《第14課 自定義子程序》說課稿教學反思-2023-2024學年小學信息技術人教版三起01六年級下冊

《第14課自定義子程序》說課稿教學反思-2023-2024學年小學信息技術人教版三起01六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：第14課自定義子程序

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的信息意識，引導學生理解子程序在編程中的應用價值。

2.培養(yǎng)學生的計算思維，通過自定義子程序，提升學生的問題分解和算法設計能力。

3.增強學生的數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識，鼓勵學生創(chuàng)作個性化的程序解決問題。學情分析六年級的學生在信息技術課程中已經(jīng)具備了一定的基礎，他們能夠熟練使用計算機進行基本操作，對圖形化編程軟件有一定的了解。然而，在編程思維方面，學生的層次參差不齊。一部分學生能夠獨立完成簡單的編程任務，具備一定的邏輯思維和問題解決能力；另一部分學生則可能在編程概念和語法上存在困難，需要更多的指導和幫助。

在知識層面，學生對子程序的概念可能較為陌生，需要通過實例來理解其作用和優(yōu)勢。在能力方面，學生的編程實踐能力有待提高，特別是在算法設計和程序調(diào)試方面。素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識和創(chuàng)新精神需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、操作不規(guī)范等問題，這可能會影響編程效率和程序質(zhì)量。在課程學習中，這些問題可能導致學生對編程失去興趣，影響學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：計算機教室、圖形化編程軟件（如Scratch、Python編程環(huán)境）、編程板。

2.課程平臺：學校信息技術課程平臺，用于發(fā)布教學資源和學生作品展示。

3.信息化資源：在線編程教程、編程社區(qū)論壇、相關教學視頻。

4.教學手段：多媒體課件、實物教具（如編程積木）、教學活動卡片。教學過程（一）導入新課

1.教師提問：“同學們，我們之前學習了什么是子程序？你們能舉例說明子程序在編程中的作用嗎？”

2.學生分享已有的知識和經(jīng)驗，教師總結并引入本節(jié)課的主題——自定義子程序。

（二）新課導入

1.教師展示一個簡單的圖形化編程實例，其中包含了重復執(zhí)行的任務。

2.提問：“如果這個任務需要多次執(zhí)行，我們該如何優(yōu)化程序，使其更加簡潔高效？”

3.引導學生思考，引入自定義子程序的概念。

（三）概念講解

1.教師詳細講解自定義子程序的定義、特點以及使用場景。

2.通過實例展示，讓學生直觀理解自定義子程序的工作原理。

（四）實踐操作

1.學生在計算機上打開圖形化編程軟件，嘗試創(chuàng)建一個自定義子程序。

2.教師逐一指導學生，從定義子程序到調(diào)用子程序，確保每個學生都能完成基本操作。

（五）任務分解

1.教師提出一個具體的編程任務，要求學生使用自定義子程序來完成。

2.學生分組討論，分析任務，分解成多個子任務，并設計相應的子程序。

（六）編程實踐

1.學生根據(jù)任務要求，獨立編寫程序，調(diào)用自定義子程序完成編程任務。

2.教師巡視指導，解答學生在編程過程中遇到的問題。

（七）作品展示與評價

1.學生展示自己的編程作品，分享在編程過程中的心得體會。

2.教師組織學生進行互評，評價作品的功能、界面設計、代碼規(guī)范性等方面。

（八）總結與拓展

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)自定義子程序的重要性。

2.提出拓展性問題，引導學生思考如何將自定義子程序應用于更復雜的編程任務中。

3.鼓勵學生課后繼續(xù)探索編程技巧，提高編程能力。

（九）課堂小結

1.教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結自定義子程序的概念、應用場景和操作方法。

2.強調(diào)學生在編程實踐中遇到的困難和解決方法，幫助學生鞏固所學知識。

（十）布置作業(yè)

1.教師布置課后作業(yè)，要求學生獨立完成一個包含自定義子程序的編程任務。

2.作業(yè)要求學生展示程序設計思路，并說明自定義子程序的作用。

（十一）課堂反思

1.教師引導學生反思本節(jié)課的學習效果，包括對自定義子程序的理解程度、編程實踐能力等。

2.學生分享自己在編程過程中的收獲和不足，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。教學資源拓展1.拓展資源：

-編程語言基礎知識：介紹不同編程語言的特點和應用場景，如Python、Java、C++等，幫助學生了解編程的多樣性。

-算法與數(shù)據(jù)結構：講解基本的算法和數(shù)據(jù)結構，如排序算法、查找算法、棧、隊列、鏈表等，為學生的編程能力打下堅實基礎。

-編程實踐案例：提供一些經(jīng)典的編程實踐案例，如游戲開發(fā)、網(wǎng)頁制作、數(shù)據(jù)分析等，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬編程視野。

-編程競賽與活動：介紹國內(nèi)外編程競賽和活動，如NOIP、藍橋杯等，鼓勵學生積極參與，提升編程技能。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參加線上編程課程，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），學習更多編程知識。

-建議學生閱讀編程書籍，如《代碼大全》、《編程珠璣》等，提高編程思維和解決問題的能力。

-鼓勵學生加入編程社區(qū)，如GitHub、StackOverflow等，與其他編程愛好者交流學習經(jīng)驗。

-組織學生參加編程競賽和活動，提升實戰(zhàn)能力，鍛煉團隊合作精神。

-引導學生關注編程領域的最新動態(tài)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等，培養(yǎng)跨學科思維。

-鼓勵學生嘗試不同的編程語言，拓寬知識面，提高編程技能的多樣性。

-建議學生參加編程夏令營、冬令營等活動，與優(yōu)秀編程人才交流，激發(fā)學習動力。

-引導學生關注開源項目，了解開源文化，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生參與開源項目，提升實際編程能力，為開源社區(qū)貢獻力量。

-建議學生關注國內(nèi)外知名編程博客和論壇，學習他人的編程經(jīng)驗和技巧。板書設計①本文重點知識點：

-自定義子程序的定義

-子程序的作用和優(yōu)勢

-子程序的創(chuàng)建方法

-子程序的調(diào)用和參數(shù)傳遞

②關鍵詞：

-子程序

-自定義

-調(diào)用

-參數(shù)

-重復執(zhí)行

③重點句子：

-自定義子程序是將一段重復執(zhí)行的代碼封裝成獨立的功能模塊。

-子程序可以提高程序的可讀性和可維護性。

-正確使用子程序可以簡化代碼結構，提高編程效率。教學反思與改進在今天的《自定義子程序》這一課的教學過程中，我深刻地體會到了教學相長的道理。以下是我的一些反思和改進措施：

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我使用了實例展示的方式，但是可能過于直接，沒有充分調(diào)動學生的好奇心和探索欲。今后，我打算在導入時，先提出一些開放性的問題，讓學生自己嘗試去發(fā)現(xiàn)子程序的存在，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能培養(yǎng)他們的自主學習能力。

其次，我在講解自定義子程序的概念時，發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這可能是因為我在講解過程中沒有結合實際的應用場景。接下來，我計劃在講解過程中，多引入一些實際案例，讓學生看到子程序在解決實際問題中的重要作用，從而更好地理解這一概念。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)部分學生的編程實踐能力比較薄弱，他們在編寫程序時容易出錯，而且調(diào)試起來也比較困難。為了改善這個問題，我打算在課后布置一些實踐性較強的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的過程中，逐漸提高自己的編程能力。同時，我還會在課堂上設置一些小組討論環(huán)節(jié)，讓學生通過團隊合作來解決問題，這樣既能提高他們的溝通能力，也能鍛煉他們的編程技能。

此外，我注意到在評價學生作品時，可能過于注重結果而忽視了過程。未來的教學中，我將更加關注學生的學習過程，鼓勵他們在遇到問題時多思考、多嘗試，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)個別學生容易分心，這可能是因為教學內(nèi)容與他們感興趣的點不夠貼近。因此，我計劃在教學中融入更多與生活實際相關的案例，讓學生感受到編程的魅力，從而提高他們的學習積極性。

最后，我認為在教學反思方面，我還應該更加細致。我會通過課后與學生交流、觀察他們的作業(yè)來完成這一過程。同時，我也會定期查閱相關的教學資料，不斷提升自己的教學水平。

1.提前備課，確保教學內(nèi)容貼近學生的興趣和生活實際。

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