2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 名人故事 第12課《愛母的境界》說課稿1 新疆教育版

2024年學(xué)年七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元名人故事第12課《愛母的境界》說課稿1新疆教育版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元名人故事第12課《愛母的境界》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解文章主題。《愛母的境界》通過描寫主人公對(duì)母親的深情厚意，展現(xiàn)了孝道的崇高境界。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主題，即孝順父母的重要性，以及如何從主人公的行為中感受到愛的力量。

-重點(diǎn)二：體會(huì)人物情感。通過分析主人公的情感變化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字中捕捉情感，體會(huì)作者對(duì)母親的敬愛和感激之情。

-重點(diǎn)三：學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生分析文章的敘事結(jié)構(gòu)，了解如何通過事件的發(fā)展來展現(xiàn)人物性格和情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：深入理解“境界”的含義。文章中的“境界”一詞較為抽象，學(xué)生可能難以理解其深層含義。教師需通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生理解“境界”在文中的具體體現(xiàn)，如主人公對(duì)母親的情感深度和道德高度。

-難點(diǎn)二：體會(huì)不同文化背景下的孝道觀念。由于不同文化對(duì)孝道的理解存在差異，學(xué)生可能難以把握文章中孝道的普遍性和特殊性。教師應(yīng)結(jié)合中西方孝道觀念的對(duì)比，幫助學(xué)生理解文章的跨文化意義。

-難點(diǎn)三：分析人物性格特點(diǎn)。主人公的性格特點(diǎn)在文中有所體現(xiàn)，但較為隱晦。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫，如心理活動(dòng)、語言、行為等，分析主人公的性格特點(diǎn)，如孝順、尊敬、堅(jiān)韌等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學(xué)生理解文章的主題和人物情感，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生就文章中的孝道觀念和人物性格進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思維和表達(dá)欲望。

3.案例分析法：選取與文章主題相關(guān)的名人故事，引導(dǎo)學(xué)生分析人物行為背后的動(dòng)機(jī)和情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容、人物圖片和相關(guān)背景資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)主人公的情感，加深對(duì)文章的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-播放感人類公益廣告，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解，激發(fā)情感共鳴。

-提問：“你認(rèn)為怎樣的行為才能表達(dá)對(duì)父母的感激和敬愛？”引導(dǎo)學(xué)生思考孝道的重要性。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-閱讀課文《愛母的境界》，分析文章的敘事結(jié)構(gòu)和主題。

-針對(duì)文章主題，引導(dǎo)學(xué)生討論“境界”一詞在文中的含義。

-分析主人公的情感變化，體會(huì)其對(duì)母親的深情厚意。

-介紹不同文化背景下孝道的差異，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-針對(duì)課文內(nèi)容，進(jìn)行選擇題和簡(jiǎn)答題練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生分享自己對(duì)孝道的理解和體會(huì)，增強(qiáng)互動(dòng)性。

4.課堂提問（用時(shí)5分鐘）

-提問：“如何將孝道融入我們的日常生活中？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，分析課文中主人公的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

6.課堂總結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孝道的重要性。

-布置課后作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己母親的小故事，表達(dá)對(duì)母親的感激之情。

7.教學(xué)拓展（用時(shí)5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中孝順父母的行為，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注家庭和社會(huì)的責(zé)任感。

-組織學(xué)生開展孝道實(shí)踐活動(dòng)，如為父母洗腳、陪伴父母散步等。

整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)共計(jì)45分鐘，各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又提高了教學(xué)效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，充分發(fā)揮教學(xué)的雙邊互動(dòng)作用。同時(shí)，針對(duì)實(shí)際學(xué)情和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能掌握

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和解釋《愛母的境界》這篇文章的主題和核心思想。

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析文章中的修辭手法和敘事技巧，如對(duì)比、象征等。

-學(xué)生能夠從文本中提煉出主人公的性格特點(diǎn)和情感變化，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析其他文學(xué)作品中的類似情況。

2.思維能力提升

-學(xué)生通過討論和案例分析，提升了批判性思維能力，能夠從不同的角度審視問題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將情感與理性分析相結(jié)合，對(duì)人物情感有更深入的理解。

-學(xué)生在課堂討論中鍛煉了表達(dá)能力，能夠清晰、連貫地闡述自己的觀點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)

-學(xué)生對(duì)孝道有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠理解并體會(huì)到孝敬父母的重要性。

-學(xué)生在情感上受到觸動(dòng)，對(duì)家庭關(guān)系有了更多的關(guān)注和珍惜。

-學(xué)生在價(jià)值觀上得到引導(dǎo)，樹立了正確的家庭觀念和社會(huì)責(zé)任感。

4.綜合能力培養(yǎng)

-學(xué)生通過參與角色扮演和小組討論，提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如如何在實(shí)際生活中實(shí)踐孝道。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作，提高了文學(xué)創(chuàng)作能力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法改進(jìn)

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過閱讀和分析文學(xué)作品來提高自己的語文素養(yǎng)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠主動(dòng)查閱資料，拓寬知識(shí)面。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，學(xué)會(huì)了如何通過練習(xí)來鞏固和提升自己的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-名人故事

-愛母的境界

-孝道的崇高境界

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