8 賣火柴的小女孩（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

8賣火柴的小女孩（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8賣火柴的小女孩（說課稿）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級上冊教材分析《賣火柴的小女孩》是統(tǒng)編版語文三年級上冊的一篇課文。本文通過講述小女孩在寒冷的夜晚賣火柴的故事，展現(xiàn)了小女孩的悲慘遭遇和對美好生活的向往。本課旨在引導學生感受童話的魅力，培養(yǎng)學生對生活的熱愛和對美好事物的追求。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，提升學生的語言表達能力和情感共鳴能力。通過學習《賣火柴的小女孩》，學生能夠感受童話故事的獨特魅力，理解善良與美好的價值觀，培養(yǎng)同情心和對弱勢群體的關注，同時提高對語言文字的鑒賞能力和文學作品的欣賞水平。學習者分析1.學生已經掌握的知識：三年級學生對童話故事有一定的認識，能夠欣賞簡單的童話故事，具備基本的閱讀理解能力，能夠識別故事中的角色和情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來感受情感和道德教育。他們的學習能力強，能夠通過聽、說、讀、寫等方式吸收知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過圖像和聲音來學習，而另一些學生則更喜歡通過文字和討論來理解故事。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解故事背后的深層次情感和象征意義時可能存在困難，特別是在理解小女孩的內心世界和她的愿望時。此外，三年級學生的詞匯量和表達方式可能有限，可能會在復述故事和表達個人觀點時遇到挑戰(zhàn)。此外，由于生活經驗的限制，學生可能難以完全理解貧困和社會不公的現(xiàn)實，這需要在教學中給予適當?shù)囊龑Ш徒忉?。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《賣火柴的小女孩》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如小女孩的插畫、寒冷冬夜的圖片，以及與故事情節(jié)相呼應的背景音樂。

3.教學工具：使用多媒體設備展示課件，包含故事情節(jié)分析、人物角色介紹等內容。

4.教室布置：設置溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，同時準備小黑板用于板書和課堂互動。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《賣火柴的小女孩》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道童話故事嗎？你們最喜歡的童話故事是什么？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《賣火柴的小女孩》的基本情節(jié)，為接下來的學習打下基礎。

二、童話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、特點和作用。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要特征，如幻想性、寓意性等。

詳細介紹童話故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《賣火柴的小女孩》作為案例進行分析。

詳細介紹故事的背景、特點和意義，讓學生全面了解童話故事的多樣性或復雜性。

引導學生思考這個故事對實際生活或學習的影響，以及如何通過童話故事來教育孩子們。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與童話故事相關的主題進行深入討論，如“童話故事中的善良與邪惡”、“童話故事對兒童成長的影響”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括童話故事的基本概念、特點、案例分析等。

強調童話故事在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的童話故事，進行閱讀和分享，下節(jié)課進行全班交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-《安徒生童話全集》：通過閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，可以讓學生更深入地了解安徒生的寫作風格和童話創(chuàng)作的背景。

-《格林童話》：與《安徒生童話》相比，格林童話更多地反映了德國民間故事的特點，通過對比閱讀，可以拓展學生對不同文化背景下的童話故事的認知。

-《世界童話經典》：這是一本匯集了世界各國民間童話的書籍，可以讓學生接觸到更多不同國家和地區(qū)的童話故事，拓寬視野。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的生平簡介，了解他的創(chuàng)作背景和靈感來源，幫助學生更好地理解童話故事背后的深層含義。

-組織學生進行童話故事的角色扮演活動，通過扮演故事中的角色，讓學生更直觀地感受故事情節(jié)和人物性格。

-設計一個“我的童話故事”創(chuàng)作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的童話故事，并在班上分享，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和表達能力。

-開展“童話故事中的道德教育”主題討論，引導學生思考童話故事中的道德觀念，如善良、勇敢、誠實等，并將其與自己的生活實際相結合。

-利用網絡資源，如電子圖書館、在線故事平臺等，為學生提供更多童話故事的閱讀材料，鼓勵他們在課余時間自主閱讀和探索。

-組織學生觀看與童話故事相關的電影或動畫，通過視覺和聽覺的結合，加深對故事的理解和記憶。

-設計“童話故事地圖”，讓學生繪制故事發(fā)生地的地圖，通過地理知識的學習，豐富學生對故事背景的認識。

-舉辦“童話故事知識競賽”，通過競賽的形式，激發(fā)學生對童話故事的興趣，同時檢驗他們的知識掌握程度。

-鼓勵學生參與社區(qū)活動，如童話故事朗誦會、童話故事繪畫展等，讓學生在實踐中提升自己的綜合能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在講解《賣火柴的小女孩》時，我嘗試將情感教育融入教學過程，讓學生通過故事感受到溫暖與同情，培養(yǎng)他們的同理心。

2.多媒體輔助教學：我使用了多媒體資源，如圖片、音樂等，來增強課堂的直觀性和感染力，使學生在視聽結合中更好地理解故事。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是由于他們對故事背景和人物理解不夠深入。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但總體上還是以講解為主，學生的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分激發(fā)。

3.評價方式局限：評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際理解和應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對故事進行初步了解，課堂上鼓勵他們提出問題，分享自己的觀點。

2.豐富教學方法：我將嘗試更多互動式教學方法，如角色扮演、故事續(xù)寫等，以激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)造力。

3.完善評價體系：為了更全面地評估學生的學習效果，我將設計多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，以鼓勵學生的全面發(fā)展。

4.加強家校溝通：我會與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

5.持續(xù)學習與反思：我將繼續(xù)學習新的教學理念和教學方法，不斷反思自己的教學實踐，以提升教學效果。板書設計①本文重點知識點：

-童話故事的基本特點：幻想性、寓意性、道德教育性

-小女孩的角色特點：善良、渴望溫暖、對美好生活的