9 古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

9古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》是統(tǒng)編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的一篇經(jīng)典古詩(shī)詞。設(shè)計(jì)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解歷史背景，增強(qiáng)民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美創(chuàng)造能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和欣賞。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌中的歷史背景，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史文化的認(rèn)同感和自豪感，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解古詩(shī)《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌所描繪的景象、詩(shī)人所表達(dá)的情感。

-把握詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞句，如“秋夜將曉”、“籬門(mén)迎涼”、“悲鳴數(shù)聲”等，理解其內(nèi)涵和表達(dá)效果。

-感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理和情感，如對(duì)生活的感悟、對(duì)自然的贊美等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-古詩(shī)的意象理解：如“籬門(mén)”、“涼風(fēng)”、“悲鳴”等，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解這些意象的深層含義有一定的難度。

-詩(shī)歌情感的表達(dá)：學(xué)生需要通過(guò)文字來(lái)體會(huì)詩(shī)人的情感，這對(duì)學(xué)生的情感共鳴和抽象思維能力提出了挑戰(zhàn)。

-古詩(shī)的韻律感受：學(xué)生需要掌握古詩(shī)的韻律特點(diǎn)，包括平仄、押韻等，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)。

-古詩(shī)的背景知識(shí)：詩(shī)歌的創(chuàng)作背景對(duì)于理解詩(shī)歌內(nèi)容至關(guān)重要，但學(xué)生可能缺乏相關(guān)的歷史知識(shí)，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《語(yǔ)文》五年級(jí)下冊(cè)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，用于課件分享和在線學(xué)習(xí)。

-信息化資源：古詩(shī)相關(guān)的圖片、音頻資料，用于輔助教學(xué)。

-教學(xué)手段：教師板書(shū)、實(shí)物教具（如籬門(mén)模型）、詩(shī)歌朗誦、小組討論等。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們喜歡聽(tīng)古詩(shī)嗎？古詩(shī)中有沒(méi)有哪些詩(shī)句讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如古建筑、古代書(shū)畫(huà)等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，指出古詩(shī)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對(duì)于傳承和弘揚(yáng)民族文化具有重要意義，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、押韻、對(duì)仗等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解古詩(shī)的韻律和節(jié)奏。

通過(guò)實(shí)例或案例，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《山行》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)古詩(shī)中的意象和情感來(lái)提升自己的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行討論，分析其主題、意象和表達(dá)技巧。

小組內(nèi)討論該古詩(shī)的背景、特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值，以及如何鑒賞這首詩(shī)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩(shī)的主題、意象、表達(dá)技巧等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于古詩(shī)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試創(chuàng)作或鑒賞古詩(shī)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《唐詩(shī)三百首》節(jié)選：推薦學(xué)生閱讀一些唐詩(shī)中的名篇，如《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

-《宋詞三百首》節(jié)選：選取一些宋詞中的佳作，如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，讓學(xué)生體驗(yàn)宋詞的細(xì)膩情感和藝術(shù)風(fēng)格。

-《歷代詩(shī)人故事》：通過(guò)閱讀歷代詩(shī)人的生平故事，了解詩(shī)人的創(chuàng)作背景和詩(shī)歌背后的歷史典故，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-“我眼中的古詩(shī)”：學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一篇讀后感，分享自己對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。

-“古詩(shī)中的季節(jié)”：讓學(xué)生搜集整理關(guān)于春夏秋冬季節(jié)的古詩(shī)，了解不同季節(jié)在古詩(shī)中的表現(xiàn)，分析詩(shī)人如何通過(guò)季節(jié)變化抒發(fā)情感。

-“古詩(shī)中的自然”：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)中對(duì)自然景物的描寫(xiě)，如山川、花鳥(niǎo)、草木等，探討詩(shī)人如何借景抒情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

-“古詩(shī)中的哲理”：引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中提煉出人生哲理，如《靜夜思》中的思鄉(xiāng)之情、《登高》中的勵(lì)志精神等，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考和感悟。

3.詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)他們嘗試創(chuàng)作古詩(shī)，可以是描繪自然景物、表達(dá)個(gè)人情感或講述歷史故事等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕厣?，組織學(xué)生參觀歷史遺跡或自然景觀，讓學(xué)生在實(shí)地考察中收集素材，創(chuàng)作與當(dāng)?shù)匚幕嚓P(guān)的古詩(shī)。

4.詩(shī)歌朗誦活動(dòng)：

-定期舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上朗誦自己喜歡的古詩(shī)，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)。

-邀請(qǐng)專業(yè)人士或詩(shī)人來(lái)校進(jìn)行詩(shī)歌朗誦和講解，讓學(xué)生近距離感受詩(shī)歌的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌標(biāo)題：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》

-詩(shī)人：陸游

-詩(shī)歌背景：南宋時(shí)期，陸游表達(dá)對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

②關(guān)鍵詞句：

-“秋夜將曉”：描繪時(shí)間，暗示夜將盡，天將明。

-“籬門(mén)迎涼”：表達(dá)詩(shī)人在秋夜中的涼爽感受。

-“悲鳴數(shù)聲”：借景抒情，表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心的哀愁。

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析：

-開(kāi)頭：描繪秋夜將曉的景象，為情感鋪墊。

-主體：表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)家和家鄉(xiāng)的憂慮與思念。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強(qiáng)化情感。

④詩(shī)歌意象：

-秋夜：象征詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境。

-籬門(mén)：代表詩(shī)人與外界隔絕，無(wú)法為國(guó)分憂。

-涼風(fēng)：象征詩(shī)人內(nèi)心的清冷和對(duì)涼爽生活的向往。

⑤詩(shī)歌韻律：

-押韻：詩(shī)歌末尾押韻，增強(qiáng)音韻美感。

-平仄：遵循古詩(shī)的平仄規(guī)則，體現(xiàn)詩(shī)歌的韻律感。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩(shī)三首-秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》這一課，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也有些地方需要反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式，比較成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于古詩(shī)的背景和作者都有一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還不夠深入，他們對(duì)詩(shī)中的意象和情感把握得不夠準(zhǔn)確。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)的閱讀量還不夠，所以我打算在今后的教學(xué)中，多推薦一些優(yōu)秀的古詩(shī)作品，讓學(xué)生有更多的閱讀機(jī)會(huì)。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了詩(shī)歌的朗讀和背誦，因?yàn)槲艺J(rèn)為這是理解古詩(shī)的重要途徑。學(xué)生們?cè)诶首x和背誦的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏有了更深的體會(huì)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩(shī)句時(shí)，還是有些吃力。比如，對(duì)于“籬門(mén)迎涼”這樣的詩(shī)句，他們很難理解詩(shī)人為什么會(huì)感到“涼”？這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)詩(shī)句的解讀和背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)具有代表性的古詩(shī)案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠從不同的角度去分析詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解。這讓我看到了他們?cè)谒伎寄芰捅磉_(dá)能力上的進(jìn)步。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過(guò)于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得很踴躍，他們能夠自信地站在臺(tái)上，分享自己的觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的鍛煉。但是，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于同伴的展示評(píng)價(jià)不夠具體，缺乏針對(duì)性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，幫助他們