5琥珀說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5琥珀說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《琥珀》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版中的一篇課文，通過(guò)講述一塊琥珀的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生了解化石的成因，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和審美情趣。本課內(nèi)容與課本緊密相連，貼近學(xué)生生活實(shí)際，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神和審美能力。通過(guò)閱讀《琥珀》，學(xué)生能夠提高對(duì)自然科學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然美的欣賞能力。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生理解自然界的奧秘，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別常見(jiàn)的生字詞，理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。在科學(xué)知識(shí)方面，他們對(duì)自然界的初步認(rèn)識(shí)有所了解，但對(duì)化石的形成過(guò)程和科學(xué)探究的方法可能了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然界和科學(xué)現(xiàn)象普遍感興趣，喜歡通過(guò)觀察和探索來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、文字和教師的講解來(lái)獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，也有偏好合作學(xué)習(xí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《琥珀》時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這需要教師通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。此外，對(duì)于科學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈χ庇^經(jīng)驗(yàn)而感到困難，教師需要通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，需要教師設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解琥珀的形成過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)他們的探究興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演科學(xué)家，模擬琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體課件展示琥珀的形成過(guò)程和化石的圖片，幫助學(xué)生直觀理解科學(xué)知識(shí)。

4.安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手制作琥珀模型，加深對(duì)化石形成原理的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“琥珀的形成過(guò)程”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“琥珀是如何形成的？”“化石對(duì)研究古生物有什么幫助？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解琥珀的形成過(guò)程和化石的基本知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解琥珀的形成過(guò)程，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示琥珀的圖片或講述關(guān)于琥珀的故事，引出“琥珀的形成過(guò)程”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解琥珀的形成過(guò)程，結(jié)合實(shí)例，如琥珀中的昆蟲(chóng)、植物等，幫助學(xué)生理解化石的形成和保存。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)和發(fā)現(xiàn)，并通過(guò)角色扮演模擬科學(xué)家研究琥珀的過(guò)程。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么琥珀能保存生物的形態(tài)？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)科學(xué)家的研究過(guò)程。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解琥珀的形成過(guò)程。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解琥珀的形成過(guò)程，掌握科學(xué)探究的基本方法。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“琥珀的形成過(guò)程”，布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集有關(guān)琥珀的資料，撰寫小論文。

提供拓展資源：提供與琥珀相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的琥珀形成過(guò)程的知識(shí)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

2.閱讀理解能力：

學(xué)生在閱讀《琥珀》的過(guò)程中，提高了閱讀理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。通過(guò)分析課文中的描述和細(xì)節(jié)，學(xué)生能夠更好地把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。

3.科學(xué)探究精神：

4.審美能力：

課文中的描述生動(dòng)形象，富有詩(shī)意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生在欣賞琥珀的美時(shí)，能夠感受到大自然的神奇和生命的頑強(qiáng)，從而提升自己的審美情趣。

5.合作能力：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，提高了合作能力。他們?cè)谛〗M中分工合作，共同完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.信息技術(shù)應(yīng)用能力：

在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)生利用在線平臺(tái)和微信群等信息技術(shù)手段進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高了信息技術(shù)應(yīng)用能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息、分享成果，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下了基礎(chǔ)。

7.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行拓展。他們通過(guò)收集資料、撰寫小論文等方式，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的能力。

8.反思總結(jié)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了反思總結(jié)。他們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，找出不足之處，并提出改進(jìn)建議。這種能力有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

9.環(huán)保意識(shí)：

10.語(yǔ)文素養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)《琥珀》的過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)陂喿x、寫作、口語(yǔ)表達(dá)等方面都有了明顯的進(jìn)步，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)①琥珀的形成過(guò)程

-棕櫚樹(shù)的樹(shù)脂

-樹(shù)脂滴落在地上

-被昆蟲(chóng)或植物覆蓋

-樹(shù)脂硬化形成琥珀

②琥珀中的生物

-昆蟲(chóng)

-植物

-微生物

③琥珀的科學(xué)價(jià)值

-研究古生物

-了解古代生態(tài)環(huán)境

-探索生命演化

④琥