14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

14文言文二則《兩小兒辯日》說課稿-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課教學內容為統(tǒng)編版六年級下冊語文教材中的《兩小兒辯日》。本課選自《列子·湯問》，講述了孔子和他的兩個弟子在途中遇到兩個小孩爭論太陽何時離人近，孔子無法斷定，兩個小孩卻有自己的道理。通過學習本課，學生將了解古代兒童天真爛漫、善于觀察、獨立思考的特點，并學習到孔子謙虛謹慎、實事求是的精神。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用能力，通過文言文的閱讀，提高學生理解和運用古漢語的能力；2.思維發(fā)展與提升，引導學生通過分析討論，培養(yǎng)批判性思維和辯證思維能力；3.文化傳承與理解，讓學生感受古代兒童的天真與智慧，理解傳統(tǒng)文化中的教育思想；4.審美鑒賞與創(chuàng)造，通過品味文言文的語言美，激發(fā)學生對古典文化的興趣；5.個性發(fā)展與完善，鼓勵學生在尊重他人觀點的基礎上，表達自己的見解，培養(yǎng)良好的溝通與合作能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解文言文內容：重點把握《兩小兒辯日》的故事情節(jié)，理解孔子與兩個小孩的對話，尤其是兩個小孩對太陽距離的辯解。

-學習文言文閱讀方法：通過分析文中的關鍵詞句，如“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂”，引導學生學會從形象生動的比喻中理解文言文的表達。

-培養(yǎng)文言文翻譯能力：指導學生如何將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，例如將“孔子不能決也”翻譯為“孔子不能判斷誰是誰非”。

2.教學難點

-理解古代文化背景：本課涉及古代兒童教育和孔子的教育思想，難點在于幫助學生理解這些古代文化現(xiàn)象背后的意義。

-分析人物性格特點：兩個小孩的性格特點以及孔子在面對問題時的心態(tài)，是學生理解課文情感和主題的關鍵。

-培養(yǎng)批判性思維：引導學生分析兩個小孩的辯解是否有理，以及孔子為何不能決斷，這需要學生具備一定的批判性思維能力。

-體會文言文的韻味：文言文的語言節(jié)奏和韻律感是學生不易把握的，難點在于如何讓學生在理解內容的基礎上，感受文言文的獨特魅力。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺：學校圖書館電子資源庫

-信息化資源：古代天文知識介紹視頻、孔子教育思想相關文獻資料

-教學手段：文言文朗讀音頻、古代生活場景圖片、互動討論平臺五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《兩小兒辯日》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道太陽嗎？你們對太陽有什么了解？”

展示一些關于太陽的圖片或視頻片段，如日出、日落、太陽的不同形態(tài)，讓學生初步感受太陽的魅力或特點。

簡短介紹《兩小兒辯日》的故事背景和故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

2.文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和閱讀方法。

過程：

講解文言文的基本概念，包括其歷史淵源、特點等。

介紹文言文的組成部分，如字、詞、句、篇，并舉例說明。

指導學生掌握文言文閱讀的基本方法，如斷句、翻譯等。

3.《兩小兒辯日》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文言文的特性和重要性。

過程：

選擇《兩小兒辯日》作為案例進行分析。

詳細介紹故事背景，包括孔子及其弟子的身份、時代背景等。

分析故事中兩個小孩的辯解內容，引導學生理解他們的觀點和依據。

討論孔子在故事中的角色和態(tài)度，以及這個故事對教育思想的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《兩小兒辯日》相關的問題進行討論，如“為什么孔子不能決斷？”或“這個故事對我們有什么啟示？”

小組內討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《兩小兒辯日》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論問題、小組觀點、解決方案等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《兩小兒辯日》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文基礎知識、《兩小兒辯日》的案例分析等。

強調《兩小兒辯日》在理解古代教育思想、培養(yǎng)批判性思維方面的價值。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《兩小兒辯日》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中運用所學的文言文知識。六、知識點梳理《兩小兒辯日》是一篇經典的文言文，以下是對本課知識點的梳理：

一、文言文基礎知識

1.文言文的特點：語言簡練、詞匯豐富、句式靈活。

2.文言文的斷句：根據句意和語法結構進行斷句，如“日初出/大如車蓋”。

3.文言文的翻譯：直譯為主，意譯為輔，盡量保持原文的韻味。

二、課文內容理解

1.故事背景：孔子及其弟子在途中遇到兩個小孩爭論太陽何時離人近。

2.人物形象：孔子展現(xiàn)出的謙虛謹慎、實事求是的精神；兩個小孩表現(xiàn)出天真爛漫、善于觀察、獨立思考的特點。

3.主題思想：通過這個故事，傳達了教育思想，即注重培養(yǎng)學生的觀察力、思考力和獨立判斷能力。

三、文言文閱讀技巧

1.把握文章脈絡：理清故事發(fā)展順序，了解文章結構。

2.理解關鍵詞句：如“日初出/大如車蓋”、“孔子不能決也”等，通過關鍵詞句理解文章內容。

3.分析人物心理：關注人物的語言、動作、神態(tài)等細節(jié)，把握人物心理。

四、文化背景知識

1.古代天文知識：了解太陽的運行規(guī)律，如日出、日落、晝夜交替等。

2.孔子的教育思想：了解孔子的教育理念，如“有教無類”、“因材施教”等。

五、課堂活動與拓展

1.課堂討論：引導學生就故事中的人物形象、主題思想等進行討論。

2.文言文朗讀：培養(yǎng)學生的朗讀能力，提高對文言文的感悟。

3.課后作業(yè)：撰寫關于《兩小兒辯日》的短文或報告，加深對課文的理解。七、板書設計①《兩小兒辯日》核心內容

-孔子與兩小兒

-日出與日中太陽的大小比較

-孔子不能決也

②人物形象與特點

-孔子：謙虛謹慎、實事求是

-兩小兒：天真爛漫、善于觀察、獨立思考

③主題思想與啟示

-教育思想：注重培養(yǎng)觀察力、思考力、獨立判斷能力

-文化傳承：古代天文知識的普及與傳承

④文言文知識點

-文言文斷句示例：“日初出/大如車蓋”

-文言文翻譯示例：“孔子不能決也”→“孔子無法判斷誰是誰非”

⑤教學活動提示

-小組討論：太陽距離問題

-課后作業(yè)：關于《兩小兒辯日》的短文或報告八、教學反思與總結今天上了《兩小兒辯日》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯。學生們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，對于文言文的學習興趣也相當濃厚。不過，回顧整個教學過程，我還是覺得有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入新課的時候，可能沒有做到足夠吸引學生的興趣。雖然我嘗試通過圖片和視頻來激發(fā)他們的好奇心，但是感覺效果并不明顯?？赡茉诮窈蟮慕虒W中，我需要更加精心設計導入環(huán)節(jié)，比如可以通過提問、故事引入等方式，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。

其次，我在講解文言文基礎知識時，可能過于依賴傳統(tǒng)的講解方法。我發(fā)現(xiàn)有些學生對于文言文的斷句和翻譯還是感到有些困難。因此，我打算在接下來的教學中，結合一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組練習斷句，或者通過游戲的方式來進行翻譯練習，這樣既能提高他們的參與度，也能讓他們在實踐中掌握知識。

在案例分析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于人物性格的分析和理解還是有一定難度的。我注意到，他們在討論孔子和兩個小孩的角色時，往往只停留在表面的描述上，而沒有深入挖掘背后的文化內涵和教育思想。對此，我計劃在今后的教學中，增加一些文化背景知識的介紹，幫助學生更好地理解課文。

課堂討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了很高的積極性，但是在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生還是缺乏自信，不敢表達自己的觀點。這可能是因為他們對文言文的理解還不夠深入，或者是對課堂討論