2023三年級數(shù)學上冊 五 四則混合運算（一）2帶括號的兩級混合運算說課稿 冀教版

2023三年級數(shù)學上冊五四則混合運算（一）2帶括號的兩級混合運算說課稿冀教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：2023三年級數(shù)學上冊五四則混合運算（一）2帶括號的兩級混合運算。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在學生已經(jīng)掌握了四則混合運算的基礎(chǔ)上，進一步學習了帶括號的兩級混合運算。通過復習和拓展，幫助學生建立完整的四則運算體系，提高學生的運算能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模和數(shù)學運算等核心素養(yǎng)。通過帶括號的兩級混合運算的學習，學生能夠理解運算順序的內(nèi)在邏輯，提高運用數(shù)學符號進行抽象表達的能力，學會在具體情境中建立數(shù)學模型，并熟練運用四則運算規(guī)則進行計算，從而提升數(shù)學思維品質(zhì)和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級上學期已經(jīng)學習了加減乘除四則運算，并對基本的運算順序有了初步的認識。他們能夠進行簡單的加減乘除運算，但對于帶有括號的混合運算，可能還處于初步理解和練習階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生的好奇心和學習興趣較為旺盛，對數(shù)學游戲和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習上具有一定的獨立思考能力，但可能需要教師更多的引導和鼓勵。學習風格上，部分學生可能更偏向于動手操作和直觀感受，而另一部分學生可能更傾向于邏輯推理和抽象思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習帶括號的兩級混合運算時，可能會遇到以下困難：一是理解運算順序的復雜性，尤其是當括號內(nèi)和括號外運算同時存在時；二是計算過程中的易錯點，如括號內(nèi)先乘除后加減的順序；三是缺乏對復雜算式的整體感知和解決策略。因此，教師需要通過多種教學方法和練習設(shè)計，幫助學生克服這些困難，提高他們的運算能力和問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版三年級數(shù)學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如加減乘除符號圖、括號運算示意圖，以及相關(guān)的教學視頻，以幫助學生直觀理解運算順序。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作學習，并確保實驗操作臺等空間用于學生動手操作練習。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一系列帶有括號的混合運算題目，提問學生：“你們知道這些題目怎么算嗎？為什么會有括號呢？”以此引起學生的好奇心和興趣。

2.回顧舊知：引導學生回顧加減乘除四則運算的基本順序，以及括號在數(shù)學中的基本作用。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解帶括號的兩級混合運算的運算順序，包括先算括號內(nèi)的運算，再算括號外的運算。

2.舉例說明：通過具體的例子，如（3+2）×5，講解括號內(nèi)先算加法，再算乘法的計算過程。

3.互動探究：分組討論，讓學生嘗試解決一些帶有括號的兩級混合運算題目，如（4-1）×3+2，并引導學生總結(jié)運算規(guī)律。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：讓學生獨立完成教材中的練習題，加深對帶括號的兩級混合運算的理解和應用。

2.教師指導：巡視課堂，及時解答學生在練習過程中遇到的問題，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：帶括號的兩級混合運算的運算順序和計算方法。

2.強調(diào)重點：提醒學生在計算過程中注意括號的作用，確保運算順序的正確。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：讓學生完成教材中的相關(guān)練習題，鞏固所學知識。

2.提醒學生：在完成作業(yè)過程中，遇到問題要及時復習課堂內(nèi)容，并與同學或家長溝通。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，注重培養(yǎng)學生的運算能力和問題解決能力。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。在教學過程中，注重啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生的學習興趣。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)數(shù)學游戲：設(shè)計一些與帶括號的兩級混合運算相關(guān)的數(shù)學游戲，如“運算接力賽”、“算術(shù)迷宮”等，通過游戲的形式讓學生在輕松愉快的氛圍中練習運算。

-運算故事：搜集一些與數(shù)學運算相關(guān)的有趣故事，如《阿凡提的故事》、《數(shù)學家的趣事》等，通過故事引入數(shù)學概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-數(shù)學文化：介紹一些數(shù)學家及其成就，如華羅庚、陳景潤等，讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷程，增強學生的數(shù)學自豪感。

2.拓展建議：

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的數(shù)學學習，在家中與孩子一起進行數(shù)學游戲，或者共同解決一些生活中的數(shù)學問題，如購物時的價格計算、烹飪時的配料比例等。

-實物操作：利用日常生活物品，如水果、積木等，進行實際操作，讓學生在動手過程中理解數(shù)學運算的原理。

-數(shù)學日記：鼓勵學生記錄自己的數(shù)學學習過程，包括遇到的困難、解決方法、學習心得等，通過寫作的方式加深對知識的理解和記憶。

-數(shù)學競賽：組織或鼓勵學生參加數(shù)學競賽，如奧數(shù)比賽、數(shù)學知識競賽等，通過競賽的形式提高學生的數(shù)學能力和競技水平。

-數(shù)學閱讀：推薦一些適合三年級學生的數(shù)學讀物，如《數(shù)學家的故事》、《數(shù)學游戲》等，讓學生在閱讀中拓展數(shù)學視野。

-數(shù)學網(wǎng)站資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以建議學生和家長關(guān)注一些提供數(shù)學學習資源的網(wǎng)站，如國家教育資源公共服務平臺、數(shù)學課程標準解讀等，以獲取更多的學習資源和指導。

-數(shù)學實踐活動：組織學生參與數(shù)學實踐活動，如測量、統(tǒng)計、調(diào)查等，讓學生在實際操作中運用數(shù)學知識解決問題。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，也能讓他們在交流中加深對知識的理解。

2.情境教學：我會在教學中創(chuàng)設(shè)一些與生活相關(guān)的情境，讓學生在解決實際問題的過程中學習數(shù)學，這樣不僅能夠提高學生的興趣，還能讓他們體會到數(shù)學的價值。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理：我發(fā)現(xiàn)有些學生對于帶括號的兩級混合運算掌握得不夠好，這可能是因為他們在基礎(chǔ)知識上存在差距。我需要更加細致地了解每個學生的學習情況，提供個性化的輔導。

2.教學節(jié)奏把握：有時候，我在講解新知識時，可能會因為急于完成教學任務而忽略了學生的接受程度，導致一些學生跟不上進度。我需要更好地掌握教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學步伐。

3.評價方式單一：我目前的評價方式主要是通過作業(yè)和測驗，這可能無法全面反映學生的學習情況。我需要嘗試多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作等，以更全面地評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.個性化輔導：針對學生個體差異，我將設(shè)計不同的輔導計劃，對基礎(chǔ)知識薄弱的學生進行專項輔導，確保他們能夠跟上教學進度。

2.調(diào)整教學節(jié)奏：我會更加關(guān)注學生的反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能理解和掌握所學知識。

3.多元化評價：我將嘗試