6《我們神圣的國土》（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊

6《我們神圣的國土》（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊主備人備課成員教材分析《我們神圣的國土》（說課稿）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊。本課以我國國土的遼闊、多樣性和豐富資源為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)國土的重要性，增強(qiáng)國土觀念。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解我國國土的基本情況，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的情感，樹立保護(hù)國土的責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對國家領(lǐng)土完整和主權(quán)意識(shí)的認(rèn)同感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)國土的多樣性和獨(dú)特性，增強(qiáng)對國家文化的自豪感，培養(yǎng)尊重和保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的國家觀念和民族自豪感，為未來的公民行為奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)我國國土的多樣性和獨(dú)特性，理解國土對國家的重要性。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對國土的熱愛和保護(hù)意識(shí)，以及將國土觀念內(nèi)化為個(gè)人行為。

解決辦法：

1.采用多媒體展示，結(jié)合圖片、視頻等資料，直觀展示國土的多樣性和美麗。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己對國土的了解和感受，激發(fā)情感共鳴。

3.通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)國土，培養(yǎng)責(zé)任感。

4.設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，如繪制國土地圖、撰寫保護(hù)國土倡議書等，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

5.加強(qiáng)家校合作，引導(dǎo)家長關(guān)注國土教育，共同培養(yǎng)學(xué)生的國土意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解國土的基本概念和重要性，再引導(dǎo)學(xué)生討論如何保護(hù)國土。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如環(huán)境保護(hù)者、政府官員等，模擬國土保護(hù)的情景，提高參與度。

3.利用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生通過實(shí)際操作了解國土地理分布，增強(qiáng)空間感知能力。

4.舉辦國土知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生收集關(guān)于國土保護(hù)的資料，進(jìn)行小組合作研究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀看關(guān)于我國國土的視頻，了解國土的基本概念和重要性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們神圣的國土”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“你了解我國哪些著名的地理景觀？”、“你認(rèn)為保護(hù)國土對我們有什么意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解國土的基本概念和重要性。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于國土保護(hù)的具體措施或個(gè)人行動(dòng)的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“我們神圣的國土”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示我國國土的圖片或視頻，引出“我們神圣的國土”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國國土的多樣性和獨(dú)特性，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解，如講解我國不同地理區(qū)域的特色和重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對國土的認(rèn)識(shí)和保護(hù)想法。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“如何更好地保護(hù)我們的國土？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)國土知識(shí)的應(yīng)用，如設(shè)計(jì)保護(hù)國土的宣傳海報(bào)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國國土的多樣性和獨(dú)特性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握保護(hù)國土的知識(shí)和技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解我國國土的多樣性和獨(dú)特性，掌握保護(hù)國土的知識(shí)和技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們神圣的國土”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，思考如何保護(hù)當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

提供拓展資源：提供與“我們神圣的國土”相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀書籍或相關(guān)的教育網(wǎng)站。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀關(guān)于環(huán)保的書籍。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“我們神圣的國土”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）資源

-我國行政區(qū)劃圖：通過不同比例尺的行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生了解我國省、市、縣、鄉(xiāng)的分布情況。

-地形地貌圖：展示我國的地形地貌特點(diǎn)，如山脈、高原、平原、丘陵等。

-氣候分布圖：介紹我國不同地區(qū)的氣候類型和特點(diǎn)。

2.環(huán)境保護(hù)資源

-國土資源部官網(wǎng)：了解我國國土資源的最新政策和動(dòng)態(tài)。

-環(huán)保組織網(wǎng)站：如世界自然基金會(huì)（WWF）等，獲取有關(guān)環(huán)保的知識(shí)和活動(dòng)信息。

-我國環(huán)境保護(hù)相關(guān)法律法規(guī)：如《中華人民共和國土地管理法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》等。

3.文化遺產(chǎn)資源

-我國世界文化遺產(chǎn)名錄：介紹我國的世界文化遺產(chǎn)，如長城、故宮、秦始皇兵馬俑等。

-地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)：了解我國各地的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如昆曲、京劇、四川剪紙等。

4.歷史地理資源

-我國歷史地圖集：通過歷史地圖，了解我國不同歷史時(shí)期的疆域變化。

-我國地理名著：如《山海經(jīng)》、《水經(jīng)注》等，了解我國古代地理知識(shí)。

二、拓展建議

1.地理信息系統(tǒng)（GIS）學(xué)習(xí)

-引導(dǎo)學(xué)生使用GIS軟件，繪制我國行政區(qū)劃圖，了解我國地理空間分布。

-利用GIS分析我國不同地區(qū)的氣候、地形地貌等因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.環(huán)境保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參加環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展校園環(huán)境調(diào)查，了解校園環(huán)境問題，并提出解決方案。

3.文化遺產(chǎn)探索

-組織學(xué)生參觀我國的世界文化遺產(chǎn)，了解我國的歷史文化。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)和傳承活動(dòng)，如學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工藝、音樂、舞蹈等。

4.歷史地理知識(shí)拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀歷史地理名著，了解我國歷史上的疆域變化和地理知識(shí)。

-通過歷史地圖，讓學(xué)生了解我國歷史上的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

5.國土保護(hù)研究

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國國土資源的現(xiàn)狀和問題，如土地荒漠化、水資源短缺等。

-鼓勵(lì)學(xué)生開展國土保護(hù)研究，提出合理化建議，為我國國土資源的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

6.環(huán)球視野拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生了解世界各國的地理、文化、環(huán)境等方面的知識(shí)，拓展學(xué)生的國際視野。

-組織學(xué)生參與國際交流活動(dòng)，如參加國際青少年環(huán)保夏令營等，提升學(xué)生的國際競爭力。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了《我們神圣的國土》這一課，我覺得整體上教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式。我覺得這樣的方法能夠讓學(xué)生在聽講的同時(shí)，也能夠參與到課堂討論中來，提高了他們的參與度。比如，我在講解我國國土的多樣性和獨(dú)特性時(shí)，結(jié)合了圖片和視頻資料，讓學(xué)生更直觀地感受到了國土的美麗和豐富。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于國土保護(hù)的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中，對于國土保護(hù)的重要性闡述得不夠深入。

其次，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上較為活躍，但也有一些學(xué)生顯得比較沉默。這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，使得一些學(xué)生沒有參與到課堂互動(dòng)中來。今后，我會(huì)在課堂設(shè)計(jì)上更加注重互動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在了解我國國土的多樣性和獨(dú)特性方面有了更深入的認(rèn)識(shí)，對于保護(hù)國土的重要性也有了更加明確的認(rèn)識(shí)。在技能方面，通過角色扮演和討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，課堂時(shí)間有限，可能有些內(nèi)容講解得不夠細(xì)致，學(xué)生的理解程度可能不夠深入。此外，我在課堂上的引導(dǎo)和提問還不夠靈活，有時(shí)候沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)內(nèi)容上，我會(huì)更加注重知識(shí)的深度和廣度，適當(dāng)增加一些拓展資源，如歷史地理資源、文化遺產(chǎn)資源等，讓學(xué)生在了解國土的同時(shí)，也能夠了解