《用“四舍五入”法試商（1）（第4課時）》（教案）-四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

《用“四舍五入”法試商（1）（第4課時）》（教案）四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版《用“四舍五入”法試商（1）（第4課時）》一、課題名稱教材：四年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版章節(jié)：第4課時詳細(xì)內(nèi)容：掌握“四舍五入”法試商的方法，并應(yīng)用于實際問題解決。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解“四舍五入”法試商的概念，能夠運用該方法進行除法運算。2.過程與方法：通過實際問題，讓學(xué)生體驗“四舍五入”法試商的步驟，提高運算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：理解“四舍五入”法試商的原理，并能熟練運用。重點：掌握“四舍五入”法試商的步驟，提高運算速度。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實例講解：結(jié)合實例，講解“四舍五入”法試商的具體操作。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“三位數(shù)除以兩位數(shù)”，今天我們將學(xué)習(xí)新的方法——“四舍五入”法試商。請大家思考：為什么要學(xué)習(xí)這個方法呢？2.課本講解教師：我們來看課本原文內(nèi)容：“四舍五入”法試商是將被除數(shù)和除數(shù)都進行四舍五入，然后進行試商。具體步驟如下：（1）將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)等。（2）用四舍五入后的被除數(shù)除以四舍五入后的除數(shù)，得到試商。（3）根據(jù)試商與實際商的關(guān)系，調(diào)整試商，得到正確商。3.實例講解教師：例如，計算532÷42，我們可以將532四舍五入到530，42四舍五入到40，然后進行試商。4.隨堂練習(xí)（1）536÷43（2）548÷45（3）594÷475.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，你們在練習(xí)過程中遇到了什么問題？請分享給大家。提問問答步驟：（1）教師提問：“536÷43，你們是如何進行四舍五入的？”（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）教師提問：“在試商過程中，你們遇到了什么困難？”（4）學(xué)生回答，教師點評。教師：今天我們學(xué)習(xí)了“四舍五入”法試商，希望大家能夠熟練掌握這個方法，提高運算速度。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生理解“四舍五入”法試商的原理和步驟，提高學(xué)生的運算能力。八、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）542÷46（2）579÷48（3）617÷492.答案：（1）542÷46=1126（2）579÷48=129（3）617÷49=九、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了“四舍五入”法試商的方法。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的運算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將“四舍五入”法試商應(yīng)用于實際問題，如購物、旅游等，提高他們的生活應(yīng)用能力。重點和難點解析在《用“四舍五入”法試商（1）（第4課時）》的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我需要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考“四舍五入”法試商的意義和必要性。例如，我可以通過提問：“同學(xué)們，你們在日常生活中遇到過需要快速估算除法結(jié)果的情況嗎？”來引入話題，讓學(xué)生意識到這種方法在實際生活中的應(yīng)用價值。在課本講解環(huán)節(jié)，我必須確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解“四舍五入”法試商的步驟。我會詳細(xì)講解每個步驟的操作，并結(jié)合具體的例子進行說明。例如，當(dāng)講解到“將被除數(shù)和除數(shù)分別四舍五入到最接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)等”時，我會用532÷42作為例子，展示如何將532四舍五入到530，將42四舍五入到40。在實例講解環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動，體驗“四舍五入”法試商的整個過程。我會逐步引導(dǎo)他們進行計算，并在每個步驟后提問，確保他們理解并掌握了方法。例如，在計算536÷43時，我會讓學(xué)生先嘗試將數(shù)字四舍五入，然后進行試商，并引導(dǎo)他們思考如何根據(jù)試商與實際商的關(guān)系進行調(diào)整。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一系列練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對“四舍五入”法試商的掌握。我會注意題目難度的梯度，既有基礎(chǔ)的練習(xí)，也有稍具挑戰(zhàn)性的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時解答他們的疑問，確保他們能夠獨立完成練習(xí)。在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會通過提問和點評，引導(dǎo)他們思考問題，并從他人的解答中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，我會問：“你是如何想到將542四舍五入到540的？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對方法的掌握程度，并幫助他們糾正錯誤。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識到要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！斗?jǐn)?shù)的加減法（二）》（第2課時）一、課題名稱教材：人教版數(shù)學(xué)五年級上冊章節(jié)：第2課時詳細(xì)內(nèi)容：分?jǐn)?shù)的加減法運算，包括同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，異分母分?jǐn)?shù)的加減法。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)的加減法意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，以及異分母分?jǐn)?shù)的加減法運算方法。2.過程與方法：通過實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較和計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：異分母分?jǐn)?shù)的加減法運算。重點：同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，以及異分母分?jǐn)?shù)加減法運算的步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實例講解：結(jié)合實例，講解分?jǐn)?shù)的加減法運算。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步概念，今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的加減法運算。請大家思考：分?jǐn)?shù)的加減法運算在生活中有哪些應(yīng)用？2.課本講解教師：我們來看課本原文內(nèi)容：“同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法：分母相同的兩個分?jǐn)?shù)相加或相減，分母不變，只把分子相加或相減?！薄爱惙帜阜?jǐn)?shù)的加減法：先通分，分母相同后，再按照同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法進行計算?！?.實例講解教師：例如，計算$\frac{2}{3}+\frac{3}{3}$，由于分母相同，我們只需將分子相加，得到$\frac{5}{3}$。再例如，計算$\frac{3}{4}\frac{1}{4}$，同樣由于分母相同，我們只需將分子相減，得到$\frac{2}{4}$，即$\frac{1}{2}$。對于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，例如$\frac{1}{3}+\frac{1}{4}$，我們需要先通分，找到分母的最小公倍數(shù)，即12，然后分別將兩個分?jǐn)?shù)通分，得到$\frac{4}{12}+\frac{3}{12}$，將分子相加，得到$\frac{7}{12}$。4.隨堂練習(xí)（1）$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$（2）$\frac{5}{6}\frac{1}{3}$（3）$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$5.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，請你們討論一下如何解決這些練習(xí)題。提問問答步驟：（1）教師提問：“如何計算$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$？”（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）教師提問：“在通分的過程中，我們應(yīng)該如何找到分母的最小公倍數(shù)？”（4）學(xué)生回答，教師點評。教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運算，希望大家能夠熟練掌握這個方法，提高運算速度。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的加減法意義，掌握同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，以及異分母分?jǐn)?shù)的加減法運算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，剛才我們討論了如何解決練習(xí)題，現(xiàn)在請你們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。提問問答步驟：（1）教師提問：“你們覺得分?jǐn)?shù)的加減法運算難在哪里？”（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）教師提問：“你們認(rèn)為如何提高分?jǐn)?shù)的加減法運算能力？”（4）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）$\frac{7}{8}+\frac{1}{8}$（2）$\frac{2}{5}\frac{1}{5}$（3）$\frac{4}{9}+\frac{5}{12}$2.答案：（1）$\frac{7}{8}+\frac{1}{8}=1$（2）$\frac{2}{5}\frac{1}{5}=\frac{1}{5}$（3）$\frac{4}{9}+\frac{5}{12}=\frac{16}{36}+\frac{15}{36}=\frac{31}{36}$十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運算。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的加減法運算應(yīng)用于實際問題，如分?jǐn)?shù)的分配、比例計算等，提高他們的生活應(yīng)用能力。重點和難點解析導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在生活中的實際應(yīng)用。例如，我會提問：“你們有沒有在日常生活中遇到需要將分?jǐn)?shù)相加或相減的情況？”通過這樣的問題，我希望能夠讓學(xué)生意識到分?jǐn)?shù)加減法的重要性，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注同分母分?jǐn)?shù)的加法和減法，以及異分母分?jǐn)?shù)的加減法運算步驟。我會詳細(xì)講解每個步驟的操作，并結(jié)合具體的例子進行說明。例如，在講解同分母分?jǐn)?shù)的加法時，我會以$\frac{2}{3}+\frac{3}{3}$為例，強調(diào)分母不變，只需將分子相加。對于異分母分?jǐn)?shù)的加減法，我會以$\frac{1}{3}+\frac{1}{4}$為例，詳細(xì)講解通分的過程，包括找到分母的最小公倍數(shù)，以及如何將分?jǐn)?shù)通分后進行計算。在實例講解環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動，體驗分?jǐn)?shù)加減法運算的整個過程。我會逐步引導(dǎo)他們進行計算，并在每個步驟后提問，確保他們理解并掌握了方法。例如，在講解異分母分?jǐn)?shù)的加減法時，我會問：“如何找到$\frac{1}{3}$和$\frac{1}{4}$的分母的最小公倍數(shù)？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對通分步驟的理解程度，并幫助他們糾正錯誤。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一系列練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)加減法運算的掌握。我會注意題目難度的梯度，既有基礎(chǔ)的練習(xí)，也有稍具挑戰(zhàn)性的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時解答他們的疑問，確保他們能夠獨立完成練習(xí)。在互動交流環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的解題思路。我會通過提問和點評，引導(dǎo)他們思考問題，并從他人的解答中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，我會問：“你是如何想到將$\frac{7}{8}$和$\frac{1}{8}$相加的？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對方法的掌握程度，并幫助他們深化理解。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我認(rèn)識到要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。我會針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。同時，我會引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)：我會通過實際生活中的例子，如烹飪、購物等，引入分?jǐn)?shù)加減法運算的概念，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。2.課本講解環(huán)節(jié)：我會特別強調(diào)同分母分?jǐn)?shù)加減法的簡便性，以及異分母分?jǐn)?shù)加減法的通分技巧。我會用圖表或動畫的形式展示通分的過程，幫助學(xué)生直觀理解。3.實例講解環(huán)節(jié)：我會結(jié)合具體的例子，如$\frac{3}{4}+\frac{1}{6}$，講解如何先通分，再相加。我會引導(dǎo)學(xué)生思考，如果分母不是4和6的最小公倍數(shù)，應(yīng)該怎樣調(diào)整。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)：我會設(shè)計不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。對于難度較大的題目，我會提供解題思路或步驟，幫助學(xué)生逐步掌握。5.互動交流環(huán)節(jié)：我會鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，并引導(dǎo)他們通過小組討論或個別解答的方式解決問題。我會盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，提高他們的參與度。7.課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)：我會布置一些拓展性的作業(yè)，如設(shè)計分?jǐn)?shù)加減法的實際問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。同時，我會鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，提高他們的創(chuàng)新思維能力?！斗?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用（1）》一、課題名稱教材：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊章節(jié)：分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用（1）二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算方法。2.過程與方法：通過實際問題，讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)乘法運算在解決問題中的應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于實踐的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點難點：分?jǐn)?shù)乘法運算的應(yīng)用。重點：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算方法。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題。2.小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，共同解決問題。3.實例講解：結(jié)合實例，講解分?jǐn)?shù)乘法運算的具體操作。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：練習(xí)紙、計算器六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法，今天我們將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。請大家思考：分?jǐn)?shù)乘法在日常生活中有哪些應(yīng)用呢？2.課本講解教師：我們來看課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)乘法的意義：分?jǐn)?shù)乘以一個數(shù)（不為零），就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少?！?.實例講解教師：例如，小明有3/4個蘋果，他又買了2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？我們可以將這個問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的形式：3/4×2。然后，我們進行計算：3/4×2=6/4=3/2。因此，小明現(xiàn)在有3/2個蘋果。4.隨堂練習(xí)（1）小華有1/3個蛋糕，他吃了2/3個蛋糕，小華還剩多少個蛋糕？（2）一個長方形的長是3/4米，寬是1/2米，這個長方形的面積是多少？（3）一個數(shù)的1/5等于8，這個數(shù)是多少？5.互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，請你們討論一下如何解決這些練習(xí)題。提問問答步驟：（1）教師提問：“小華有1/3個蛋糕，他吃了2/3個蛋糕，小華還剩多少個蛋糕？”（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）教師提問：“這個長方形的面積可以通過長乘以寬來計算，那么這個長方形的面積是多少？”（4）學(xué)生回答，教師點評。教師：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用，希望大家能夠熟練掌握這個方法，提高解決實際問題的能力。七、教材分析本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算方法，并應(yīng)用于實際問題。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：教師：同學(xué)們，剛才我們討論了如何解決練習(xí)題，現(xiàn)在請你們談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。提問問答步驟：（1）教師提問：“你們覺得分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用難點在哪里？”（2）學(xué)生回答，教師點評。（3）教師提問：“你們認(rèn)為如何提高分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用能力？”（4）學(xué)生回答，教師點評。九、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：（1）小剛有2/5個筆記本，他用了1/2個筆記本，小剛還剩多少個筆記本？（2）一個游泳池的長是6/7米，寬是3/4米，這個游泳池的面積是多少？（3）一個數(shù)的1/6等于12，這個數(shù)是多少？2.答案：（1）小剛還剩1/5個筆記本。（2）游泳池的面積是9/28平方米。（3）這個數(shù)是72。十、課后反思及拓展延伸1.反思：本節(jié)課通過實例講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生將分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用于實際問題，如計算商品的價格、計算面積等，提高他們的生活應(yīng)用能力。重點和難點解析在教學(xué)《分?jǐn)?shù)乘法的應(yīng)用（1）》的過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我需要特別關(guān)注的。導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我會通過提問：“你們在生活中遇到過需要用到分?jǐn)?shù)乘法的情況嗎？”來引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)乘法的實際應(yīng)用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課本講解環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注分?jǐn)?shù)乘法運算的意義和運算方法。我會詳細(xì)講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運算步驟，并結(jié)合實例進行說明。例如，在講解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時，我會以小明買蘋果的例子為例，展示如何將實際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法的形式，并逐步引導(dǎo)學(xué)生進行計算。在實例講解環(huán)節(jié)，我注重讓學(xué)生通過觀察、思考、操作等活動，體驗分?jǐn)?shù)乘法運算在解決問題中的應(yīng)用。我會逐步引導(dǎo)他們進行計算，并在每個步驟后提問，確保他們理解并掌握了方法。例如，在講解一個長方形的面積計算時，我會問：“如何利用長和寬的分?jǐn)?shù)來計算長方形的面積？”通過這樣的問題，我能夠了解學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法在實際問題中的應(yīng)用理解程度。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了一系列練習(xí)題，旨在鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法運算的掌握。我會注意題目難度的梯度，既有基礎(chǔ)的練習(xí)，也有稍具挑戰(zhàn)性的題目，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會巡回指導(dǎo)，及時解答他們的疑問，確保他們能夠