6《我們神圣的國(guó)土》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

6《我們神圣的國(guó)土》說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《我們神圣的國(guó)土》為主題，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)國(guó)土的遼闊和美麗，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生已有關(guān)于我國(guó)地理、歷史等知識(shí)相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)國(guó)土的特點(diǎn)和重要性。教材章節(jié)涉及《道德與法治》五年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、社會(huì)責(zé)任感和文化自信。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)土的珍貴，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛和責(zé)任感，同時(shí)提升對(duì)多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)他們成為具有全球視野的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本地理知識(shí)有一定了解，如地形、氣候等，但對(duì)中國(guó)國(guó)土的全面認(rèn)識(shí)和具體細(xì)節(jié)可能了解不多。他們已經(jīng)具備基本的道德觀念，但關(guān)于國(guó)家領(lǐng)土完整和主權(quán)意識(shí)可能還較為模糊。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)未知事物充滿探索欲望，對(duì)于與自身生活緊密相關(guān)的國(guó)家地理知識(shí)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、分析等方法來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過圖片、故事等直觀、生動(dòng)的形式來理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的地域概念感到難以理解，對(duì)于抽象的國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)概念可能難以把握。此外，由于年齡特點(diǎn)，他們可能對(duì)歷史的背景知識(shí)掌握不足，影響對(duì)國(guó)土變遷的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中，需要注重引導(dǎo)學(xué)生理解抽象概念，并通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)他們的理解和記憶。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和實(shí)例，講解我國(guó)國(guó)土的地理特征和歷史變遷，幫助學(xué)生建立對(duì)國(guó)土的初步認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞“我們神圣的國(guó)土”這一主題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐法：通過實(shí)地考察或模擬活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，加深對(duì)國(guó)土的理解和熱愛。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示我國(guó)國(guó)土的多樣性和美麗，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)趣味性。

3.課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，如繪制地圖、編寫故事等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“我們神圣的國(guó)土”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你了解我國(guó)的哪些地理特征？”“你認(rèn)為保護(hù)國(guó)土的重要性是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國(guó)國(guó)土的基本地理特征。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“我們神圣的國(guó)土”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示我國(guó)壯麗山河的圖片或視頻，引出“我們神圣的國(guó)土”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解我國(guó)國(guó)土的遼闊、地形地貌、氣候特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論如何保護(hù)國(guó)土。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么說新疆是我國(guó)西部的屏障？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解我國(guó)國(guó)土的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解我國(guó)國(guó)土的知識(shí)點(diǎn)，掌握保護(hù)國(guó)土的重要性。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“我們神圣的國(guó)土”課題，布置適量的課后作業(yè)，如繪制家鄉(xiāng)地圖、撰寫保護(hù)國(guó)土的倡議書等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與“我們神圣的國(guó)土”相關(guān)的拓展資源，如推薦閱讀的書籍、相關(guān)的紀(jì)錄片等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“我們神圣的國(guó)土”知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.我國(guó)國(guó)土概述

-國(guó)土面積：約960萬平方千米，是世界上面積第三大的國(guó)家。

-地理位置和邊界：位于亞洲東部，東臨太平洋，南瀕南海，北接俄羅斯，西連中亞，東南沿海有多個(gè)島嶼。

-地形特點(diǎn)：地形復(fù)雜多樣，包括高山、平原、丘陵、盆地等。

2.我國(guó)地理特征

-地形多樣：我國(guó)地形以山地和高原為主，平原和盆地較少。

-氣候多樣：我國(guó)氣候復(fù)雜多樣，南北差異明顯，東部沿海地區(qū)以季風(fēng)氣候?yàn)橹?，西部?jī)?nèi)陸地區(qū)以大陸性氣候?yàn)橹鳌?/p>

-水資源豐富：我國(guó)河流眾多，湖泊、水庫(kù)等水域面積廣闊。

3.我國(guó)行政區(qū)劃

-行政區(qū)劃層次：我國(guó)行政區(qū)劃分為省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)、縣、自治縣、市、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)等級(jí)。

-行政區(qū)劃數(shù)量：我國(guó)共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市、2個(gè)特別行政區(qū)。

4.我國(guó)主要山脈

-天山：我國(guó)西部的主要山脈之一，東西走向。

-喜馬拉雅山脈：我國(guó)西南的主要山脈，世界上最高的山脈。

-黃山：我國(guó)東部的主要山脈之一，以奇松、怪石、云海、溫泉聞名。

-泰山：我國(guó)東部的主要山脈之一，有“五岳之首”的美譽(yù)。

5.我國(guó)主要河流

-長(zhǎng)江：我國(guó)第一大河，流經(jīng)多個(gè)省份，最終注入東海。

-黃河：我國(guó)第二大河，流經(jīng)多個(gè)省份，最終注入渤海。

-珠江：我國(guó)第三大河，流經(jīng)廣東省，最終注入南海。

6.我國(guó)主要湖泊

-長(zhǎng)江湖群：包括鄱陽湖、洞庭湖等，是我國(guó)最大的淡水湖群。

-洞庭湖：位于湖南省，是我國(guó)第二大淡水湖。

-太湖：位于江蘇省和浙江省，是我國(guó)第三大淡水湖。

7.我國(guó)氣候特點(diǎn)

-季風(fēng)氣候：我國(guó)東部沿海地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋?，具有明顯的季節(jié)性。

-大陸性氣候：我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)的主要?dú)夂蝾愋?，夏季炎熱干燥，冬季寒冷干燥?/p>

-高原氣候：我國(guó)西南地區(qū)的高原地帶，具有明顯的垂直氣候特點(diǎn)。

8.我國(guó)自然資源

-礦產(chǎn)資源：我國(guó)礦產(chǎn)資源豐富，如煤炭、鐵礦石、銅礦石等。

-森林資源：我國(guó)森林資源豐富，森林覆蓋率達(dá)到22.96%。

-水資源：我國(guó)水資源豐富，但人均水資源占有量較低。

9.我國(guó)生態(tài)環(huán)境

-生態(tài)環(huán)境脆弱：我國(guó)生態(tài)環(huán)境脆弱，容易受到人類活動(dòng)的影響。

-生態(tài)環(huán)境問題：如水土流失、荒漠化、大氣污染等。

10.我國(guó)國(guó)土保護(hù)

-國(guó)土保護(hù)政策：我國(guó)實(shí)施了一系列國(guó)土保護(hù)政策，如土地整治、水資源保護(hù)等。

-國(guó)土保護(hù)意識(shí)：提高全民國(guó)土保護(hù)意識(shí)，共同保護(hù)我們的家園。七、教學(xué)反思與總結(jié)

嗯，今天咱們這節(jié)課就上到這里了。我想趁著這會(huì)兒的空檔，跟大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過程，也對(duì)自己做個(gè)小小的總結(jié)和反思。

這節(jié)課我們主要圍繞“我們神圣的國(guó)土”這個(gè)主題，通過圖片、視頻、故事等多種形式，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)的地理特征、歷史文化以及國(guó)土保護(hù)的重要性。在課堂上，我注意到幾個(gè)方面的情況：

首先，我覺得教學(xué)方法上還是不錯(cuò)的。我采用了講授、討論、實(shí)踐活動(dòng)等多種方法，盡量讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓孩子們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。比如，我在講解我國(guó)地形時(shí)，用了一個(gè)小游戲，讓孩子們自己動(dòng)手折疊地圖，這樣就讓他們?cè)趧?dòng)手的過程中理解了山川河流的分布。再比如，在討論環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)開放性問題，引導(dǎo)孩子們思考，激發(fā)了他們的求知欲。

其次，學(xué)生的參與度很高。我看到很多孩子都能積極參與討論，有的甚至主動(dòng)站起來分享自己的觀點(diǎn)。這讓我很欣慰，說明我的教學(xué)方法得到了孩子們的認(rèn)可。

不過，也存在一些問題。比如說，有些孩子在討論時(shí)顯得比較害羞，不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)掌握不夠自信，或者是擔(dān)心說錯(cuò)被別人笑話。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在下節(jié)課前組織一個(gè)簡(jiǎn)單的交流訓(xùn)練，讓孩子們學(xué)會(huì)如何在課堂上自信地表達(dá)自己。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)挺有意思的現(xiàn)象。有些孩子對(duì)地圖比較感興趣，喜歡看地圖上的山脈、河流，而我呢，也在課堂上多引入了一些地圖資源。這讓我意識(shí)到，對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，直觀的地圖是一個(gè)很好的輔助工具。以后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重地圖資源的運(yùn)用。

情感態(tài)度方面，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情溢于言表。在談到國(guó)土保護(hù)時(shí)，他們紛紛表示要珍惜每一寸土地，保護(hù)我們的家園。這讓我深感欣慰，也讓我看到了教育的成果。

當(dāng)然，也有不足之處。比如說，我在講解某些復(fù)雜的地域概念時(shí)，可能沒有講解得非常清晰，導(dǎo)致部分孩子理解起來有些吃力。針對(duì)這一點(diǎn)，我會(huì)在今后的教學(xué)中