2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat Part B 第一課時(shí)說課稿 人教PEP

2023三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第一課時(shí)說課稿人教PEP學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞《人教PEP》三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB第一課時(shí)展開。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行實(shí)際對話，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。教學(xué)過程中注重詞匯和句型的鞏固，同時(shí)結(jié)合游戲和活動(dòng)，提高學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生的跨文化交際意識。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用食物類詞匯和日常交際用語，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略意識，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析三年級學(xué)生正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，他們對英語學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但同時(shí)也存在一定的學(xué)習(xí)困難。從知識層面來看，學(xué)生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定了解，但詞匯量有限，語法知識較為薄弱。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力有待培養(yǎng)。

本課內(nèi)容涉及食物類詞匯和日常交際用語，與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們在理解食物類詞匯和表達(dá)日常交際用語時(shí)可能存在困難。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會(huì)影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

針對以上學(xué)情，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：首先，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度；其次，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型，提高他們的聽說讀寫能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的食物購物、餐廳點(diǎn)餐等情境，讓學(xué)生在情境中自然運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中練習(xí)英語。

3.合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示食物圖片和動(dòng)畫，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：利用英語學(xué)習(xí)軟件，提供互動(dòng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

3.教學(xué)視頻觀看：通過觀看相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解不同的文化背景，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以自身為例，用英語介紹自己的午餐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考自己午餐都吃了什么。

2.學(xué)生用英語分享自己的午餐，并嘗試使用新學(xué)的食物類詞匯。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.老師展示食物圖片，如蘋果、香蕉、面包等，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的英文單詞。

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音，確保學(xué)生正確掌握。

3.老師呈現(xiàn)句子：“Ilikeapples.”（我喜歡蘋果。）引導(dǎo)學(xué)生模仿，并嘗試用新學(xué)的詞匯造句。

4.學(xué)生分組練習(xí)，互相糾正發(fā)音，并嘗試用所學(xué)詞匯造句。

5.老師呈現(xiàn)情境：一家餐廳，服務(wù)員詢問顧客點(diǎn)餐。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行對話。

6.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐情景，老師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師播放食物類詞匯卡片，學(xué)生快速說出對應(yīng)的英文單詞。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，如“猜食物”等，鞏固所學(xué)詞匯。

3.老師出示句子，學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型進(jìn)行問答練習(xí)。

4.學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)，模擬在餐廳點(diǎn)餐情景。

四、拓展活動(dòng)（10分鐘）

1.老師出示圖片，如家庭聚餐、生日派對等，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯描述場景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭聚餐或生日派對等情景。

五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)食物類詞匯和日常交際用語的重要性。

2.學(xué)生用英語總結(jié)自己的午餐內(nèi)容，并嘗試使用所學(xué)詞匯。

3.布置作業(yè)：回家后，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的晚餐。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課以食物類詞匯和日常交際用語為主要內(nèi)容，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，老師注重以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，確保學(xué)生正確掌握單詞和句型的發(fā)音。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。

3.結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識。

4.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食物文化：介紹不同國家和地區(qū)的特色食物，如意大利的比薩、中國的餃子、印度的咖喱等，讓學(xué)生了解食物背后的文化差異。

-食物制作過程：提供一些簡單食物的制作步驟圖片或視頻，如沙拉、三明治、水果拼盤等，讓學(xué)生了解食物的來源和制作過程。

-食物營養(yǎng)知識：介紹一些常見食物的營養(yǎng)成分和健康益處，如蔬菜、水果、谷物等，提高學(xué)生的健康意識。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人一起準(zhǔn)備一頓簡單的晚餐，并用英語描述食物的種類和制作過程。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ心M餐廳點(diǎn)餐的情景，使用本節(jié)課學(xué)到的食物類詞匯和句型進(jìn)行交流。

-制作食物卡片：讓學(xué)生制作一張食物卡片，上面寫有食物的英文單詞和圖片，以便于復(fù)習(xí)和記憶。

-食物調(diào)查報(bào)告：讓學(xué)生調(diào)查自己所在社區(qū)或?qū)W校附近的食物店，了解不同食物店提供的特色食物，并制作一份調(diào)查報(bào)告。

-食物故事分享：鼓勵(lì)學(xué)生收集自己喜歡的食物故事，如家庭傳統(tǒng)食譜、節(jié)日食物等，用英語進(jìn)行分享。

-食物繪畫比賽：組織一次食物繪畫比賽，讓學(xué)生用繪畫的形式表達(dá)對食物的喜愛，同時(shí)提高他們的英語表達(dá)能力。

-食物烹飪課程：如果條件允許，可以組織一次簡單的食物烹飪課程，讓學(xué)生親手制作食物，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的英語詞匯和句型。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了三年級英語上冊Unit5Let'seatPartB的內(nèi)容，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)。下面，我就從幾個(gè)方面來反思和總結(jié)一下。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的餐廳點(diǎn)餐情境，讓學(xué)生在情境中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。這樣的教學(xué)方法很受學(xué)生歡迎，他們積極參與，課堂氣氛活躍。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于新學(xué)的食物類詞匯掌握得不夠牢固，這說明我在詞匯教學(xué)上還需要更加細(xì)致和耐心。

其次，我在課堂上使用了任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生通過角色扮演和小組討論來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。這可能是因?yàn)樗麄冊谟⒄Z口語表達(dá)上還存在一定的困難，或者是對小組合作的概念不夠清晰。

在教學(xué)管理方面，我努力營造了一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。同時(shí)，我也注意到了課堂紀(jì)律，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。但是，在個(gè)別環(huán)節(jié)，比如學(xué)生展示自己的午餐內(nèi)容時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)榫o張而出現(xiàn)了小失誤。這說明我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在食物類詞匯和日常交際用語方面有了明顯的提高，能夠比較流利地描述食物和進(jìn)行簡單的對話。此外，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣也得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

然而，也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的依賴性，沒有很好地參與到課堂活動(dòng)中來。這可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是對英語學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。針對這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

為了改進(jìn)教學(xué)，我提