11白樺 說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

11白樺說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《白樺》。這是一篇四年級下冊語文統(tǒng)編版中的課文，主要描繪了白樺樹的高潔與堅韌，通過贊美白樺樹，表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對革命先烈的敬仰。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生在之前學習中接觸到的自然景物描寫、抒情散文等課文有緊密聯(lián)系。學生可以通過對比學習，更好地理解作者的情感表達和景物描繪的手法。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的審美鑒賞能力，通過欣賞白樺樹的描寫，感受自然之美；2）增強學生的文化理解力，理解課文所蘊含的革命精神和家鄉(xiāng)情懷；3）提升學生的語言運用能力，通過仿寫句子、討論交流等方式，提高學生的語言表達和文字運用能力；4）培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析課文結(jié)構(gòu)，引導學生學會分析文章主旨，提高邏輯思維能力。三、學情分析四年級的學生正處于小學階段的中間階段，他們在知識、能力、素質(zhì)以及行為習慣方面表現(xiàn)出以下特點：

1.知識方面：學生對自然景物有一定的認知，能夠識別常見的樹木和花卉，但對其背后的文化內(nèi)涵和象征意義了解有限。在語文學習上，學生對散文的閱讀和欣賞能力有待提高，對文字的審美鑒賞和情感理解能力相對較弱。

2.能力方面：學生的語言表達能力逐步增強，能夠運用日常詞匯進行簡單的描述和表達。然而，在寫作上，學生往往缺乏對細節(jié)的觀察和深入的情感抒發(fā)，需要引導他們觀察生活，豐富寫作素材。

3.素質(zhì)方面：四年級學生的情感態(tài)度逐漸豐富，能夠?qū)φn文中的美好事物產(chǎn)生共鳴。但他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，可能缺乏堅持和克服的毅力。

4.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論和活動。但在獨立思考和深入探究方面，部分學生可能存在依賴他人或不愿意深入思考的問題。

這些特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：

-在《白樺》這篇課文的教學中，教師需注重引導學生觀察自然，體會自然之美，激發(fā)學生對文學作品的興趣。

-教師應通過多種教學方法，如情境模擬、小組討論等，提高學生的語言表達能力和思維品質(zhì)。

-針對學生可能存在的依賴性，教師應鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

-在教學過程中，教師應關(guān)注學生的情感體驗，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)、敬仰革命先烈的情懷。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，結(jié)合白樺樹的圖片和視頻資料，引導學生直觀感受白樺樹的形象，同時通過小組討論，激發(fā)學生的思考和表達。

2.教學活動：設(shè)計“白樺樹知識競賽”和“我的家鄉(xiāng)的白樺樹”寫作活動，讓學生在游戲中學習白樺樹的特點，并通過寫作練習，提升學生的語言表達和創(chuàng)作能力。

3.教學媒體：利用多媒體展示白樺樹的圖片、視頻，以及相關(guān)的歷史和文化背景資料，豐富教學資源，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅白樺樹的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么樹嗎？它有什么特別的地方？”

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的樹木種類，如松樹、柳樹等，以及它們的特征和象征意義。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《白樺》這篇課文的主要內(nèi)容，包括白樺樹的外形特點、生長環(huán)境以及作者對白樺樹的贊美之情。

-舉例說明：通過展示白樺樹在不同季節(jié)的圖片，讓學生直觀感受白樺樹的變化，并舉例說明白樺樹在文學作品中的象征意義。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對白樺樹的了解和感受，以及從課文中獲得的啟示。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以“我心中的白樺樹”為主題，進行口頭描述或?qū)懽骶毩?，表達自己對白樺樹的喜愛和贊美。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，幫助他們更好地完成練習。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)白樺樹在文學作品中的象征意義，以及它所代表的堅韌和純潔精神。

-鼓勵學生在日常生活中觀察自然，感受大自然的美好，并將這種美好傳遞給他人。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后閱讀《白樺》這篇課文，并思考以下問題：

1.你認為作者為什么贊美白樺樹？

2.白樺樹在你的家鄉(xiāng)有哪些特點？

3.你從白樺樹身上學到了什么？

-要求學生下節(jié)課分享自己的閱讀心得和思考。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-組織學生進行“白樺樹手抄報”制作活動，讓他們通過繪畫、文字等形式，展示自己對白樺樹的理解和喜愛。

-教師提供必要的指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，展示自己的作品。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，總結(jié)自己的收獲和不足，并提出改進意見。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高自己的學習興趣和自主學習能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-白樺樹的相關(guān)圖片和視頻：收集不同季節(jié)、不同生長環(huán)境下的白樺樹圖片，以及白樺樹生長過程的視頻資料，幫助學生直觀了解白樺樹的外形和生長特點。

-白樺樹的文化內(nèi)涵：介紹白樺樹在各個民族文化和文學作品中的象征意義，如純潔、堅韌、生命力等，豐富學生的文化知識。

-白樺樹的種植和養(yǎng)護知識：提供白樺樹的種植方法、養(yǎng)護技巧以及適宜的生長環(huán)境，引導學生關(guān)注自然，學會保護環(huán)境。

-白樺樹文學作品選讀：推薦一些描寫白樺樹的文學作品，如詩歌、散文等，讓學生在閱讀中感受白樺樹的美好，提高文學素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用課外時間，通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等途徑，收集更多關(guān)于白樺樹的知識，如白樺樹的種類、分布、生態(tài)價值等。

-組織學生參觀植物園或郊外白樺樹林，實地觀察白樺樹的生長狀態(tài)，感受大自然的魅力。

-引導學生關(guān)注家鄉(xiāng)的白樺樹，了解白樺樹在當?shù)氐纳鷳B(tài)和文化地位，培養(yǎng)學生的家鄉(xiāng)情懷。

-鼓勵學生進行白樺樹主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

-開展白樺樹知識競賽或演講比賽，提高學生對白樺樹的了解和熱愛，激發(fā)學生的求知欲。

-結(jié)合白樺樹的特點，設(shè)計一些環(huán)?；顒?，如植樹造林、保護生態(tài)環(huán)境等，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者來校進行講座，讓學生了解白樺樹的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

-組織學生參與白樺樹保護項目，如白樺樹種植、病蟲害防治等，培養(yǎng)學生的社會責任感。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-白樺樹的外形特點：樹干筆直、樹皮潔白、枝葉繁茂

-白樺樹的生長環(huán)境：耐寒、耐旱、喜陽光

-作者對白樺樹的贊美：純潔、堅韌、生命力旺盛

②重點詞句：

-“它像一位高貴的戰(zhàn)士，筆直地站立在山崗上。”

-“它的樹皮潔白如雪，仿佛在向人們展示它高潔的品質(zhì)?！?/p>

-“無論春夏秋冬，它都堅守在崗位上，為大自然增添一份美麗?！?/p>

③板書布局：

-頂部：標題《白樺》

-中部：白樺樹的外形特點、生長環(huán)境、作者贊美

-底部：重點詞句展示區(qū)域八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《白樺》這篇課文時，我嘗試通過多媒體展示白樺樹的圖片和視頻，讓學生在真實的情境中感受白樺樹的美，這種情境教學法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點，這種互動式教學能夠培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于對課文內(nèi)容不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解課文時，我可能過于注重對課文內(nèi)容的解讀，而忽視了引導學生深入挖掘課文背后的文化內(nèi)涵和人生哲理。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置預習任務，讓學生對課文內(nèi)容有初步的了解，并在課堂上進行小組討論，鼓勵每個學生都參與到課堂活動中來。

2.深化教學內(nèi)容：在講解課文時，我會更加注重引導學生思考，提出問題，通過提問和解答的方式，幫助學生深入理解課文內(nèi)容，挖掘課文背后的深層含義。

3.豐富評