02 姓氏歌 說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版

02姓氏歌說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：02姓氏歌

本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年語文一年級下冊統(tǒng)編版教材，主要學(xué)習(xí)姓氏歌。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握一些常見的姓氏，并能夠用兒歌的形式進(jìn)行吟唱。通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對漢字的識讀能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、文化自信和審美創(chuàng)造等語文核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)姓氏歌，增強(qiáng)對中華姓氏文化的了解，提升語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過參與姓氏歌的吟唱，激發(fā)學(xué)生的文化自豪感和對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和合作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握姓氏歌的歌詞內(nèi)容，能夠正確朗讀并記住。

-通過歌詞學(xué)習(xí)，識別并正確書寫幾個常見的姓氏。

-學(xué)會使用兒歌的形式進(jìn)行朗讀，感受韻律美。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并記憶歌詞中的姓氏，特別是對于一些生僻或不常見的姓氏。

-在朗讀時(shí)準(zhǔn)確把握歌詞的節(jié)奏和韻律，避免讀錯或讀漏。

-將所學(xué)姓氏與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠運(yùn)用到日常交流中。

-對于一年級學(xué)生來說，正確書寫姓氏中的漢字也是一大難點(diǎn)，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。例如，學(xué)生在書寫“王”、“李”等姓氏時(shí)，可能會混淆偏旁部首或筆順，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的示范和指導(dǎo)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與姓氏相關(guān)的情境，如模擬家庭聚會，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用姓氏。

2.結(jié)合游戲化教學(xué)，設(shè)計(jì)“姓氏接龍”等游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鞏固對姓氏的認(rèn)識。

3.運(yùn)用多媒體教學(xué)，展示姓氏圖片和動畫，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶姓氏。

4.采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和分享自己對姓氏的了解，培養(yǎng)合作意識和交流能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)送姓氏歌的歌詞和簡單介紹，要求學(xué)生提前熟悉歌詞內(nèi)容，并準(zhǔn)備分享自己家族的姓氏。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師提出問題如“你認(rèn)識哪些姓氏？”“你最喜歡的姓氏是什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過微信群查看學(xué)生分享的預(yù)習(xí)成果，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀姓氏歌歌詞，初步了解姓氏。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己的姓氏和家族姓氏。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的姓氏和疑問以文字或圖片形式分享至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解姓氏歌的基本內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)成果的分享和反饋。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于姓氏的小故事，引出姓氏歌的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：教師講解姓氏歌的結(jié)構(gòu)和韻律，示范朗讀。

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行姓氏接龍游戲，鞏固姓氏知識。

解答疑問：教師針對學(xué)生在游戲中的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，理解姓氏歌的朗讀技巧。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與接龍游戲，活躍課堂氛圍。

提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解姓氏歌的韻律和結(jié)構(gòu)。

游戲化教學(xué)：通過接龍游戲，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)姓氏。

合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生在小組內(nèi)討論，培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置學(xué)生回家后與家人一起吟唱姓氏歌的作業(yè)。

提供拓展資源：教師推薦與姓氏相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師通過微信群或課堂檢查，了解學(xué)生作業(yè)完成情況。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生與家人一起吟唱姓氏歌，加深對姓氏的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，進(jìn)行姓氏文化的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生在作業(yè)后反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我學(xué)習(xí)意識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過參與姓氏歌的學(xué)習(xí)，取得了以下顯著的效果：

1.字母識別與拼讀能力提升

2.姓氏文化知識豐富

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了姓氏歌中的姓氏，還對中華姓氏文化有了更深入的了解。他們能夠說出自己家族的姓氏，并講述一些與姓氏相關(guān)的趣事。

3.語言表達(dá)與溝通能力增強(qiáng)

4.合作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)

在小組活動中，學(xué)生們通過合作完成姓氏接龍游戲，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和合作意識。他們在活動中相互幫助，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.文化自信與自豪感提升

6.學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)能力提高

在課堂上，教師通過多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等。學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會了如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

7.朗讀與藝術(shù)鑒賞能力培養(yǎng)

8.書法與書寫技能提升

在課后作業(yè)中，學(xué)生們通過書寫姓氏，練習(xí)了漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)，提高了書法和書寫技能。他們在書寫過程中，注意了字形的規(guī)范和美觀。

9.反思與總結(jié)能力增強(qiáng)

在課程結(jié)束后，學(xué)生們對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，并提出改進(jìn)建議。這有助于他們提高反思與總結(jié)能力。

10.親情與家庭觀念的強(qiáng)化

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們在知識、技能、情感、態(tài)度等方面取得了顯著的效果，為他們的語文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在剛剛結(jié)束的“姓氏歌”這節(jié)課中，我想結(jié)合實(shí)際情況，對教學(xué)過程進(jìn)行一番反思，并提出一些改進(jìn)措施。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面做得不錯。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)姓氏，他們對于姓氏的認(rèn)識和理解更加深刻。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀時(shí)，對一些生僻姓氏的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們對這些姓氏的熟悉度不夠。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些姓氏的趣味故事，讓學(xué)生在故事中自然地接觸到這些姓氏，提高他們的發(fā)音準(zhǔn)確性。

其次，課堂活動的設(shè)計(jì)上，我注意到在“姓氏接龍”游戲中，有些學(xué)生參與度不高，可能是由于游戲難度和學(xué)生的實(shí)際能力不匹配。為了解決這個問題，我會在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整游戲的難度，確保每個學(xué)生都能參與其中，體驗(yàn)到成功的喜悅。

再來說說教學(xué)媒體的使用，雖然多媒體教學(xué)使得課堂更加生動，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過于依賴屏幕，忽視了課堂上的互動。所以，我打算在今后的教學(xué)中，減少對多媒體的依賴，更多地采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、實(shí)物展示等，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)的難度和趣味性不夠。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加一些趣味性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)，也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

此外，我還注意到在教學(xué)過程中，對于一些姓氏的來源和文化內(nèi)涵講解得不夠深入，這可能影響了學(xué)生對中華姓氏文化的理解。因此，我會在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對姓氏文化背景的介紹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)姓氏的同時(shí)，也能了解背后的文化故事。

最后，我想說的是，教學(xué)反思不僅僅是發(fā)現(xiàn)問題，更重要的是要付諸行動去改進(jìn)。我會根據(jù)以上反思，制定以下改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更加注重學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

2.增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度，讓他們在互動中學(xué)習(xí)。