基于MOOC-的大學(xué)計算機課程

基于MOOC的大學(xué)計算機課程改革與實踐當(dāng)MOOC融入課堂03調(diào)研分析和學(xué)習(xí)02主要內(nèi)容要解決的問題01我們的特色031第部分要解決的問題要解決的問題01NO1：學(xué)時受限（32學(xué)時），但教學(xué)內(nèi)容范圍廣泛；NO2：大班上課（>90人），針對性不強的教學(xué)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；NO3：師資有限，僅有4名老師，其中2名外出讀博；NO4：部分學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)曰：學(xué)生都學(xué)過，都會用，計算機課程可有可無？！2第部分調(diào)研分析和學(xué)習(xí)調(diào)研分析和學(xué)習(xí)02NO2：大班上課，針對性不強的教學(xué)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣；進行調(diào)研，了解學(xué)生和相關(guān)院系專業(yè)需求。對教學(xué)方法和大綱進行修訂：在教學(xué)中以案例教學(xué)為切入點，并有特別需求的院系開設(shè)“與專業(yè)融合實訓(xùn)環(huán)節(jié)訓(xùn)練。NO4：學(xué)生都學(xué)過，都會用，計算機課程可有可無；通過調(diào)查分析，在高考的指揮棒下，計算機課程在中學(xué)階段并不受重視，簡單的聊天的工具會用，大學(xué)階段的計算機教學(xué)任重道遠。調(diào)研分析和學(xué)習(xí)02NO3：師資有限，僅有4名老師，其中2名外出讀博；NO1：學(xué)時受限（32學(xué)時），但教學(xué)內(nèi)容范圍廣泛；針對這兩個問題，我們通過走訪學(xué)習(xí)，特別是16年北理工暑期MOOC課程組團培訓(xùn)，并虛心向各個層次的高校請教學(xué)習(xí)，針對我們南陽理工學(xué)院的實際情況，我們開始了基于MOOC的大學(xué)計算機改革實踐之路。3第部分當(dāng)MOOC融入課堂（1）改革方案（2）實踐圖1.基于MOOC/SPOC在線開放課程深度學(xué)習(xí)模式改革內(nèi)容關(guān)系圖1基于MOOC/SPOC在線開放課程深度學(xué)習(xí)模式睜開眼睛看世界：為學(xué)生打開另外一扇窗：引進優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源由于公共計算機課程學(xué)時有限，教學(xué)內(nèi)容涉及范圍廣泛的問題，引入基于MOOC/SPOC在線教學(xué)資源平臺，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)在線課程，以彌補物理課堂的不足，使物理課堂延伸到線上來，并給師生提供個性化的學(xué)習(xí)交流平臺。圖2.北京理工大學(xué)李鳳霞MOOC源圖3.南陽理工學(xué)院SPOC2引導(dǎo)學(xué)生，以“案例”教學(xué)為出發(fā)點，讓學(xué)生學(xué)會思考并付諸實踐針對性不強的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以，設(shè)計科學(xué)的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是一個關(guān)鍵問題，提出基于問題驅(qū)動與專業(yè)融合案例的深度學(xué)習(xí)策略。圖4基于問題驅(qū)動與專業(yè)融合的案例教學(xué)深度學(xué)習(xí)策略的流程設(shè)計大學(xué)計算機基礎(chǔ)參考案例1：案例名稱：金話筒主持人大賽賽場安排——Excel綜合應(yīng)用設(shè)計思路及內(nèi)容問題：南陽理工學(xué)院播音與主持專業(yè)舉辦“南陽理工學(xué)院第二屆金話筒主持人大賽”，擬報名總?cè)藬?shù)180人，每場人數(shù)30人，共6個賽場，開賽日期2017年6月20日，每天上午8：00——11：00。賽場號 參賽日期 參賽地點1 2017年6月20日 演播大廳2 2017年6月20日 報告廳3 2017年6月21日 演播大廳4 2017年6月21日 報告廳5 2017年6月22日 演播大廳6 2017年6月22日 報告廳思考題：①選定參賽人員所在行單元格，顯示其“參賽通知書”？參考案例2：“Giveyouarose”——————運用圖形庫功能進行計算機編程參考案例33線上線下融合的分組協(xié)作學(xué)習(xí)方法圖5.線上線下分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方法

針對大班課堂不便于集體討論問題，學(xué)生根據(jù)老師或者其他同學(xué)發(fā)起的問題，在線下可行的情況下展開分組討論在課余時間內(nèi)，隨時開展線上分組討論，主要交互活動包括在MOOC平臺中的論壇交互、基于其他交互工具(微博、討論版、QQ群、微信公眾號等)的交互(實時交互與非實時交互)和同伴互助等活動，同時教師也可以適時參與其中，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者在不同交互環(huán)境中的學(xué)習(xí)體驗提供針對性和個性化的指導(dǎo)。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，不斷開闊視野，小組同學(xué)之間直接互相取長不短，掌握相關(guān)知識點，快速解決問題。硬件支持：專用大學(xué)計算機MOOC教學(xué)的教室網(wǎng)絡(luò)支持：南陽理工學(xué)院萬兆光纖校園網(wǎng)特別軟件支持：虛擬實驗4第部分我們的特色與專業(yè)融合教學(xué)設(shè)計教學(xué)安排1、兩周專訓(xùn)：17統(tǒng)計經(jīng)數(shù)：（32學(xué)時）內(nèi)容：針對數(shù)學(xué)專業(yè)的EXCEL專訓(xùn)2、1周專訓(xùn)：(16學(xué)時)內(nèi)容：Word方面專訓(xùn)，畢業(yè)論文(Word,PDF)的排版17通信1、217財務(wù)管理（合作）3班：17播音1、217工商管理（合作）1、2班17工商管理（合作）