8 從猜想到驗證 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版

8從猜想到驗證說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊蘇教版主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。通過猜想到驗證的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、實驗和總結(jié)能力。同時，讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本方法，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，通過猜想到驗證的過程，提高學(xué)生提出假設(shè)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.增強學(xué)生的實踐能力，通過動手實驗，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)會運用科學(xué)方法解決問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鼓勵學(xué)生在小組活動中分工合作，共同完成實驗任務(wù)，提升團隊協(xié)作能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵學(xué)生在實驗過程中勇于嘗試新的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：一年級的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過一些基本的觀察和猜測活動，例如觀察天氣變化、猜動物叫聲等。因此，他們對“觀察”和“猜測”有一定的認知基礎(chǔ)。然而，關(guān)于科學(xué)探究的方法和步驟，他們可能還沒有系統(tǒng)的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這為學(xué)習(xí)科學(xué)知識提供了良好的基礎(chǔ)。他們的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來維持興趣。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力和觀察能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于直觀和動手操作的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在進行科學(xué)探究時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：如何正確提出假設(shè)，如何進行觀察和記錄，如何分析實驗結(jié)果，以及如何與他人合作。此外，一年級學(xué)生在表達自己想法和解釋現(xiàn)象時可能存在語言表達的困難，這需要教師在教學(xué)中給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：實驗器材（如放大鏡、量杯、天平、計時器等），多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響等）。

-課程平臺：科學(xué)教材配套的電子教學(xué)平臺或資源庫。

-信息化資源：科學(xué)實驗視頻、在線科學(xué)游戲、互動式科學(xué)探究軟件。

-教學(xué)手段：實物教具（如植物種子、石頭、水等），圖片和圖表，故事和案例，小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過需要猜測的事情？比如，猜一猜今天天氣怎么樣？或者猜一猜這個蘋果有多重？

2.學(xué)生分享自己的猜測經(jīng)歷。

3.老師總結(jié)：猜測是我們生活中常見的一種活動，今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的猜測方法——從猜想到驗證。

二、新課講授

1.老師講解：什么是猜想？猜想是基于觀察和已有知識對未知事物或現(xiàn)象的推測。

2.老師舉例：比如，我們觀察到太陽每天從東方升起，我們可以猜想太陽是從東方升起的。

3.老師講解：什么是驗證？驗證是通過實驗、觀察等方法來檢驗猜想是否正確。

4.老師舉例：我們可以通過實驗來驗證太陽是否真的從東方升起。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：在驗證猜想的過程中，我們應(yīng)該注意哪些問題？

6.學(xué)生討論并回答：注意觀察、記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果等。

三、實驗探究

1.老師介紹實驗材料：放大鏡、量杯、天平、計時器等。

2.老師講解實驗步驟：

a.提出猜想：比如，我們猜想不同顏色的水在陽光下會折射出不同的顏色。

b.設(shè)計實驗：選擇實驗材料，確定實驗步驟。

c.實施實驗：按照實驗步驟進行操作，觀察實驗現(xiàn)象。

d.記錄實驗數(shù)據(jù)：記錄實驗過程中觀察到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。

e.分析實驗結(jié)果：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，分析猜想是否正確。

3.學(xué)生分組進行實驗，老師巡回指導(dǎo)。

四、交流分享

1.老師組織學(xué)生進行小組交流，分享實驗過程和結(jié)果。

2.學(xué)生展示實驗成果，老師點評并給予鼓勵。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗過程中的收獲和體會。

五、鞏固練習(xí)

1.老師出示新的猜想題目：為什么樹葉會變黃？

2.學(xué)生分組討論，提出自己的猜想。

3.學(xué)生分享猜想，老師點評并給出指導(dǎo)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何驗證這個猜想？

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：從猜想到驗證。

2.老師強調(diào)科學(xué)探究的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考、多實驗。

3.老師布置課后作業(yè)：觀察生活中的現(xiàn)象，提出自己的猜想，并嘗試進行驗證。

七、課后拓展

1.老師推薦一些適合一年級學(xué)生的科學(xué)實驗書籍和網(wǎng)站。

2.老師鼓勵學(xué)生在家長的幫助下，進行一些簡單的家庭實驗。

3.老師提醒學(xué)生在進行實驗時要注意安全，遵守實驗規(guī)范。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)實驗手冊：提供一系列簡單的家庭科學(xué)實驗，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的猜想和驗證方法應(yīng)用到實際生活中。

-自然觀察指南：介紹如何進行自然觀察，包括動植物的特征、季節(jié)變化、天氣現(xiàn)象等，鼓勵學(xué)生在戶外進行觀察和記錄。

-科學(xué)故事集：包含與科學(xué)探究相關(guān)的有趣故事，通過故事的形式，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并介紹一些著名的科學(xué)家和他們的發(fā)現(xiàn)。

-科普視頻系列：在線視頻平臺上的科普教育系列，如《國家地理》兒童頻道，提供豐富的自然和科學(xué)知識。

2.拓展建議：

-家庭實驗：鼓勵家長和學(xué)生一起在家中嘗試簡單的科學(xué)實驗，如制作簡易的過濾器、觀察植物生長過程、制作簡易的風(fēng)力發(fā)電機等。

-自然觀察日記：學(xué)生可以記錄下自己觀察到的自然現(xiàn)象，如不同季節(jié)的花開、天空中的云彩變化、動物的遷徙等，并嘗試解釋這些現(xiàn)象。

-科學(xué)討論小組：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織科學(xué)討論小組，讓學(xué)生們分享自己的猜想和實驗結(jié)果，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)更多科學(xué)思考。

-科普書籍閱讀：推薦學(xué)生閱讀適合他們年齡段的科普書籍，如《神奇校車》系列，這些書籍能夠以生動有趣的方式介紹科學(xué)知識。

-實地考察：組織學(xué)生參觀科技館、自然博物館或進行戶外實地考察，如參觀農(nóng)場、森林等，讓學(xué)生在真實環(huán)境中體驗科學(xué)探究。

-科學(xué)游戲：利用在線科學(xué)游戲平臺，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)概念，如化學(xué)元素的配對游戲、物理現(xiàn)象的模擬游戲等。

-科普講座：邀請科學(xué)家或教育工作者來校進行科普講座，讓學(xué)生有機會直接向?qū)＜姨釂?，拓寬科學(xué)視野。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從猜想到驗證的科學(xué)探究方法。我覺得整體上，同學(xué)們的表現(xiàn)還是挺不錯的，但也有些地方可以改進。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計上，可能還不夠吸引學(xué)生的注意力。雖然我嘗試通過提問和分享的方式，讓學(xué)生們回憶起生活中的猜測經(jīng)歷，但感覺還是有些生硬?；蛟S我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些有趣的小游戲或者小故事，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于猜想的提出和驗證方法掌握得比較快，但在實驗操作和記錄數(shù)據(jù)方面，有些同學(xué)顯得有些吃力。這可能是因為他們在動手能力上還有待提高，或者是缺乏耐心。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，同時也要注意引導(dǎo)學(xué)生如何耐心細致地完成實驗。

在課堂互動方面，我覺得我們做得還可以。學(xué)生們在討論和分享時，都能積極地表達自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也注意到，有些學(xué)生在表達時缺乏條理，語言表達不夠清晰。這可能是因為他們在日常生活中缺乏這樣的鍛煉。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多給學(xué)生提供一些表達的機會，比如讓他們在小組內(nèi)進行角色扮演，或者讓他們自己編寫實驗報告。

對于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。大多數(shù)學(xué)生能夠理解從猜想到驗證的科學(xué)探究方法，并且能夠在實驗中嘗試應(yīng)用。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對科學(xué)探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。當然，也有一些學(xué)生在實驗過程中顯得有些緊張，這可能是因為他們對實驗結(jié)果有較高的期待。我會在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，讓他們明白科學(xué)探究是一個不斷嘗試、不斷