10-2《師 說》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

10-2《師說》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《師說》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊第10課的內(nèi)容，主要圍繞韓愈的《師說》展開，通過學(xué)習(xí)這篇古文，讓學(xué)生了解古代教育觀念，理解師生關(guān)系的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)接觸過一定量的古詩文學(xué)習(xí)，對文言文的基本閱讀方法和技巧有所了解。然而，對于《師說》這樣的長篇議論文，學(xué)生可能對古文中的文言虛詞、古代文化背景以及作者觀點(diǎn)的理解存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對古文學(xué)習(xí)通常有較高的興趣，但學(xué)習(xí)過程中可能會因?yàn)楣盼牡碾y懂而產(chǎn)生挫敗感。學(xué)生的能力水平參差不齊，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的古文閱讀能力，能夠快速理解文意；而部分學(xué)生則可能對文言文的語法和詞匯感到困惑。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好通過教師講解來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于自主探究和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《師說》時，可能會遇到以下困難：一是對古文中的實(shí)詞、虛詞理解不夠深入，影響對文章整體意義的把握；二是對古代文化背景知識缺乏，難以理解文中的比喻和象征；三是對于作者的觀點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)把握不清，導(dǎo)致對文章主題的理解不全面。此外，學(xué)生在進(jìn)行文言文寫作時，可能難以將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際寫作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說》相關(guān)的圖片、圖表，以及與古代教育文化背景相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和筆記本電腦，以便展示多媒體資源，提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代私塾教學(xué)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考古代師生關(guān)系的特點(diǎn)。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為古代的師生關(guān)系與現(xiàn)代有何不同？為什么？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師簡要總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《師說》。

二、講授新課（20分鐘）

1.文本解讀：介紹《師說》的作者韓愈及其背景，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作目的。

2.重點(diǎn)講解：分析文章的論證結(jié)構(gòu)，講解文言文中的特殊句式和修辭手法。

3.理解作者觀點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者對師生關(guān)系的看法，如“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

4.互動環(huán)節(jié)：針對重點(diǎn)內(nèi)容，提問學(xué)生，如“為什么韓愈認(rèn)為‘師者’如此重要？”

5.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：布置一道關(guān)于《師說》的閱讀理解題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生展示：請部分學(xué)生展示答案，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師根據(jù)課堂內(nèi)容提出問題，如“如何理解‘師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也’這句話？”

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，教師給予評價和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論《師說》中的觀點(diǎn)對現(xiàn)代教育的影響。

2.小組展示：請各小組派代表展示討論成果，教師給予評價和總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.文言文寫作指導(dǎo)：結(jié)合《師說》的寫作手法，講解文言文寫作的基本技巧。

2.學(xué)生實(shí)踐：布置一道文言文寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.作業(yè)布置：布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《師說》全文，并完成相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)時間共計45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：《師說》的學(xué)習(xí)使學(xué)生更加熟悉文言文的語法、句式和修辭手法，提高了閱讀文言文的能力。通過分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)生學(xué)會了如何從宏觀角度把握文章的整體意義，以及如何從微觀角度理解字詞在語境中的含義。

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《師說》的過程中，學(xué)會了欣賞古代文學(xué)作品的藝術(shù)價值。通過對文章中修辭手法的分析，學(xué)生能夠更好地理解作者的思想感情，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.師生關(guān)系認(rèn)識深化：通過學(xué)習(xí)《師說》，學(xué)生對古代的師生關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識，理解了師生關(guān)系在教育中的重要性。這有助于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)尊重、合作的態(tài)度。

4.思辨能力培養(yǎng)：在課堂討論和問題解答環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何提出自己的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的論證。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

5.寫作能力提高：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過文言文寫作練習(xí)，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際寫作中。這有助于提高學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

6.文化素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)《師說》及相關(guān)的古代教育文化背景知識，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。這有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)的熱情。這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-文章作者：韓愈

-文章類型：議論文

-文章主旨：論述教師的作用和師生關(guān)系的重要性

②重點(diǎn)詞句：

-“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?/p>

-“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也?！?/p>

③教學(xué)流程：

-引言：韓愈簡介

-文本結(jié)構(gòu)分析：總-分-總

-論點(diǎn)：師的重要性

-論據(jù)：舉例說明

-結(jié)論：師生關(guān)系的平等與尊重

-文言文寫作手法：修辭、句式特點(diǎn)

-文學(xué)價值：對古代教育的思考

板書設(shè)計將以上知識點(diǎn)和重點(diǎn)詞句進(jìn)行系統(tǒng)梳理，以幫助學(xué)生清晰把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨，同時強(qiáng)調(diào)文言文特有的表達(dá)方式和文學(xué)價值。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解《師說》時，我嘗試引入了與古代教育相關(guān)的圖片和視頻資料，讓學(xué)生在視覺上更直觀地感受古代教育的氛圍，這樣的創(chuàng)新使得課堂更加生動有趣。

2.強(qiáng)化互動討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中深化對文章的理解，這種互動式教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的文言文基礎(chǔ)存在較大差異，部分學(xué)生難以跟上課堂進(jìn)度，這導(dǎo)致課堂效果不盡如人意。

2.教學(xué)方法單一：雖然采用了多媒體和互動討論，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法仍然較為單一，未能充分調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.課堂時間分配不均：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，而有些學(xué)生則參與度不高，這導(dǎo)致課堂時間分配不均，影響了整體教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將實(shí)施分層教學(xué)策略。在課前準(zhǔn)備階段，我會設(shè)計不同難度的學(xué)習(xí)材料，確保每個學(xué)生都能找到適合自己