2024年四年級(jí)英語下冊(cè) Unit 5 Seasons第4課時(shí)說課稿 譯林牛津版

2024年四年級(jí)英語下冊(cè)Unit5Seasons第4課時(shí)說課稿譯林牛津版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞“Seasons”主題，通過情景創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)表達(dá)四季天氣和活動(dòng)的能力。以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展詞匯和句型，提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)季節(jié)變化的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，了解不同季節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)。

3.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)季節(jié)和天氣。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動(dòng)提高溝通與協(xié)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①讓學(xué)生掌握并運(yùn)用關(guān)于四季的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，以及相關(guān)的天氣詞匯。

②幫助學(xué)生掌握描述季節(jié)特點(diǎn)和天氣的句型，如“What’stheweatherlikeinspring?It’swarmandsunny.”，并能進(jìn)行簡單的問答。

③通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)自己在不同季節(jié)的活動(dòng)計(jì)劃。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用英語中的時(shí)態(tài)變化，特別是在描述過去、現(xiàn)在和將來季節(jié)活動(dòng)時(shí)，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來時(shí)。

②培養(yǎng)學(xué)生的語感和語調(diào)，使其在描述季節(jié)和天氣時(shí)能夠自然流暢。

③通過小組合作，解決學(xué)生在表達(dá)中遇到的困難和問題，提高學(xué)生的口語交際能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本、練習(xí)冊(cè)和活動(dòng)手冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如四季變化的圖片、天氣預(yù)報(bào)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、膠水等，用于制作季節(jié)主題的手工制品或海報(bào)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的白板或黑板用于展示教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語詢問學(xué)生：“What’syourfavoriteseasonandwhy?”引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的喜好。

2.學(xué)生自由發(fā)言，老師注意聽并給予鼓勵(lì)性的反饋。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

-圖片展示：春天鮮花盛開，夏天陽光明媚，秋天果實(shí)累累，冬天雪花飄飄。

-學(xué)生觀察并回答：“What’sthis?It’sspring/summer/autumn/winter.Whatdoyousee?(flowers/sun/fruits/snow)”

2.老師引入季節(jié)的詞匯，如spring,summer,autumn,winter，并解釋其含義。

-老師舉例：“Springistheseasonwhenflowersbloom.Summeristheseasonwhenit’shotandsunny.Autumnistheseasonwhenfruitsareripe.Winteristheseasonwhenit’scoldandsnowy.”

3.老師教授描述天氣的詞匯和句型，如sunny,cloudy,rainy,windy，以及“How’stheweathertoday?”、“It’ssunny/cloudy/rainy/windy.”。

-老師舉例：“How’stheweathertoday?It’ssunny.What’stheweatherlikeinspring?It’swarmandsunny.”

4.學(xué)生跟讀并練習(xí)，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)（30分鐘）

1.小組討論：學(xué)生分成小組，討論自己最喜歡的季節(jié)，并說明原因。

-小組討論，每組選一名代表分享。

2.角色扮演：學(xué)生分組，一組扮演天氣預(yù)報(bào)員，一組扮演聽眾，預(yù)報(bào)天氣情況。

-天氣預(yù)報(bào)員用英語描述天氣，聽眾提問并回答。

3.制作季節(jié)海報(bào)：學(xué)生利用彩色卡紙、剪刀、膠水等材料，制作自己最喜歡的季節(jié)海報(bào)。

-學(xué)生制作海報(bào)，老師巡視指導(dǎo)。

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.老師展示四季的圖片，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的季節(jié)和天氣。

-圖片展示，學(xué)生回答。

2.老師提問：“What’stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?”學(xué)生回答并描述天氣特點(diǎn)。

五、小結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的季節(jié)和天氣詞匯、句型。

-老師總結(jié)：“Todaywelearnedaboutseasonsandweather.Welearnedthewordsspring,summer,autumn,winter,andthesentenceslike‘How’stheweathertoday?It’ssunny.’”

2.布置作業(yè)：

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，寫一篇關(guān)于自己最喜歡的季節(jié)的短文。

-學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于季節(jié)的PPT，與同學(xué)分享。

教學(xué)過程中，老師注意觀察學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過多種教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握季節(jié)和天氣的英語表達(dá)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的季節(jié)詞匯（spring,summer,autumn,winter）和天氣詞匯（sunny,cloudy,rainy,windy），并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行交流。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型（如“How’stheweathertoday?”、“It’ssunny/cloudy/rainy/windy.”）進(jìn)行簡單的問答，描述天氣狀況和季節(jié)特點(diǎn)。

3.語言能力提升：通過角色扮演、小組討論等活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高。他們能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流，增強(qiáng)了語言的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.文化意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生對(duì)不同季節(jié)的習(xí)俗和活動(dòng)有了更深入的了解，培養(yǎng)了跨文化意識(shí)。他們能夠認(rèn)識(shí)到不同國家或地區(qū)在季節(jié)變化中的文化差異。

5.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)會(huì)了如何通過觀察圖片、聽音頻等方式獲取信息，以及如何將所學(xué)詞匯和句型應(yīng)用到實(shí)際情境中。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，如寫短文、制作PPT等，展現(xiàn)了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立完成任務(wù)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力增強(qiáng)：通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉。他們?cè)谛〗M中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，學(xué)會(huì)了如何與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.情感態(tài)度培養(yǎng)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感受到了英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

9.問題解決能力提升：學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠通過查閱資料、請(qǐng)教同學(xué)等方式尋求解決方案，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。

10.評(píng)價(jià)與反思能力提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過展示四季變化的圖片和視頻，以及模擬天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)，提高了他們的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如PPT、音頻和視頻，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不足：盡管我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，但部分學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足等問題。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生之間缺乏有效溝通。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)口語練習(xí)：設(shè)計(jì)更多口語練習(xí)環(huán)節(jié)，如“英語角”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行英語交流，提高他們的口語表達(dá)能力。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)：通過設(shè)計(jì)更具吸引力的活動(dòng)，如游戲、競賽等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的平時(shí)