1《沁園春·長沙》 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

1《沁園春·長沙》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《沁園春·長沙》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的意境美和語言美。

2.提升學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生理解詩詞背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

3.增強(qiáng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過詩詞的解讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一定數(shù)量的古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和韻律有一定了解。然而，對(duì)于《沁園春·長沙》這樣具有較高文學(xué)價(jià)值和歷史背景的詩詞，學(xué)生的理解可能還停留在表面，對(duì)詩人毛澤東的情感和思想內(nèi)涵掌握不足。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中一年級(jí)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣普遍較高，喜歡通過詩詞感受文化底蘊(yùn)和情感表達(dá)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過朗讀來感受詩詞的韻律美，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過分析來深入理解詩詞的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《沁園春·長沙》時(shí)可能遇到的困難包括：對(duì)詩詞中蘊(yùn)含的歷史事件和文化背景不夠了解，導(dǎo)致對(duì)詩詞的理解不夠深入；對(duì)詩詞中的修辭手法和表達(dá)技巧缺乏敏感度，難以把握詩人的情感變化；此外，由于詩詞的抽象性，學(xué)生在表達(dá)自己的理解和感受時(shí)可能會(huì)遇到困難。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景，提高對(duì)修辭手法的識(shí)別能力，并鼓勵(lì)學(xué)生通過小組討論等方式，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，首先通過講解詩詞的背景和作者生平，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析詩詞的意象、情感和修辭手法。

2.設(shè)計(jì)“詩詞接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受詩詞的韻律美，同時(shí)鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示長沙的自然風(fēng)光和歷史遺跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩詞意境的理解。同時(shí)，通過視頻資料介紹毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更全面地把握詩詞的內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《沁園春·長沙》的朗誦視頻，讓學(xué)生在美妙的音樂和朗讀聲中初步感受詩詞的韻律和情感。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，這首詩詞描繪了怎樣的景象？詩人表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的初步感受和疑問。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和背景：講解毛澤東的生平和創(chuàng)作背景，以及《沁園春·長沙》的寫作背景。

2.分析詩詞結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析詩詞的格律、押韻和節(jié)奏，理解詩詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.闡述重點(diǎn)意象：講解詩詞中的“橘子洲頭”、“獨(dú)立寒秋”等意象，分析其象征意義和情感表達(dá)。

4.情感解讀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩詞中的豪放與悲涼，理解詩人的愛國情懷和對(duì)革命理想的追求。

三、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.朗讀體會(huì)：邀請(qǐng)學(xué)生分組朗讀詩詞，注意節(jié)奏和情感的把握。

2.角色扮演：讓學(xué)生扮演詩人，嘗試從詩人的角度去理解詩詞的情感。

3.小組討論：分組討論詩詞中的重點(diǎn)句子，分享各自的理解和感受。

4.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)涵。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩詞填空：給出部分詩句，讓學(xué)生填寫缺失的部分，鞏固對(duì)詩詞內(nèi)容的記憶。

2.詩詞翻譯：讓學(xué)生將詩詞翻譯成現(xiàn)代漢語，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。

3.詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首類似的詩詞，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩詞中有哪些地方讓你印象深刻？為什么？

2.回答：邀請(qǐng)學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和拓展。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵。

2.拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作和革命歷程。

總用時(shí)：45分鐘

備注：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和參與度靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，確保教學(xué)效果。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《毛澤東詩詞選》：推薦學(xué)生閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《七律·長征》、《沁園春·雪》等，通過對(duì)比閱讀，加深對(duì)毛澤東詩詞風(fēng)格和思想內(nèi)容的理解。

2.《湖南近代史》：通過閱讀歷史書籍，了解《沁園春·長沙》中所提到的歷史事件和人物，如辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地把握詩詞的歷史背景。

3.《毛澤東傳》：閱讀毛澤東的傳記，了解他的生平經(jīng)歷和思想發(fā)展，這對(duì)于理解《沁園春·長沙》中的情感和思想內(nèi)涵具有重要意義。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿《沁園春·長沙》的格式和風(fēng)格，創(chuàng)作一首表達(dá)自己情感或?qū)δ硞€(gè)歷史事件的詩詞。

2.詩詞朗誦比賽：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦比賽，通過比賽的形式，提高學(xué)生對(duì)詩詞的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

3.詩詞鑒賞小組：成立詩詞鑒賞小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享和討論自己喜歡的詩詞作品，提高他們的鑒賞能力和審美情趣。

4.詩詞與音樂結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生嘗試將《沁園春·長沙》與合適的音樂作品結(jié)合，創(chuàng)作出具有視聽效果的朗誦作品，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

5.詩詞與繪畫結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《沁園春·長沙》的意境和情感，創(chuàng)作一幅繪畫作品，將詩詞中的意象和情感轉(zhuǎn)化為視覺藝術(shù)。

6.詩詞與旅游結(jié)合：組織學(xué)生參觀與《沁園春·長沙》相關(guān)的歷史遺跡或自然景觀，如橘子洲頭、岳麓山等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩詞的魅力。

7.詩詞與科技結(jié)合：利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)詩詞中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《沁園春·長沙》

-作者：毛澤東

-寫作背景：1925年秋

-詩詞格律：七律

-主題：抒發(fā)對(duì)長沙美景的贊美和對(duì)革命理想的追求

②詞：

-獨(dú)立寒秋

-橘子洲頭

-攜來百侶曾游

-憶往昔崢嶸歲月稠

-攜來百侶曾游

-憶往昔崢嶸歲月稠

③句：

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

-獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠

-攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示長沙的自然風(fēng)光和歷史遺跡，使學(xué)生對(duì)詩詞的背景有更直觀的了解，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作：我鼓勵(lì)學(xué)生在課后創(chuàng)作自己的詩詞，這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力，也加深了他們對(duì)詩詞的理解和熱愛。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)詩詞的背景知識(shí)掌握不足：部分學(xué)生在解讀詩詞時(shí)，由于對(duì)相關(guān)歷史事件和文化背景了解不夠，導(dǎo)致理解不夠深入。

2.教學(xué)互動(dòng)性有待提高：雖然課堂上進(jìn)行了小組討論和角色扮演，但學(xué)生的參與度和互動(dòng)性還有提升空間，需要更加精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方式較為單一，需要多元化評(píng)價(jià)體系來更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化背景知識(shí)教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解詩詞，我將在后續(xù)教學(xué)中更加注重詩詞背景知識(shí)的講解，通過歷史故事和人物介紹，讓學(xué)生對(duì)詩詞有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.精心設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參