4我們是怎樣聽到聲音的 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊教科版

4我們是怎樣聽到聲音的說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級上冊教科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《我們是怎樣聽到聲音的》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心，通過實驗和觀察，提升學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和科學(xué)思維能力。學(xué)生將學(xué)會運用科學(xué)方法探究聲音的產(chǎn)生和傳播，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，增強合作交流的能力，并理解科學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，形成初步的科學(xué)解釋能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識，對聲音這一概念有所了解，可能知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，以及聲音可以在空氣中傳播。然而，他們對聲音的傳播原理、聲音的特性（如音調(diào)、響度）以及聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度等方面的知識了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對科學(xué)實驗尤其感興趣。他們的觀察力和動手操作能力有所提高，但注意力集中時間相對較短。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好直觀體驗，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對聲音傳播的抽象概念理解困難，難以將理論知識與實際現(xiàn)象相結(jié)合。此外，實驗操作中可能會遇到設(shè)備使用不當(dāng)或?qū)嶒灛F(xiàn)象不明顯等問題，這需要教師在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、實驗器材（如音叉、鼓、玻璃杯、水盆、不同材質(zhì)的板子、秒表等）

-課程平臺：教科書《科學(xué)》四年級上冊教科版

-信息化資源：相關(guān)科普視頻、在線實驗操作演示

-教學(xué)手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體輔助教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于生活中聲音的圖片或視頻，如鳥鳴、汽車行駛、音樂演奏等，讓學(xué)生感受聲音的多樣性。

2.提問：你們聽到了哪些聲音？這些聲音是如何產(chǎn)生的？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音是如何傳播到我們的耳朵里的？

4.引出課題：《我們是怎樣聽到聲音的》

二、講授新課（20分鐘）

1.講解聲音的產(chǎn)生：通過演示實驗，如敲擊音叉，讓學(xué)生觀察音叉的振動，并說明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

2.講解聲音的傳播：展示不同介質(zhì)（空氣、水、固體）中聲音傳播的實驗，讓學(xué)生觀察聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度和效果。

3.講解聲音的特性：講解音調(diào)、響度、音色等概念，并通過實驗讓學(xué)生體驗和區(qū)分這些特性。

4.講解耳朵的結(jié)構(gòu)和功能：介紹耳朵的各個部分及其作用，讓學(xué)生了解聲音是如何被感知的。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組合作實驗：將學(xué)生分成小組，進行“聲音在不同介質(zhì)中傳播速度”的實驗，觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)。

2.課堂討論：小組匯報實驗結(jié)果，討論聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度差異，并總結(jié)原因。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對聲音特性的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：聲音是如何在空氣中傳播的？

2.提問：為什么我們在水中聽到的聲音比在空氣中更清晰？

3.提問：音調(diào)、響度、音色之間有什么關(guān)系？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如果一個人在真空環(huán)境中，他還能聽到聲音嗎？

2.學(xué)生回答：不能，因為聲音需要介質(zhì)傳播。

3.教師總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空環(huán)境中沒有介質(zhì)，所以無法傳播聲音。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：聲音在我們的生活中有哪些應(yīng)用？

2.學(xué)生討論：聲音在通信、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.教師總結(jié)：聲音在各個領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，我們要學(xué)會利用聲音為我們的生活服務(wù)。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容：聲音的產(chǎn)生、傳播、特性及耳朵的結(jié)構(gòu)和功能。

2.作業(yè)布置：完成課后練習(xí)題，思考聲音在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。

教學(xué)時長：45分鐘六、知識點梳理

1.聲音的產(chǎn)生：

-聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

-振動可以是機械的、電磁的或其他形式的。

-振動停止，聲音也隨之消失。

2.聲音的傳播：

-聲音需要通過介質(zhì)傳播，如空氣、水、固體等。

-真空中不能傳播聲音，因為沒有介質(zhì)。

-聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，通常在固體中最快，其次是液體，最慢的是氣體。

3.聲音的特性：

-音調(diào)：指聲音的高低，由振動頻率決定。

-響度：指聲音的強弱，由振動幅度決定。

-音色：指聲音的品質(zhì)或特色，由聲源和傳播介質(zhì)的特性決定。

4.耳朵的結(jié)構(gòu)和功能：

-耳朵分為外耳、中耳和內(nèi)耳。

-外耳收集聲波，中耳將聲波傳遞到內(nèi)耳，內(nèi)耳中的耳蝸將聲波轉(zhuǎn)換為神經(jīng)信號。

-聽小骨（錘骨、砧骨、鐙骨）在中耳中起放大聲波的作用。

-耳蝸中的毛細(xì)胞將聲波轉(zhuǎn)換為電信號，通過聽覺神經(jīng)傳遞到大腦。

5.聲音的利用：

-通信：電話、無線電、電視等。

-醫(yī)療：超聲波檢查、聽力測試等。

-交通：汽車?yán)取⒒疖國Q笛等。

-科學(xué)研究：地震波監(jiān)測、聲納探測等。

6.聲音的干擾與控制：

-噪聲污染：由工業(yè)、交通、生活等活動產(chǎn)生的干擾性聲音。

-聲音控制：通過隔音材料、聲屏障等措施來減少噪聲污染。

-聲音的利用與保護：在享受聲音帶來的便利的同時，要注意保護聽力，減少噪聲對健康的影響。

7.實驗與觀察：

-通過實驗觀察聲音的產(chǎn)生、傳播和特性。

-學(xué)習(xí)使用實驗器材，如音叉、鼓、玻璃杯、水盆等。

-通過觀察和記錄實驗數(shù)據(jù)，加深對聲音知識的理解。

8.科學(xué)探究方法：

-提出問題：對聲音現(xiàn)象進行觀察和思考，提出問題。

-設(shè)計實驗：設(shè)計實驗方案，驗證假設(shè)。

-收集數(shù)據(jù)：通過實驗收集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

-得出結(jié)論：根據(jù)實驗結(jié)果，得出結(jié)論。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①聲音的產(chǎn)生

-重點知識點：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。

-重點詞句：振動、聲源、聲波。

②聲音的傳播

-重點知識點：聲音需要通過介質(zhì)傳播，不同介質(zhì)中傳播速度不同。

-重點詞句：介質(zhì)、傳播速度、空氣、水、固體。

③聲音的特性

-重點知識點：聲音具有音調(diào)、響度、音色等特性。

-重點詞句：音調(diào)、振動頻率、響度、振動幅度、音色。

④耳朵的結(jié)構(gòu)和功能

-重點知識點：耳朵由外耳、中耳、內(nèi)耳組成，負(fù)責(zé)收集和傳遞聲音。

-重點詞句：外耳、中耳、內(nèi)耳、聽小骨、耳蝸、毛細(xì)胞。

⑤聲音的利用

-重點知識點：聲音在通信、醫(yī)療、交通等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-重點詞句：通信、醫(yī)療、交通、超聲波、聲納。

⑥聲音的干擾與控制

-重點知識點：噪聲污染及其