6-1 《大堰河-我的保姆》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

6-1《大堰河——我的保姆》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀《大堰河——我的保姆》，感受詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，理解作者對(duì)保姆的真摯感情，同時(shí)學(xué)習(xí)把握現(xiàn)代詩(shī)歌的表達(dá)技巧。通過(guò)分析詩(shī)歌意象、結(jié)構(gòu)及修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)詩(shī)歌的朗讀、背誦和解讀，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；2.思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3.審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美學(xué)價(jià)值，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；4.文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)保姆的頌揚(yáng)，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德的理解和傳承。三、學(xué)情分析

高中學(xué)生正處于青春期，情感豐富，對(duì)詩(shī)歌有著濃厚的興趣。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在初中階段已接觸過(guò)一定數(shù)量的詩(shī)歌作品，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和表達(dá)手法有所了解，但現(xiàn)代詩(shī)歌的解讀能力尚需提高。

2.能力水平：學(xué)生在閱讀理解、分析評(píng)價(jià)和審美鑒賞方面能力參差不齊。部分學(xué)生能夠抓住詩(shī)歌的意象和情感，但缺乏對(duì)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)的深入分析。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)方面有一定基礎(chǔ)，但部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣方面有待提升。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與討論，但部分學(xué)生存在注意力不集中、自主學(xué)習(xí)能力不足等問(wèn)題。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和閱讀能力對(duì)《大堰河——我的保姆》的學(xué)習(xí)有一定影響。為提高教學(xué)效果，教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、詩(shī)歌朗誦錄音、電腦投影儀。

課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)。

信息化資源：《大堰河——我的保姆》詩(shī)歌文本、作者背景資料、相關(guān)評(píng)論文章。

教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、詩(shī)歌鑒賞分析。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是詩(shī)歌嗎？它在我們生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于詩(shī)歌的圖片或視頻片段，如著名詩(shī)人的照片、經(jīng)典詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《大堰河——我的保姆》的作者艾青及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解詩(shī)歌的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如詩(shī)句、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

三、詩(shī)歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《大堰河——我的保姆》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《大堰河——我的保姆》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹詩(shī)歌的背景、特點(diǎn)和意義，包括詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩(shī)歌對(duì)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)詩(shī)歌來(lái)傳達(dá)情感和思想。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《大堰河——我的保姆》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如詩(shī)歌中的母愛(ài)、鄉(xiāng)村生活等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《大堰河——我的保姆》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《大堰河——我的保姆》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的基本概念、艾青的詩(shī)歌創(chuàng)作、以及《大堰河——我的保姆》的解讀。

強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感和思想。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《大堰河——我的保姆》的短文或報(bào)告，要求結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟進(jìn)行創(chuàng)作。

提醒學(xué)生注意作業(yè)的字?jǐn)?shù)要求、格式規(guī)范，并鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己的情感和思考。

八、課后反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

過(guò)程：

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與度、表達(dá)能力等方面。

反思教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如學(xué)生的理解程度、課堂氣氛等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

《大堰河——我的保姆》是艾青的一首著名詩(shī)作，與教材內(nèi)容緊密相關(guān)。以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-艾青的其他詩(shī)歌作品，如《我愛(ài)這土地》、《北方》等，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解艾青的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-有關(guān)艾青的生平和文學(xué)創(chuàng)作背景的資料，幫助學(xué)生更好地理解《大堰河——我的保姆》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和藝術(shù)價(jià)值。

-當(dāng)代詩(shī)人對(duì)《大堰河——我的保姆》的評(píng)價(jià)和分析，可以拓寬學(xué)生的視野，了解不同的解讀角度。

2.拓展建議：

為學(xué)生提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議，以豐富學(xué)生對(duì)《大堰河——我的保姆》的理解和詩(shī)歌鑒賞能力：

（1）閱讀艾青的其他詩(shī)歌：

鼓勵(lì)學(xué)生閱讀艾青的其他詩(shī)歌，通過(guò)對(duì)比閱讀，了解艾青詩(shī)歌創(chuàng)作的發(fā)展脈絡(luò)，以及《大堰河——我的保姆》在艾青詩(shī)歌中的地位和意義。

（2）研究艾青的生平和創(chuàng)作背景：

引導(dǎo)學(xué)生查找艾青的生平資料，了解其成長(zhǎng)經(jīng)歷和創(chuàng)作環(huán)境，分析這些因素如何影響他的詩(shī)歌創(chuàng)作，特別是《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)。

（3）參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)：

組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，模仿艾青的寫(xiě)作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首表達(dá)對(duì)家庭、親情或鄉(xiāng)土情懷的詩(shī)歌，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的理解。

（4）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：

鼓勵(lì)學(xué)生組織或參與詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過(guò)朗誦《大堰河——我的保姆》等詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的音韻美和情感表達(dá)，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

（5）觀看相關(guān)影視作品：

推薦與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視作品，如電影《大堰河》，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受詩(shī)歌的情感，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的共鳴。

（6）撰寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)論：

指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)詩(shī)歌評(píng)論，要求他們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容和自己的理解，對(duì)《大堰河——我的保姆》進(jìn)行深入的文本分析和情感解讀。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青的生平和創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》的主題思想

-詩(shī)歌的意象運(yùn)用和情感表達(dá)

②重點(diǎn)詞句：

-“大堰河，是我的保姆”開(kāi)篇點(diǎn)題，直接表達(dá)對(duì)保姆的懷念和感激。

-“我的記憶是忠實(shí)于我的”強(qiáng)調(diào)記憶的真實(shí)性和情感深度。

-“她含著笑，洗著我們的衣服，她含著笑，提著菜”通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)展現(xiàn)保姆的勤勞和慈愛(ài)。

-“她含著笑，抱我們到她的懷中去”表現(xiàn)保姆對(duì)孩子們的關(guān)愛(ài)。

-“大堰河，今天我向你說(shuō)”結(jié)尾點(diǎn)題，呼應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)化對(duì)保姆的感激之情。

③邏輯關(guān)系：

-開(kāi)篇點(diǎn)題，通過(guò)“大堰河，是我的保姆”引出對(duì)保姆的回憶和情感。

-通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫(xiě)，展現(xiàn)保姆的勤勞、慈愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)。

-通過(guò)對(duì)比和反襯，突出保姆與“我”之間的深厚感情。

-結(jié)尾再次點(diǎn)題，表達(dá)對(duì)保姆的無(wú)限感激和懷念，強(qiáng)化詩(shī)歌的主題。八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課，我覺(jué)得整體來(lái)說(shuō)還是不錯(cuò)的，但也有一些地方我覺(jué)得可以再改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能沒(méi)有做到吸引所有學(xué)生的注意力。我展示了詩(shī)歌的圖片和視頻，但是感覺(jué)有些同學(xué)并沒(méi)有完全被吸引過(guò)來(lái)?？赡芪倚枰忧擅畹匾朐?huà)題，比如通過(guò)一個(gè)與詩(shī)歌相關(guān)的故事或者是一個(gè)有趣的提問(wèn)，來(lái)激發(fā)他們的興趣。

在講解詩(shī)歌基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我用了圖表和示意圖，我覺(jué)得這個(gè)方法對(duì)學(xué)生理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式很有幫助。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生似乎對(duì)這些圖表不太感興趣，他們?cè)谙旅孀鲎约旱氖虑?。這可能是因?yàn)槲覍?duì)圖表的解釋不夠生動(dòng)或者是因?yàn)閳D表本身不夠吸引人。下次，我可能會(huì)嘗試用更加直觀的方式，比如制作一些互動(dòng)的PPT，讓學(xué)生參與其中。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了《大堰河——我的保姆》作為案例，這個(gè)選擇是合適的，因?yàn)樗c教材內(nèi)容緊密相關(guān)。學(xué)生們對(duì)案例的分析也很積極，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在討論時(shí)聲音不夠大，這可能是因?yàn)樗麄儾惶孕?。我?yīng)該在課堂上更加鼓勵(lì)他們，讓他們敢于表達(dá)自己的看法。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的合作并不是很順暢。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟涣?xí)慣小組討論而參與度不高。我應(yīng)該在分組時(shí)更加注意學(xué)生的個(gè)性差異，確保每個(gè)小組都能有活躍的討論氛圍。同時(shí)，我也需要在課堂上給予更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行合作。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得不錯(cuò)，但我覺(jué)得在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)可以更加深入一些。我可能沒(méi)有給出足夠具體的反饋，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解自己的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我應(yīng)該在點(diǎn)評(píng)時(shí)更加具體，給出建設(shè)性的意見(jiàn)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施