23《月跡》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版

23《月跡》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

《月跡》是統(tǒng)編版五年級上冊語文教材中的一篇課文。本節(jié)課主要圍繞課文內(nèi)容展開，包括理解課文大意、品味優(yōu)美語句、體會作者情感等方面。通過學習，學生能夠掌握課文中的生字詞，理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，感受作者對大自然的熱愛之情。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。學生將通過閱讀《月跡》，提升對自然景物的觀察力和想象力，學會運用比喻、擬人等修辭手法表達自己的情感，增強對傳統(tǒng)文化的認同感，同時提高閱讀理解能力和審美鑒賞能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點一：理解課文內(nèi)容。通過引導學生逐段閱讀，理解《月跡》中描述的月夜景色和“我”的心理活動，使學生把握課文的核心情節(jié)和主題。

-重點二：體會修辭手法。引導學生識別并分析課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“月亮像一塊銀餅”等，理解其表達效果。

-重點三：情感體驗。引導學生體會作者對月亮的喜愛和對大自然的贊美之情，培養(yǎng)對美的感受力和鑒賞能力。

2.教學難點

-難點一：深入理解比喻和擬人修辭。對于五年級學生來說，理解比喻和擬人的深層含義可能存在困難，需要通過具體實例和對比分析來幫助學生理解。

-難點二：情感共鳴。由于學生的生活經(jīng)驗有限，對作者的情感體驗可能難以共鳴，教師需通過引導和啟發(fā)，幫助學生建立情感聯(lián)系。

-難點三：語言表達。學生需要學會用恰當?shù)恼Z言表達對自然景物的感受，這可能需要教師提供具體的寫作指導和方法。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師的引導和學生的互動，幫助學生理解課文內(nèi)容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，加深對文本的理解。

3.利用多媒體展示月亮的圖片和視頻，增強學生對月夜景色的直觀感受。

4.開展小組合作學習，讓學生共同探討課文中的修辭手法和情感表達，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

5.結(jié)合寫作練習，引導學生運用所學修辭手法創(chuàng)作小作文，提高語言表達能力和創(chuàng)造性思維。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《月跡》的預習資料，包括課文朗讀、作者簡介和月亮的相關(guān)知識，明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《月跡》，設計問題如“你見過月亮嗎？它給你留下了什么印象？”等，引導學生自主思考月亮的象征意義。

監(jiān)控預習進度：通過平臺反饋和學生口頭報告，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，了解故事背景和人物情感。

思考預習問題：學生思考月亮在課文中的象征意義，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放月亮的圖片或視頻，引出《月跡》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文中的例子，幫助學生理解其表達效果。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對月亮的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考修辭手法在課文中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的預習成果。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解修辭手法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解課文中的修辭手法，掌握其表達效果。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于月亮的短文，運用所學修辭手法。

提供拓展資源：推薦與月亮相關(guān)的文學作品或科學知識，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，創(chuàng)作關(guān)于月亮的短文。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入了解月亮的傳說和文化。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：通過寫作和拓展學習，引導學生反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的修辭手法和寫作技巧。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能方面：

-學生能夠熟練地識別和運用比喻、擬人等修辭手法，例如在寫作中嘗試使用“月亮如同一塊銀鏡，靜靜地注視著大地”的句子。

-學生能夠理解《月跡》中月亮的象征意義，認識到月亮在文學作品中的常見意象，如團圓、寧靜、神秘等。

-學生能夠通過閱讀課文，掌握基本的文學鑒賞方法，如分析人物情感、理解主題思想等。

2.思維與能力方面：

-學生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并學會傾聽他人的意見，提高了批判性思維和表達能力。

-通過角色扮演活動，學生能夠換位思考，體驗不同角色的情感和心理狀態(tài)，提升了同理心。

-學生在小組合作中，學會了分工合作，共同完成任務，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力。

3.情感與價值觀方面：

-學生通過學習《月跡》，感受到作者對大自然的熱愛和贊美之情，增強了環(huán)保意識。

-學生在閱讀和討論中，體會到中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強了民族自豪感。

-學生通過課文中的情感表達，學會了如何表達自己的情感，提高了自我情緒管理能力。

4.學習態(tài)度與方法方面：

-學生在課前預習、課中參與、課后拓展的過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高了學習效率。

-學生學會了利用網(wǎng)絡平臺、書籍等資源進行自主學習，拓寬了知識來源。

-學生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己的不足，并主動尋求改進，提升了自我學習能力。

5.寫作與表達方面：

-學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學修辭手法，創(chuàng)作出富有想象力和表現(xiàn)力的作文。

-學生在寫作過程中，注重細節(jié)描寫，使文章更加生動形象。

-學生在表達觀點時，能夠做到言之有物，條理清晰，具有一定的說服力。

6.課外實踐與交流方面：

-學生在課外閱讀中，主動尋找與《月跡》相關(guān)的文學作品，豐富了自己的閱讀體驗。

-學生在家庭、學校和社會中，分享自己的學習心得，與同學、老師和家人進行交流，提升了溝通能力。

-學生通過參加文學社團、征文比賽等活動，將所學知識運用到實踐中，提高了自己的綜合素質(zhì)。七、教學反思與總結(jié)

嗯，今天我們上了《月跡》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，也有一些地方我覺得可以改進。

首先啊，我注意到學生們在理解課文內(nèi)容上還是有點吃力的。咱們這節(jié)課的重點之一是讓學生理解比喻、擬人等修辭手法，還有作者通過月亮這個形象傳達的情感。我發(fā)現(xiàn)，有些孩子對這些手法理解得不是太深刻，他們可能覺得這些修辭離他們的生活有點遠。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試結(jié)合孩子們的生活經(jīng)驗，用他們熟悉的事物來解釋這些修辭，比如用孩子們常玩的玩具來比喻月亮，這樣可能更容易讓他們理解。

再來說說課堂互動，我覺得我們做得還是不錯的。小組討論和角色扮演活動挺受歡迎的，孩子們在討論中提出了很多有趣的想法，也鍛煉了他們的表達能力。不過，我也注意到有些孩子不太敢發(fā)言，這可能是因為他們害怕說錯或者覺得自己沒有話說。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己，哪怕是不完整的想法，也要給予肯定，讓他們在安全的環(huán)境里逐漸打開心扉。

至于情感體驗方面，我發(fā)現(xiàn)學生們對《月跡》中描繪的月亮美景和“我”對月亮的喜愛有了更深的感受。有幾個孩子在分享時，聲音里都帶著點感動，這說明他們對文章的情感有了共鳴。不過，我還希望孩子們能夠更加細膩地表達自己的情感，比如在寫作時，能夠具體描述一下他們看到的月亮是怎樣的，他們?yōu)槭裁磿矚g這個月亮。

在教學方法上，我嘗試了多媒體輔助教學，用圖片和視頻展示了月夜景色，確實讓學生們的感受更直觀了。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題