7 媽媽睡了（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

7媽媽睡了（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7媽媽睡了（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課“媽媽睡了”選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，通過(guò)講述小兔子哄媽媽入睡的故事，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情，培養(yǎng)孩子的關(guān)愛(ài)之心。設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀、表演等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《媽媽睡了》，學(xué)生將學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確的詞匯和句式表達(dá)情感，提升語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉邏輯思維和批判性思維；通過(guò)感受故事中的溫馨情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒賞能力；同時(shí)，通過(guò)了解家庭親情，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和傳承意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣。然而，他們的識(shí)字量有限，詞匯積累不足，對(duì)復(fù)雜句子的理解能力有限。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)家庭親情有一定的感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的表達(dá)和創(chuàng)作能力。

在能力方面，學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力以及簡(jiǎn)單的寫(xiě)作能力有待提高。他們習(xí)慣于模仿和跟讀，但獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力較弱。在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)較為豐富，但需要引導(dǎo)他們更好地理解和表達(dá)自己的情感。

行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段維持課堂秩序。他們對(duì)新事物充滿好奇，但同時(shí)也表現(xiàn)出一定的依賴性，需要教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的故事和活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。其次，教師應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)難度，采用直觀、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)表達(dá)和分享自己的感受，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、教學(xué)課件、生字卡片、圖片資源（如小兔子、媽媽睡覺(jué)的場(chǎng)景圖片）。

2.課程平臺(tái)：教材配套的電子教學(xué)平臺(tái)，用于展示課文內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，用于查找相關(guān)背景資料和拓展閱讀材料。

4.教學(xué)手段：朗讀指導(dǎo)、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示小兔子圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出小兔子的特征。

-提問(wèn)：“你們有沒(méi)有和爸爸媽媽一起睡覺(jué)的經(jīng)歷？你們?cè)谒X(jué)時(shí)有什么感受？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)他們對(duì)家庭親情的共鳴。

-介紹本節(jié)課的內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這篇課文，體會(huì)親情，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)之心。

2.講授新知（20分鐘）

-初讀課文，教師范讀，學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，同桌之間互相交流。

-教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，講解生字詞，如“哄”、“困”、“夢(mèng)”等，并引導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句。

-分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：小兔子為什么要哄媽媽睡覺(jué)？媽媽為什么會(huì)做夢(mèng)？

-通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小兔子對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情，以及媽媽在夢(mèng)中對(duì)小兔子的思念。

-教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和表情，讓學(xué)生感受課文中的溫馨情感。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分角色朗讀課文，讓學(xué)生扮演小兔子、媽媽等角色，體驗(yàn)不同角色的情感。

-進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生模擬小兔子哄媽媽睡覺(jué)的場(chǎng)景，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力。

-設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，加深對(duì)課文的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)小兔子對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。

-強(qiáng)調(diào)家庭親情的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)愛(ài)家人，表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)意。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-課后向家人講述《媽媽睡了》的故事，分享自己的感受和體會(huì)。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家長(zhǎng)可以收集有關(guān)親情的故事，如《父與子》、《母愛(ài)的味道》等，與孩子一起閱讀，增加對(duì)家庭親情的理解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找關(guān)于兒童睡眠健康的資料，了解如何幫助孩子擁有良好的睡眠環(huán)境。

-收集與課文相關(guān)的繪本，如《晚安月亮》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》等，通過(guò)繪本閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的場(chǎng)景，如孩子哄父母睡覺(jué)，父母講述夢(mèng)境等，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)課文的理解。

-組織家庭親子活動(dòng)，如一起做家務(wù)、一起散步等，讓學(xué)生在日常生活中感受家庭的溫暖和親情的力量。

-引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，以家庭親情為主題，如《我家的故事》、《我的媽媽》等，通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)。

-利用周末或假期，組織學(xué)生參觀家庭博物館，如祖父母的舊物展、家族照片墻等，讓學(xué)生了解家族的歷史和故事，增強(qiáng)對(duì)家庭文化的認(rèn)同。

-在學(xué)校開(kāi)展“親情手抄報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)收集資料、設(shè)計(jì)版面、繪制圖畫(huà)等形式，展示對(duì)家庭親情的理解和感悟。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，分享他們的育兒經(jīng)驗(yàn)和家庭故事，讓學(xué)生從不同角度感受親情。

-利用節(jié)假日，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如探訪老人院、幫助孤寡老人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，體驗(yàn)親情的延伸。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-小兔子哄媽媽睡覺(jué)的情景

-媽媽在夢(mèng)中的感受

-家庭親情的體現(xiàn)

②重點(diǎn)詞：

-哄

-困

-夢(mèng)

-思念

③重點(diǎn)句：

-“小兔子輕輕地拍著媽媽，唱著搖籃曲，媽媽很快就睡著了?！?/p>

-“媽媽夢(mèng)見(jiàn)自己在森林里玩耍，小兔子緊緊地跟在后面。”

-“媽媽夢(mèng)見(jiàn)自己和孩子們?cè)谝黄?，笑容滿面?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和表演，通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠更好地理解課文內(nèi)容，還能提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.跨學(xué)科融合：我計(jì)劃在教學(xué)中融入藝術(shù)和音樂(lè)元素，比如讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或音樂(lè)來(lái)表達(dá)對(duì)課文的理解，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的多感官學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律不夠理想，部分學(xué)生容易分心，這影響了整體的教學(xué)效果。我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

2.教學(xué)深度：在講解課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些深層次的情感理解不夠，這可能是因?yàn)槲业闹v解方式過(guò)于直接，缺乏引導(dǎo)性的提問(wèn)。我需要調(diào)整教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.作業(yè)反饋：在作業(yè)批改和反饋上，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過(guò)于匆忙，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的個(gè)性化指導(dǎo)。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解和掌握程度不一。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂管理：為了改善課堂紀(jì)律，我將實(shí)施更加嚴(yán)格的課堂規(guī)則，并在課堂上使用更多的非語(yǔ)言信號(hào)來(lái)維持秩序。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，減少分心的機(jī)會(huì)。

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