17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《爬天都峰》說課稿-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以《爬天都峰》為載體，以四年級學(xué)生的認知水平為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、感悟、交流等方法，體會作者爬山的經(jīng)歷和感悟。通過分析文章的寫作手法和情感表達，提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教學(xué)過程中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《爬天都峰》，學(xué)生將提升文化自信，感受作者對大自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度；增強語言運用能力，學(xué)會從文章中提取信息、表達觀點；培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會文學(xué)作品的情感和藝術(shù)魅力；同時，通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的合作意識和團隊精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生理解《爬天都峰》中作者與爸爸爬山的經(jīng)過，感受作者攀登高峰的艱辛和喜悅。

-學(xué)習(xí)寫作手法：分析文章中景物描寫、心理活動描寫等寫作手法，讓學(xué)生體會作者如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)情感。

-品味語言魅力：引導(dǎo)學(xué)生品味課文中的優(yōu)美語句，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的共鳴：幫助學(xué)生深入理解作者的情感變化，使其能夠與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感受克服困難的勇氣和毅力。

-寫作手法的遷移：引導(dǎo)學(xué)生將課文中的寫作手法應(yīng)用于自己的寫作實踐中，提高寫作能力。

-合作學(xué)習(xí)中的溝通：在小組討論和合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。例如，在討論如何用比喻、擬人等修辭手法描寫景物時，學(xué)生可能難以找到合適的詞語，教師需引導(dǎo)他們思考并嘗試。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，分析寫作手法。

2.采用討論法，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.利用多媒體展示山景圖片，增強學(xué)生對文中景物的直觀感受。

4.設(shè)計“攀登天都峰”角色扮演活動，讓學(xué)生身臨其境地體驗作者的情感變化。

5.運用互動游戲，如“詞語接龍”，提高學(xué)生的語言運用能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：設(shè)計《爬天都峰》預(yù)習(xí)任務(wù)單，包括閱讀課文、查找相關(guān)山峰圖片、思考如何用語言描繪登山過程等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題如“作者在登山過程中有哪些心理活動？你是如何克服困難的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時解答疑問。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解登山背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生獨立思考，記錄登山過程中的心理活動和克服困難的策略。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以思維導(dǎo)圖或小作文形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控和交流。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放登山的視頻片段，激發(fā)學(xué)生興趣，引出《爬天都峰》。

講解知識點：講解課文的寫作手法，如對比、象征等，分析作者的情感變化。

組織課堂活動：進行“登山小隊”角色扮演，讓學(xué)生體驗作者的情感和登山過程。

解答疑問：針對學(xué)生提出的關(guān)于登山技巧和心理準(zhǔn)備的問題進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考作者的寫作技巧和情感表達。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，表達自己的情感體驗。

提問與討論：學(xué)生就課文內(nèi)容和自己的登山經(jīng)歷進行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解寫作手法和情感表達。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生親身體驗登山過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“我心中的山峰”為題，寫一篇作文，描述自己的理想和努力過程。

提供拓展資源：推薦與登山相關(guān)的書籍和紀錄片，鼓勵學(xué)生課后進一步探索。

反饋作業(yè)情況：教師批改作文，給予學(xué)生具體反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成作文，表達自己的思想和情感。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解登山文化，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-登山文化：介紹世界著名山峰，如珠穆朗瑪峰、黃山、富士山等，以及它們的地理特點、文化背景和登山歷史。

-優(yōu)秀登山文學(xué)作品：推薦一些描寫登山的文學(xué)作品，如《攀登珠峰》、《黃山奇石》等，讓學(xué)生了解登山者的精神風(fēng)貌。

-登山技巧和安全知識：介紹基本的登山技巧，如裝備選擇、路線規(guī)劃、安全常識等，提高學(xué)生的安全意識。

-自然環(huán)境保護：探討登山活動對自然環(huán)境的影響，以及如何保護自然環(huán)境和生態(tài)平衡。

2.拓展建議

-閱讀推薦書籍：鼓勵學(xué)生閱讀與登山相關(guān)的文學(xué)作品，如《攀登珠峰》、《黃山奇石》等，感受登山者的精神風(fēng)貌。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看《珠峰》、《黃山》等紀錄片，了解登山的歷史、文化和技巧。

-組織登山體驗活動：在安全的前提下，組織學(xué)生參加戶外登山活動，親身體驗登山的過程和樂趣。

-開展小組研究：讓學(xué)生分組研究世界著名山峰，了解它們的地理特點、文化背景和登山歷史，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-創(chuàng)作登山文學(xué)作品：鼓勵學(xué)生以登山為主題，創(chuàng)作詩歌、散文等文學(xué)作品，表達自己的情感和感悟。

-制作登山手抄報：讓學(xué)生收集有關(guān)登山的知識和圖片，制作手抄報，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-開展登山知識競賽：組織學(xué)生參加登山知識競賽，鞏固他們對登山文化的了解，提高他們的知識水平。

-參觀登山博物館：組織學(xué)生參觀登山博物館，了解登山的歷史、文化和裝備發(fā)展，激發(fā)他們對登山活動的興趣。

-開展登山主題講座：邀請登山專家或相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)者進行講座，分享他們的登山經(jīng)驗和見解，拓寬學(xué)生的視野。

-組織戶外徒步活動：在校園內(nèi)或周邊地區(qū)組織戶外徒步活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)登山技巧和安全知識。

-開展登山主題繪畫比賽：鼓勵學(xué)生以登山為主題進行繪畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-制作登山主題海報：讓學(xué)生收集相關(guān)圖片和文字，制作海報，展示登山活動的魅力和意義。

-開展登山主題攝影比賽：鼓勵學(xué)生用鏡頭記錄登山過程中的美好瞬間，培養(yǎng)學(xué)生的攝影技巧和審美能力。

-組織登山主題演講比賽：讓學(xué)生以登山為主題進行演講，鍛煉他們的口頭表達能力和自信心。

-開展登山主題征文比賽：鼓勵學(xué)生以登山為主題進行征文創(chuàng)作，提高他們的寫作水平和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》，這真是一篇充滿激情和挑戰(zhàn)的文章。在回顧整個教學(xué)過程的時候，我想談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生們直觀地感受到了登山的艱辛和樂趣。在課堂上，我也鼓勵他們進行小組討論，這樣不僅讓他們學(xué)會了合作，還鍛煉了他們的表達能力和思維能力。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太敢于開口，這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，多給他們一些機會，讓他們在小組活動中更加積極地參與。

其次，關(guān)于教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的情感體驗。在講解課文的過程中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生去感受作者的情感變化，讓他們體會到克服困難的勇氣和毅力。我覺得這一點很重要，因為通過閱讀，學(xué)生不僅能學(xué)到知識，還能從中獲得精神上的滋養(yǎng)。當(dāng)然，我也意識到，有些學(xué)生可能對這種情感體驗不太敏感，需要我在今后的教學(xué)中更加細致地引導(dǎo)。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我鼓勵學(xué)生提問，對于他們提出的問題，我總是耐心解答。我發(fā)現(xiàn)，這樣做的效果很好，學(xué)生們在課堂上更加活躍，也更有參與感。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀律有點兒松散，有些學(xué)生會在課堂上做小動作。這可能是因為他們對課程內(nèi)容不夠感興趣，或者是對課堂紀律的重視程度不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)。

至于教學(xué)效果，我覺得整體上是不錯的。學(xué)生們對課文內(nèi)容有了更深入的理解，他們在情感態(tài)度上也有了明顯的進步。很多學(xué)生都能夠體會到作者的情感，并且能夠用自己的語言來表達。當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，有些學(xué)生對寫作手法還不夠熟悉，我在今后的教學(xué)中需要加強