3.互換角色：學(xué)生互換角色，進(jìn)行新一輪的對話練習(xí)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的運(yùn)用。

2.拓展：請學(xué)生用所學(xué)句型描述他們自己的飲食活動，如“I'meatingbreakfast.”、“I'mhavingdinner.”等。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-引入新詞匯（3分鐘）

-學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)（4分鐘）

-舉例說明（4分鐘）

-角色扮演（4分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-完成練習(xí)題（5分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-分享交流（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握新詞匯“hamburgers”、“chips”等，并能正確運(yùn)用“I'meatinghamburgersandchips.”等句型進(jìn)行簡單的飲食活動描述。學(xué)生的詞匯量和句型結(jié)構(gòu)得到了有效擴(kuò)充，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.口語表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和小組討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這有助于提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)他們在真實(shí)情境中的溝通能力。

3.文化意識培養(yǎng)：通過了解不同文化背景下的飲食習(xí)慣，學(xué)生能夠拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際意識和尊重多元文化的價(jià)值觀。

4.語法知識鞏固：本節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)了“and”作為連接詞的用法，以及并列成分的連接方式。這有助于學(xué)生鞏固語法知識，提高對英語句子結(jié)構(gòu)的理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成練習(xí)題和小組討論的過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力提升：在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的溝通與協(xié)作能力。

7.課堂參與度提高：通過多種教學(xué)方式，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們在課堂上的參與度。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)資源，如圖片、視頻等，將抽象的英語知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

9.學(xué)習(xí)效果評價(jià)：通過課堂提問、練習(xí)題、小組討論等形式，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和評價(jià)。

10.長期影響：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有助于學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的英語綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)①知識點(diǎn)：

①食物詞匯：hamburgers,chips,breakfast,lunch,dinner

②連接詞：and

③時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

②詞匯：

①食物詞匯：Hamburgers/Chips

②動詞：eating

③連接詞：and

③句型：

①I'meatinghamburgersandchips.

②Whatareyoueating?

③I'mhavingbreakfast.

④翻譯：

①我正在吃漢堡和薯片。

②你在吃什么？

③我在吃早餐。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我對本次課程進(jìn)行了深入的反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.學(xué)生參與度的觀察

我發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于缺乏自信或者對英語表達(dá)的緊張。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采用以下策略：

-提前準(zhǔn)備，讓學(xué)生熟悉角色和對話內(nèi)容，減少緊張感。

-采用小組競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

-鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，允許他們根據(jù)個(gè)人喜好調(diào)整對話內(nèi)容。

2.詞匯教學(xué)的深度

在教授新詞匯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“hamburgers”和“chips”的用法存在混淆。為了更好地幫助學(xué)生理解這些詞匯，我打算：

-在教學(xué)中加入更多的語境，讓學(xué)生在實(shí)際使用中理解詞匯的細(xì)微差別。

-利用圖片和實(shí)物展示，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的記憶和理解。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的詞匯游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的趣味性。

3.學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生的個(gè)體差異較大，有的學(xué)生掌握新知識較快，而有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來消化。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃：

-在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生鞏固知識。

-設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-在課堂上給予更多的個(gè)別關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。

4.教學(xué)方法的多樣性

為了使課堂更加生動有趣，我嘗試了多種教學(xué)方法，但效果不盡如人意。未來，我計(jì)劃：

-結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體、游戲、角色扮演等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-適時(shí)調(diào)