小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集（33篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集（33篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集（精選33篇）

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇1

20_年10月，我有幸參加了縣局組織的全縣中小學(xué)教師課堂教

學(xué)大講賽活動(dòng)，這次聽(tīng)課，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)，使我受

益匪淺。17位老師的授課，各具特色，亮點(diǎn)紛呈。他們以新穎別致

的教學(xué)方式靈活有效地引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、感知、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂(lè)。不

僅給學(xué)生提供了在音樂(lè)中感受美、學(xué)習(xí)美、創(chuàng)造美的廣闊空間，更

突出了音樂(lè)課陶冶情操、凈化心靈的學(xué)科特點(diǎn)。新課程理念下音樂(lè)

課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)要從學(xué)生的表

現(xiàn)中得到反饋，這對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。下面，我將

自己一些粗淺的感受和思考與大家交流，以期拋磚引玉：

一、本次課堂大講賽的優(yōu)點(diǎn)

1.教師基本的音樂(lè)素養(yǎng)比較好

在聽(tīng)課過(guò)程中，我深切感受到參賽教師都具備這些良好的音樂(lè)

素養(yǎng)。如昆曲《游園驚夢(mèng)》選段中教師的范唱生動(dòng)優(yōu)美，富有感染

力；《我們的田野》一課中教師創(chuàng)編的體態(tài)律動(dòng)，用優(yōu)美的肢體語(yǔ)

言極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)新穎自然

老師設(shè)計(jì)與新知識(shí)密切相關(guān)而新穎奇異的話題，能緊緊抓住學(xué)

生心理，引起共鳴，收到事半功倍的效果。如《京劇大師梅蘭芳》

一課中老師利用我縣正在演出的秦腔導(dǎo)入戲劇，過(guò)渡自然、更接地

氣。

3.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙獨(dú)特

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊扣主題，摒棄花架子，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體

性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。如欣賞歌劇《扎紅頭繩》選段時(shí),

老師打破以往常規(guī)教學(xué)資源選材的單一性，選用芭蕾舞劇的表現(xiàn)形

式，更加生動(dòng)地刻畫了喜兒這一人物形象，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解

得更透徹。給聽(tīng)課者帶來(lái)耳目一新的視覺(jué)沖擊。

4.以學(xué)生為主體、創(chuàng)新教學(xué)理念

新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)要求老師真正將課堂還給學(xué)生，讓所

有學(xué)生參與其中，并使其情感得到共鳴與感動(dòng)。如在教歌曲《我們

的田野》時(shí)，老師用扇子創(chuàng)編舞蹈和同學(xué)們一起跳，既創(chuàng)設(shè)了情境,

又讓學(xué)生參與其中C

二、對(duì)本次活動(dòng)的思考

1.音樂(lè)課教學(xué)不能忽視音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)

其實(shí)音樂(lè)審美過(guò)程需要音樂(lè)知識(shí)和技能來(lái)支撐，否則學(xué)生對(duì)音

樂(lè)的理解就不能深入。因此，我們?cè)谏厦恳惶谜n時(shí)應(yīng)堅(jiān)持以音樂(lè)為

本，注重音樂(lè)要素的學(xué)習(xí)，并將其作為音樂(lè)課堂永恒不變的關(guān)注點(diǎn)。

2.教學(xué)用語(yǔ)的“準(zhǔn)確性”和教學(xué)用具使用的“必要性”

音樂(lè)課堂中，教師的語(yǔ)言要規(guī)范而準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔而精煉，在此前

提下根據(jù)自身語(yǔ)言特點(diǎn)或幽默或生動(dòng)或優(yōu)雅或干練，否則會(huì)導(dǎo)致指

令不明，導(dǎo)向模糊C

音樂(lè)課堂上適時(shí)的運(yùn)用道具會(huì)增添課堂活力。如有的老師用架

子鼓、鑲、堂鼓等打擊樂(lè)器，有的老師專為楊白勞的角色制作帽子,

為喜兒準(zhǔn)備紅頭繩，為黃世仁準(zhǔn)備服裝等，這些道具的運(yùn)用極大地

調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性。

3.“一專多能、博學(xué)多才”是教師終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)

這次聽(tīng)課使我深刻感受到，作為音樂(lè)教師不但要有較強(qiáng)的音樂(lè)

基本功和全面的人文素養(yǎng)，還要有彈、唱、跳等音樂(lè)方面的能力，

只有做到這些才能感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正體驗(yàn)到音樂(lè)

的美感。因此，“一專多能、博學(xué)多才”是我們音樂(lè)教師終身學(xué)習(xí)

的目標(biāo)。

總之，學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。我們要不斷追求上進(jìn)，及時(shí)充電,

積累經(jīng)驗(yàn)，提升自我，以適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)工作的需要。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇2

我是—小學(xué)的，19—年畢業(yè)于—大學(xué)，一年來(lái)，我一直默默無(wú)聞

的堅(jiān)持在教育教學(xué)的第一線，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一

些做法和感悟，與多位老師們進(jìn)行探討和交流.

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)

魏書生曾說(shuō)過(guò)：采百花，釀自己的蜜，這一句話，深深影響著

我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育

教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)

習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能

有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的.數(shù)學(xué)習(xí)慣

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)

立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等

等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記，做批注。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽

課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很

多錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天

作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。

每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性

的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、建立良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，賞識(shí)激勵(lì)，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮

潛能

良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。在接手這個(gè)班之后，我就培養(yǎng)

了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實(shí)起到領(lǐng)頭雁的作用,

尤其現(xiàn)在一個(gè)數(shù)學(xué)老師帶兩個(gè)班級(jí)，班干部就更為重要了，同時(shí)班

內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積分表，看誰(shuí)積分最

高，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為教學(xué)工作奠定

了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。

四、傾注愛(ài)心，鼓勵(lì)為主

偏愛(ài)后進(jìn)生，嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中等生，組建一幫一互助組，

使各類學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，是提高整個(gè)班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)

的保障。

每個(gè)學(xué)期，我都會(huì)在班里成立合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組里各有

一套領(lǐng)導(dǎo)班子，他們各司其職，又互相競(jìng)爭(zhēng)，互相學(xué)習(xí)，當(dāng)然也互

相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。

同時(shí)班內(nèi)對(duì)每位同學(xué)的學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等情況設(shè)立積優(yōu)表，看誰(shuí)

的優(yōu)達(dá)到了要求，就對(duì)誰(shuí)進(jìn)行及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為

教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)

好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助司學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，

因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)

生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自

己的教育教學(xué)中，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇3

今天通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，更

加明確了教師從教過(guò)程中絕對(duì)不能觸及的高壓線，同時(shí)內(nèi)心深處更

深刻的感知到師德即師魂。教師職業(yè)道德是作為一個(gè)教師必須嚴(yán)格

遵守的行為準(zhǔn)則。然而，隨著當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)水平的提高，使我們教

師隊(duì)伍中的個(gè)別人思想上產(chǎn)生麻痹現(xiàn)象，做出脫離道德軌道的行為,

違反教師職業(yè)道德行為處理辦法的學(xué)習(xí)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)心田。

教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，和醫(yī)生職業(yè)有相同之處，服務(wù)對(duì)象是

有著各種各樣復(fù)雜思想的人，且中小學(xué)教師的服務(wù)對(duì)象是一群未成

年人，所以就很有必要制定嚴(yán)格的教師職業(yè)道德規(guī)范，既能保護(hù)未

成年學(xué)生在教育過(guò)程中不受傷害，同時(shí)也能約束教師不做違反職業(yè)

道德的事情。

德高為范、學(xué)高為師，師者，傳到授業(yè)解惑也，這些真實(shí)體現(xiàn)

了作為教師，師德是首位的，沒(méi)有師德的教師根本就不配當(dāng)教師。

當(dāng)今教師隊(duì)伍中最易違反的職業(yè)道德有以下兩點(diǎn)：

第一、為了急功近利和教師的強(qiáng)勢(shì)位置，體罰學(xué)生的和以侮辱、

歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害。教育雖不是萬(wàn)能，

但針對(duì)不同的學(xué)習(xí)采用不同的方式方法進(jìn)行教育，基本上都能是學(xué)

生有所進(jìn)步和提高，教師對(duì)學(xué)生只有教育的權(quán)力，而沒(méi)有體罰的權(quán)

力，當(dāng)一個(gè)教師只有通過(guò)體罰來(lái)是學(xué)生服從自己的話，那就叫做簡(jiǎn)

單粗暴，還何談教育方法和策略。

第二、為了一些經(jīng)濟(jì)利益，組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)

課，或者組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。去年鄭州市已

經(jīng)有一位教師因此被開除公職，但社會(huì)上的教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象并沒(méi)

有因此而有所收斂，但必須看到有償補(bǔ)課的危害性，堅(jiān)決不能參與。

在今后的工作中，教師們應(yīng)該互相提醒和監(jiān)督，規(guī)范教師職業(yè)

行為，保障教師、學(xué)生的合法權(quán)益，共鑄高尚的師魂，努力打造一

支紀(jì)律嚴(yán)明的教師隊(duì)伍。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇4

參加工作5年來(lái)，我走進(jìn)一年級(jí)教學(xué)班，成為一名低年級(jí)數(shù)學(xué)

老師。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。從中、高年級(jí)的微機(jī)教學(xué)到

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，這其中跨躍了許多的不同，我該如何以最短

的時(shí)間進(jìn)入最佳的狀態(tài)呢？

一學(xué)期來(lái)，我對(duì)這個(gè)班級(jí)傾注了我全部的心血和精力，這其中

有成功喜悅，有挫折有失敗，真是五味俱全，而我也在這一學(xué)期的

磨練當(dāng)中成熟進(jìn)步了不少。

我是一個(gè)不服輸?shù)娜?，要么不做，要做就一定要做好。低年?jí)

數(shù)學(xué)課堂與的中年級(jí)課堂教學(xué)截然不同，對(duì)此，我很是擔(dān)心。校長(zhǎng)

看出了我的心思，語(yǔ)重心長(zhǎng)得對(duì)我說(shuō)：“你一定要自信，現(xiàn)在是課

改，大家都站在同一起跑線上，甚至你比別人更占優(yōu)勢(shì)，別人需要

摒棄老觀念來(lái)接受新理念，而你是一張白紙，會(huì)更快的接受新的事

物的?！甭?tīng)了校長(zhǎng)的一席話，我豁然開朗，對(duì)自己充滿了信心，是

啊，只要肯學(xué)，沒(méi)有做不好的事，而且教無(wú)定法，只要學(xué)生喜歡，

能把知識(shí)講清楚，就是一節(jié)好課。

我開始從頭學(xué)越。每次聽(tīng)課，我都比別人更認(rèn)真，細(xì)心，做好

筆記，寫好教學(xué)點(diǎn)評(píng)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)。遇到不明白的，我虛心的

向其他老師請(qǐng)教，還上網(wǎng)查閱大量資料，隨時(shí)掌握最新的教學(xué)信息。

為了上好一節(jié)課，我精心的設(shè)計(jì)教案，反復(fù)推敲修改，請(qǐng)其他老師

提意見(jiàn)，有時(shí)為了一句話，一個(gè)動(dòng)作，也要練上好多遍。在李校長(zhǎng)

的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的磨練，雖然我的課談不上多么精美，但是,

完全融入到了小學(xué)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，而且學(xué)生們挺喜歡我講課的風(fēng)格。

這也充分證實(shí)了，我的課堂教學(xué)是很成功的。在以后的工作中，我

將繼續(xù)努力，使學(xué)生的成績(jī)穩(wěn)中有升，再上一層樓。

在學(xué)生培養(yǎng)方面，我更花了許多心思。首先是學(xué)習(xí)一些有關(guān)的

心理生理方面的書，了解這個(gè)年齡孩子的身心特點(diǎn)；其次上網(wǎng)查閱一

些資料，和全國(guó)各地的同行們一起討論如何教育孩子，這使我受益

非淺。半年來(lái)，我向孩子們建立了濃厚的感情，孩子們喜歡我，我

也愛(ài)他們。更為可喜的是，孩子們都有了明顯得進(jìn)步，養(yǎng)成了良好

的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)，自理能力有了明顯得提高。

我還十分注重對(duì)小干部的培養(yǎng)，充分利用小干部，使他們成為

我得力的小助手?，F(xiàn)在，我不在班級(jí)的時(shí)候，紀(jì)律、衛(wèi)生都井井有

條，大家都羨慕得夸獎(jiǎng)我們班孩子立事，班級(jí)的紀(jì)律衛(wèi)生好。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和

淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我

的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心,

我無(wú)悔于我的事業(yè)C讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一

團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,

明日一定能盛開絢麗的花朵。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇5

面對(duì)孩子，有愛(ài)才會(huì)有責(zé)任感，有責(zé)任感才會(huì)始終付出愛(ài)的行

動(dòng)。讓我走進(jìn)孩子們的世界，和他們一起快樂(lè)成長(zhǎng)。將快樂(lè)傳遞給

每一個(gè)孩子，讓他們的世界變得更加美麗精彩。

每個(gè)孩子都是一塊尚未雕琢的璞玉，將來(lái)都有可能成為這個(gè)世

界上的“杰出人物”，而這塊玉是放出光芒還是失去光彩，就得看

我們?nèi)绾芜M(jìn)行雕琢，如何進(jìn)行教育！我的教育格言

從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職

業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真

的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：

“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！?/p>

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是

學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，

言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率。愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。

要當(dāng)好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)的專心致志，愛(ài)的

無(wú)私無(wú)畏！愛(ài)不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)更困難。

因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣

的。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有也不可能有

抽象的學(xué)生，每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的，一無(wú)二的世界。”

在工作中我逐漸領(lǐng)悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，

他們性格、氣質(zhì)不同，特長(zhǎng)、愛(ài)好不同，在各方面的能力不同，因

此，對(duì)孩子的教育方法也不同。一年級(jí)的孩子自我意識(shí)不成熟的孩

子，自我行為的調(diào)控能力還較弱，更需要?jiǎng)e人的理解和尊重，需要

不斷地變換教育方式加以指導(dǎo)，使學(xué)生樂(lè)于接受，那么作為一名一

年級(jí)的班主任必須具有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩

子要從點(diǎn)滴小事入手關(guān)心他們。一年級(jí)孩子年齡較小，有時(shí)課間玩

忘記喝水、上廁所,下課時(shí)我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來(lái)

喝點(diǎn)水準(zhǔn)備好下節(jié)課用具再出去玩。漸漸的學(xué)生們養(yǎng)成了習(xí)慣，不

但自己注意，還經(jīng)常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內(nèi)外溫差，

上操時(shí)我不忘提醒學(xué)生穿上外衣。有時(shí)同學(xué)之間還互相提醒：外邊

涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個(gè)孩子都感受到來(lái)自老師的愛(ài),

孩子們也就學(xué)會(huì)了去傳遞愛(ài)。班里有個(gè)孩子叫劉家，長(zhǎng)得又高又，

白白胖胖，如果不說(shuō)，你肯定不會(huì)以為他是一年級(jí)的孩子，可能是

這特殊的身材給他帶來(lái)了自卑感，他不喜歡或者是不敢和別的小朋

友們交流，上課的時(shí)候總是我行我素想說(shuō)就說(shuō)坐沒(méi)坐相，習(xí)慣太差

這是我對(duì)他的初步印象。后來(lái)開始和他的爸爸媽媽交流了解他的性

格和平時(shí)表現(xiàn)，一超制定改善計(jì)劃，每天上課時(shí)都對(duì)他額外關(guān)注，

偷偷的告訴他能讓同學(xué)喜歡他的小秘密，有一點(diǎn)小進(jìn)步就在班里肆

表?yè)P(yáng)……或許是他感受到了我對(duì)他的在乎，或許是漸漸喜歡上了課

堂上和家一起互動(dòng)的感覺(jué)，或許是周圍同學(xué)對(duì)他的熱心助不歧視。

有一天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，這孩子變了，課堂上聽(tīng)不到鬧異的尖叫了，

教室角落里也找不到那個(gè)蹲著玩兒紙片的小孩兒了，他去哪兒了？

他正端坐在自己的座位上認(rèn)真思考老師的問(wèn)題，他正舉著小手等著

發(fā)言呢！

然而這些還不夠，教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，

就必須把書教好。教師是學(xué)生靈魂的塑造者，不僅要向?qū)W生傳授科

學(xué)知識(shí)、文化知識(shí)，培養(yǎng)其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造

學(xué)生的靈魂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”因此，教師必須加強(qiáng)道

德修養(yǎng)，用健康的心理、積極向上的人生態(tài)度對(duì)待工作，對(duì)待學(xué)生。

在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒

泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批

渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。教書育

人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教

書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施

工的“工程師”。

這就要求教師有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度。在學(xué)生中間有

威信的教師肯定有較豐富的知識(shí)，是守紀(jì)律、講文明、尊重人、有

道德的典范，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學(xué)

生中間有威信的教師并不是沒(méi)有一點(diǎn)錯(cuò)誤、缺點(diǎn)的完人。要身教重

于言教。常規(guī)評(píng)比是我校的一項(xiàng)重點(diǎn)日常工作，包括文明禮貌、升

旗等內(nèi)容，雖然這些都是細(xì)微的小事，但每一項(xiàng)都是在培養(yǎng)學(xué)生的

良好習(xí)慣。我結(jié)合低年級(jí)的年齡特點(diǎn)和本班的具體情況，給同學(xué)們

提出了明確的要求，并制定了互相監(jiān)督的措施。在這些日常工作中,

我以身作則，要求學(xué)生做到的，自己一定做到。升旗過(guò)程中我嚴(yán)肅

認(rèn)真，同學(xué)們自然也就不會(huì)放松對(duì)自己的要求?？吹浇淌业厣嫌屑?/p>

了，我主動(dòng)撿起來(lái)扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到

教室里有廢棄物，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)撿起來(lái)。

教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭“，所

以，教師所從事的職業(yè)是圣潔光榮而艱巨的。教師要用自己的汗水、

心血和智慧，去精心澆灌祖國(guó)的幼苗和花朵，要有教書育人、為人

師表的崇高風(fēng)范，求真知、做“真人”，不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，自尊、

自重、自強(qiáng)，用自己的無(wú)限忠誠(chéng)，用自己的智慧和汗水奮力托起明

天的太陽(yáng)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇6

《教學(xué)勇氣一一漫步教師心靈》作者是美國(guó)知名教育學(xué)者帕

克?帕爾默，其實(shí)，幾年前就留意過(guò)這本書，怎奈粗粗一覽感覺(jué)生

澀，終究沒(méi)有勇氣看下去。這次一方面是出于“完成任務(wù)”，另一

方面也是因?yàn)橐晃煌聦?duì)本書的無(wú)比推崇，于是帶著勇氣，開展了

閱讀之旅。

“我是用心的教師。有時(shí)在教室里我忍不住歡喜。真的，當(dāng)我

和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳

暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí),

教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作?！边@是本書導(dǎo)言中的一段話,

多么的震撼人心！為什么有的教師能有這種美好的享受？正如作者所

言，因?yàn)榻虒W(xué)是一項(xiàng)充滿復(fù)雜性的工作，除了學(xué)科、學(xué)生之外，還

存在第三種解釋教學(xué)復(fù)雜性的理由，那就是“我們教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自

我O

“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教

師的自身認(rèn)同和自身完整?！苯虒W(xué)提供通達(dá)靈魂的鏡子，在這面鏡

子中，智能的、情感的和精神的一一三者無(wú)一可以忽略。如果教師

缺乏一種對(duì)生命的愛(ài)和對(duì)工作的渴望，尤其是對(duì)教學(xué)工作的渴望，

那么再好的教學(xué)技術(shù)，那也只是一堆沒(méi)有生命氣息的工具而已?，F(xiàn)

實(shí)中，這樣的例子比比皆

是。我們很關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，為此也采取了很多的方法和

手段，講座培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、實(shí)踐反思、寫日志做案例，忙忙碌碌

但收效甚微。究其原因，可能在于有時(shí)候教師是“迫于外在的壓力”

而做，少了一種自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的需要，一種發(fā)自內(nèi)心的對(duì)教

學(xué)的強(qiáng)烈憧憬。

后來(lái)的后來(lái)，我就懷著感激的心情走進(jìn)教室，感激有一個(gè)教書

的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻虒W(xué)滋養(yǎng)著我的心靈，在我所知的任何工作中，教學(xué)

對(duì)心靈最有益?！弊髡甙呀虒W(xué)看成了滋養(yǎng)教師心靈的雞湯，教學(xué)就

是無(wú)止境的相遇。他把自己和學(xué)生、學(xué)科結(jié)合在一起編織生活，編

織到學(xué)習(xí)和生活所需要的共同體結(jié)構(gòu)中。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇7

從剛參加教師工作到現(xiàn)在，不知不覺(jué)已經(jīng)在這教學(xué)的講臺(tái)上從

業(yè)了三十年。從剛開始選擇了成為一名小學(xué)教師開始，到如今的年

近退休，如何成為一名更加優(yōu)秀的老師一直是我教師生涯前進(jìn)的目

標(biāo)與追求。俗語(yǔ)說(shuō)：熟能生巧，三十年的教學(xué)生涯也讓我在教學(xué)路

上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何成為一名學(xué)生喜歡、帶出成績(jī)、

家長(zhǎng)滿意的教師，我想我還是具有一定的經(jīng)驗(yàn)可以與大家一起來(lái)分

享。以下是我從每一堂課的教學(xué)分析，每一本作業(yè)批改，每一次與

學(xué)生的交流互動(dòng)中領(lǐng)悟到的心得體會(huì)：

一、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心呼喚學(xué)生的真情。

走進(jìn)孩子們的世界，我的心是快樂(lè)的，我熟悉了他們的聲音、

看慣了他們的眼神c對(duì)學(xué)生的愛(ài)已深深根植在我心里，他們已成為

我生活中不可缺少的一部分，我愿悲傷著他們的悲傷，幸福著他們

的幸福。一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的

人。只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤(rùn)童心。

教師的愛(ài)應(yīng)該如同春天雨露適時(shí)地滋潤(rùn)著孩子們的心田。用一

顆真誠(chéng)的心去賞識(shí)他們樹立起自信心，鼓勵(lì)他們積極向上，發(fā)大他

們的優(yōu)點(diǎn)，給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。

二、樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，做同事佩服的

老師。

做一名好老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干一行，愛(ài)一行，既然自己選

擇了教師這一職業(yè)，就要擁有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，懷有強(qiáng)烈的責(zé)

任感。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為

自己的一種內(nèi)需，通過(guò)學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理

論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展

的高度積極探索新的課堂教學(xué)，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；實(shí)踐中，

不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成

為研究型、開拓型、全能型的教師。

三、及時(shí)聯(lián)系，有效溝通，做家長(zhǎng)滿意的老師。

孩子是一棵剛剛出土的嫩芽，需要我們老師的澆灌與呵護(hù)，因

此我們要心地善一點(diǎn)，像對(duì)待自己的孩子一樣去對(duì)待他們。說(shuō)話語(yǔ)

氣輕柔，讓孩子感到老師就像自己的媽媽一樣可親可愛(ài)。都說(shuō)孩子

小，對(duì)有的事情還不明了，調(diào)皮或做錯(cuò)事情那也許是常有的事情，

每當(dāng)此時(shí)，我們要用一顆寬容的心來(lái)對(duì)待，脾氣小一點(diǎn)，耐心地對(duì)

孩子進(jìn)行教育。孩子喜歡看到老師慈祥的笑臉，面對(duì)天真無(wú)邪的孩

子我們應(yīng)該多給孩子一些真誠(chéng)的微笑，讓孩子感到老師的溫暖。

家長(zhǎng)是我們共同的教育者，我們要把家長(zhǎng)當(dāng)成是自己朋友，以

一顆坦誠(chéng)的心去對(duì)待每一位家長(zhǎng)，及時(shí)地向他們反饋孩子在學(xué)校的

行為表現(xiàn)，與他們共同交流教育的經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)要通過(guò)聯(lián)系本、家長(zhǎng)

會(huì)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等，多渠道與他們溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的成長(zhǎng)情況,

幫助家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育觀念的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)參與學(xué)校的教育。

我想我們教師不僅要把自己當(dāng)成是一個(gè)教育者，還要把自己當(dāng)

成是一個(gè)學(xué)習(xí)者，當(dāng)成家長(zhǎng)的.合作者，才能博得家長(zhǎng)的滿意。這種

質(zhì)量第一，服務(wù)第一，師生安全大于天，責(zé)任意識(shí)重于山的負(fù)責(zé)態(tài)

度和辦學(xué)思想是社會(huì)所期望的，也是家長(zhǎng)最看中的。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇8

L要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。不管做什么事,

只要有了興趣，才能認(rèn)真地對(duì)待事情，才能把事情做好。

2.注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。數(shù)學(xué)源于生活，只有從實(shí)際出發(fā)，

才能便于操作，容易理解?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)源于生活，生

活充滿著數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所

以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問(wèn)題

與有關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例，

激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。以學(xué)生為主體，每一個(gè)知識(shí)

的學(xué)習(xí)和理解，應(yīng)該做到：學(xué)生能做的一定讓學(xué)生做，學(xué)生能說(shuō)的

一定讓學(xué)生說(shuō)。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)

習(xí)的組織者、引導(dǎo)著與合作者。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提

供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立

刻解決的問(wèn)題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問(wèn)題的答案，把學(xué)習(xí)的

主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇9

在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中，我受益非淺，收獲豐厚，感觸很多。例

如各個(gè)學(xué)段的目標(biāo)更明確了，駕馭教材的本事提高了等。下頭就結(jié)

合自我的實(shí)際教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必須要吃透教材

1、教師要從不一樣的角度去讀課文。

首先以一位普通的讀者的身份去讀，理解它的資料，理解它的

結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作意圖，理解文章所含蘊(yùn)的哲理和所表現(xiàn)的情

感，理解作者認(rèn)識(shí)事物的觀點(diǎn)方法，理解作者遣詞造句的‘妙處。

其次從學(xué)生的身份去讀課文；了解學(xué)生對(duì)文章所傳遞的信息，

哪些是熟悉的，哪些是陌生的；積累水平生活體驗(yàn)與課文有哪些相

同或差異之處，以便確立今后的備課路向。

2、鉆研教材，選準(zhǔn)好切入點(diǎn)。

抓好切入點(diǎn)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

探究欲望，誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待。切入點(diǎn)的選擇主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)

難點(diǎn)的需要，以及學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的規(guī)律而確定。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性

有人說(shuō)：“語(yǔ)文是燦爛的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月，是珠

落玉盤的琵琶，是高山流水的古箏，是推敲不定的月下門?！比缃?/p>

新課程更是給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的追求空間，課堂教學(xué)自主性和自

由度的加大，課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)

與實(shí)施的自由度也隨之?dāng)U展。那么怎樣才能提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)

效性呢本人認(rèn)為：要抓住三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確、深入地解讀文

本，二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三是靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施教學(xué)。

三、教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

閱讀教學(xué)要有基本式，如，葉圣陶先生提出的預(yù)習(xí)——報(bào)告和

討論——練習(xí)的模式；如，自學(xué)——指導(dǎo)——練習(xí)的“學(xué)、導(dǎo)、練”

教學(xué)模式；如，初讀課文，整體感知——抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟——

品讀賞讀，揣摩寫法——積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用的“整、分、整”教

學(xué)模式。

閱讀教學(xué)更要有因文而異、因需而異的多元化的教學(xué)模式。如，

針對(duì)景美、境遠(yuǎn)、情深的課文，能夠采用乂情境體驗(yàn)為核心，以朗

讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的“導(dǎo)讀、練讀、評(píng)讀、賞讀”的教學(xué)模式；教師必

須放下架子，俯下身子，和學(xué)生零距離，心貼心，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文

本，潛心感悟。

對(duì)于童話、寓言，能夠采用“初讀，知順序——熟讀，記語(yǔ)言

——再讀，演一演”的教學(xué)模式。

對(duì)于有值得探究的問(wèn)題的課文，能夠用少量整合的問(wèn)題為導(dǎo)向，

采用“提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題”妁教學(xué)模式。

對(duì)于寫法有特點(diǎn)，且學(xué)生學(xué)得來(lái)、用得上的課文（如，簡(jiǎn)單的

說(shuō)明文），能夠采用“了解資料，領(lǐng)悟?qū)懛?，嘗試運(yùn)用”的教學(xué)模

式。

對(duì)于適合習(xí)得某些學(xué)法的課文，能夠采用“方法滲透，方法領(lǐng)

悟，方法小結(jié)，方法運(yùn)用”的教學(xué)模式。

對(duì)于略讀課文、選讀課文，能夠采用“一讀讀通課文，二讀粗

知大意，三讀交流感受”的教學(xué)模式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，合作交流的

精神。

對(duì)于“綜合性學(xué)習(xí)”，應(yīng)體現(xiàn)體驗(yàn)、合作、探究的精神，抓好

“設(shè)計(jì)方案，分組活動(dòng)，輔導(dǎo)交流，展示成果，小結(jié)收獲”幾個(gè)環(huán)

節(jié)……

經(jīng)過(guò)這次的學(xué)習(xí)，讓我深深地體會(huì)到：教師課前必須要吃透教

材，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)文本探究的興趣，僅有這樣才能真正使學(xué)生與文本

作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達(dá)成情感上的共鳴，收到預(yù)期的成效。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇10

教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計(jì)者教育思想、

智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。我認(rèn)為教師在

寫教案時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：

1、科學(xué)性

所謂符合科學(xué)性，就是教師要認(rèn)真貫徹課標(biāo)精神，按教材內(nèi)在

規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,

避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。那種遠(yuǎn)離課標(biāo)，脫離教材完整性、系統(tǒng)性，

隨心所欲另搞一套的寫教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首

先要依標(biāo)合本，具有科學(xué)性。

2、創(chuàng)新性

教材是死的，不能隨意更改。但教法是活的，課怎么上全憑教

師的智慧和才干.盡管備課時(shí)要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教

學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)，但課總還要自己親自去

上，這就決定了教案要自己來(lái)寫。教師備課也應(yīng)該經(jīng)歷一個(gè)相似的

過(guò)程。從課本內(nèi)容變成胸中有案，再落到紙上，形成書面教案，繼

而到課堂實(shí)際講授，關(guān)鍵在于教師要能"學(xué)百家，樹一宗”。在自己

鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛地涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老

師請(qǐng)教.而不要照搬照抄，要汲取精華，取去糟粕，對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)要

經(jīng)過(guò)一番思考一一消化，吸收，獨(dú)立思考，然后結(jié)合個(gè)人教學(xué)體會(huì),

巧妙構(gòu)思，精心安排，從而寫出自己的教案。

3、差異性

由于每位教師的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，特長(zhǎng)，個(gè)性是千差萬(wàn)別的。而教

學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要

發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結(jié)合本地

區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。

4、藝術(shù)性

所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)

到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)。教案要成為一篇獨(dú)具

特色”課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。所以，開頭，經(jīng)過(guò)，結(jié)尾，要

層層遞進(jìn)，扣人心弦，達(dá)到立體教學(xué)效果。教師的說(shuō)，談，問(wèn)，講

等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也

不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)摹才拧?/p>

5、可操作性

教師在寫教案時(shí)，一定從實(shí)際出發(fā)，要充分考慮從實(shí)際需要出

發(fā)，要考慮教案的可行性和可操作性.該簡(jiǎn)就簡(jiǎn)，該繁就繁，要簡(jiǎn)繁

得當(dāng)。

6、考慮變化性

由于我們教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的有思維能力的學(xué)生，又

由于每個(gè)人的思維能力不同，對(duì)問(wèn)題的理解程度不同，常常會(huì)提出

不同的問(wèn)題和看法，教師又不可能事先都估計(jì)到。在這種情況下，

教學(xué)進(jìn)程常常有可能離開教案所預(yù)想的情況，因此教師不能死扣教

案，把學(xué)生的思維的積極性壓下去。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際改變?cè)鹊?/p>

教學(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。

為達(dá)到此目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出

的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)，難點(diǎn)，疑點(diǎn)，和關(guān)維。學(xué)生能在什么地方出

現(xiàn)問(wèn)題，大都會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種教學(xué)方案。

出現(xiàn)打亂教案現(xiàn)象，也不要緊張。要因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)

生的進(jìn)取精神。因?yàn)槭聦?shí)上，一個(gè)單元或一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在教

學(xué)的一定過(guò)程中逐步完成的，一旦出現(xiàn)偏離教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)計(jì)劃的

現(xiàn)象也不要緊張，這可以在整個(gè)教學(xué)進(jìn)度中去調(diào)整。

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

一.課題（說(shuō)明本課名稱）

二.教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完

成的教學(xué)任務(wù)）

三.課型（說(shuō)明腐新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四.課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）

五.教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）

六.教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七.教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

八.作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書面或口頭作業(yè)）

九?板書設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

2.怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？

3.提問(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法

2.怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？

3.教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。

（三）鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

2.怎樣進(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？

3.需要多少時(shí)間？

（四）歸納小結(jié)

1.怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？

2.需用多少時(shí)間？

（五）作業(yè)安排

1.布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

2.需不需要提示或解釋

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇11

線上教學(xué)已經(jīng)開展了兩周的時(shí)間了，老師們也逐漸由一開始的

手忙腳亂到應(yīng)用比較熟練了。但在在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依然有局限,

這也讓老師們積極尋找解決方法，不斷進(jìn)步。

本周教學(xué)發(fā)現(xiàn)的最大的問(wèn)題就是老師和學(xué)生隔著屏幕，無(wú)法及

時(shí)關(guān)注學(xué)生狀況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果難把控，而老師也會(huì)因?yàn)閷?duì)著

屏幕產(chǎn)生唱獨(dú)角戲的感覺(jué)，要么就不自覺(jué)加快了速度，要么就會(huì)講

地過(guò)慢，浪費(fèi)時(shí)間，無(wú)法完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)Q就作業(yè)情況來(lái)看，

有一部分孩子非常自律，能保質(zhì)保量完成當(dāng)天任務(wù)，但也有一些孩

子自律性較差，家長(zhǎng)督促不足，作業(yè)不交或者質(zhì)量很差，課堂效果

很有可能大打折扣C

針對(duì)講授新課時(shí)無(wú)法看到學(xué)生的問(wèn)題，教師交流群中有人分享

了釘釘在線課堂使用的新方法，既不影響課件使用，又可以隨時(shí)關(guān)

注學(xué)生狀況，讓我不會(huì)再在查看學(xué)生反應(yīng)和講授課件之間來(lái)回切換,

浪費(fèi)時(shí)間。數(shù)學(xué)組的教師也會(huì)經(jīng)常在交流群中討論，相互交流意見(jiàn),

共同進(jìn)步。對(duì)于每天的作業(yè)要做到全批全改，找出錯(cuò)誤，并督促學(xué)

生及時(shí)改正。

疫情之下，網(wǎng)絡(luò)之上。對(duì)大家來(lái)說(shuō)，線上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)

踐、學(xué)習(xí)、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試，卻是對(duì)我們師生教法學(xué)

法的一次嚴(yán)峻考驗(yàn)，更是教會(huì)了師生們?nèi)绾蚊鎸?duì)困境，如何在逆境

中不斷成長(zhǎng)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇12

我這一段時(shí)間，一直在讀《教學(xué)勇氣》我很感動(dòng)，這是一部喚

醒教師心靈的書，我從中了解到了自己內(nèi)心的弱點(diǎn)，自己心靈的需

要

甚至有時(shí)候，它幫我治療了心靈傷痛，提升了人生觀念，讓我

的心對(duì)過(guò)往不再耿耿于懷，有點(diǎn)兒像畢淑敏所說(shuō)“心輕上天堂”的

感覺(jué)。

從中，我找到了自己教學(xué)中的根本問(wèn)題--“自我認(rèn)同”，尤其

是職業(yè)的認(rèn)同°我覺(jué)得，這個(gè)認(rèn)同在這個(gè)浮躁時(shí)代太不容易了，因

為我們大多數(shù)老師還“處在“為生存而掙扎”的時(shí)期”很多時(shí)候老

師們渴望的不是“內(nèi)心領(lǐng)域的關(guān)注”，而是“能在教室里生存下去

的點(diǎn)子、竅門、技能”，我也處在這個(gè)時(shí)期。

書中還說(shuō)“最能獲得實(shí)踐效果的東西是，在操作中洞悉我們內(nèi)

心發(fā)生的事，越熟悉我們的內(nèi)心領(lǐng)域，我們的教學(xué)就越穩(wěn)健，我們

的生活就越踏實(shí)”c所謂洞悉我們內(nèi)心發(fā)生的事情，其實(shí)是敏銳地

感受自我，感受自我內(nèi)心的教學(xué)體驗(yàn)，是否快樂(lè)、是否緊張、是否

慌亂、是否享受？如果不快樂(lè)，那么這堂課其實(shí)是一種折磨。洞悉

內(nèi)心本質(zhì)是教師個(gè)人的“自我認(rèn)同”，其中起到很重要作用的一項(xiàng)

是職業(yè)認(rèn)同，是否認(rèn)同自己職業(yè)，是職業(yè)幸福的關(guān)鍵，也是課堂靈

氣的關(guān)鍵。

同樣的事情，也發(fā)生的家長(zhǎng)身上。我上周開了一次家長(zhǎng)會(huì)，從

中分享了“自我認(rèn)同”的理念，我說(shuō)，我們的家長(zhǎng)的家庭教育問(wèn)題

本源，也出在“自我認(rèn)同”上，自我認(rèn)同的缺乏，導(dǎo)致了各種家庭

教育問(wèn)題的產(chǎn)生，是否認(rèn)同自我，是否認(rèn)司自己的生活，是否認(rèn)同

自己的職業(yè)，都會(huì)在于孩子發(fā)生沖突是，以家庭教育問(wèn)題的形式表

現(xiàn)出來(lái)，造成家庭教育的低效或者傷害。在做進(jìn)一步溝通中，很多

家長(zhǎng)陷入了沉思。這讓我反思我平時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，我所說(shuō)的,

大部分是學(xué)科要求、管理要求，屬于技術(shù)層面的問(wèn)題，并且會(huì)拿

“升學(xué)問(wèn)題”來(lái)增加家長(zhǎng)的壓力，即便是談教育觀念，也更多是為

提升家庭管理效率效率服務(wù)，卻很少涉及家長(zhǎng)的內(nèi)心感受，很少涉

及學(xué)生的內(nèi)心感受，我發(fā)現(xiàn)，我的教學(xué)心腸是硬的，缺少書中所說(shuō)

的“教師心腸軟”C

但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了另外的問(wèn)題：心靈和技術(shù)，到底哪一個(gè)應(yīng)該更

優(yōu)先？昨晚我去做一個(gè)家訪，我沒(méi)有問(wèn)學(xué)生的具體家庭情況，我只

是輔導(dǎo)學(xué)生，我們用了2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，采用互動(dòng)互動(dòng)模式，把英

語(yǔ)學(xué)科的一周知識(shí)復(fù)習(xí)、思考了一遍，并做了一部分習(xí)題，這個(gè)班

里倒數(shù)的女生表現(xiàn)非常好，我們一起提問(wèn)、討論，她表現(xiàn)出思維敏

捷、學(xué)習(xí)認(rèn)真、主動(dòng)提問(wèn)等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果非常好。家長(zhǎng)當(dāng)

時(shí)一直坐在旁邊，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)大為舒心，因?yàn)樗苌倏吹胶?/p>

子有這種表現(xiàn)。

我在思考，達(dá)到這個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，是心靈的作用，還是技

術(shù)的作用，到底哪一個(gè)起了關(guān)鍵作用？如果我一晚上跟家長(zhǎng)談教育、

談內(nèi)心，會(huì)有這樣的效果嗎？我們的內(nèi)心喚醒，到底是怎樣發(fā)生作

用的？

書中講到“只要我們稍微給自己內(nèi)心聲音一些注意和尊重，它

就會(huì)以一種更溫柔的方式回應(yīng)，是我們參與到賦予生命活力的靈魂

的對(duì)話中“。在日常的工作中，我們遵守的教師職業(yè)規(guī)則，是否也

有和作者一樣的感受：“我發(fā)現(xiàn)自己所做的工作只是在倫理意義上

值得贊美，但非我心甘情愿所為。對(duì)一項(xiàng)非我傾心的工作，無(wú)論從

外部代表的抽象標(biāo)準(zhǔn)看多有價(jià)值，它都會(huì)侵犯我"。我相信，這是

大多數(shù)普通老師的一種內(nèi)心感受，但是我們卻很忽視這內(nèi)心的聲音,

任由這種侵犯的痛苦傷害我們，然后我們會(huì)最終把這種痛苦也加諸

于學(xué)生身上。

“教師的內(nèi)心不是良心的呼喚，而是自身認(rèn)同和自我完整的吶

喊”

我們?cè)绞菍W(xué)會(huì)傾聽(tīng)內(nèi)心，就越會(huì)真實(shí)地感受教學(xué)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇13

帶著一份期待，12月16日早，我們鎮(zhèn)舉行了第一屆教師論壇會(huì)

議。8時(shí)20分，會(huì)議在鐵營(yíng)鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)教室召開。來(lái)自全鎮(zhèn)

四個(gè)小學(xué)的教師們參加了會(huì)議，會(huì)議共持續(xù)了3個(gè)半小時(shí)。會(huì)上，

還專門安排了本鎮(zhèn)的十一名骨干教師進(jìn)行了發(fā)言，并對(duì)他們進(jìn)行了

表?yè)P(yáng)。老師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)演講、精彩案例無(wú)不在我的腦海里

留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑺?/p>

有的感觸都通過(guò)文字顯然于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈

求能將論壇完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。市局的兩位領(lǐng)導(dǎo)也參加

了本次論壇，并對(duì)本鎮(zhèn)的骨干教師進(jìn)行了肯定，還對(duì)本鎮(zhèn)教學(xué)的優(yōu)

點(diǎn)和不足總結(jié)了得失；運(yùn)用數(shù)據(jù)分析法，分析了本鎮(zhèn)成績(jī)的定性評(píng)

價(jià)；給各科教師提供了可參考的數(shù)據(jù)。要求全體老師認(rèn)真分析各項(xiàng)

數(shù)據(jù)，以質(zhì)量為中心，調(diào)整教學(xué)思路，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高教學(xué)效率，

為奪取進(jìn)一步提升我鎮(zhèn)的教學(xué)質(zhì)量而努力。

在這次論壇上，我學(xué)到了應(yīng)該如何發(fā)揮自己的情商，處理好與

他人的關(guān)系。如何讓自己以后的一言一行更加具有素質(zhì)與修養(yǎng)。讓

自己在為人處事方面慢慢走向成熟與穩(wěn)重；還學(xué)會(huì)了以后在應(yīng)該怎

么好好的去工作。主要是要靠自己的聰明才智，勤奮刻苦，細(xì)心嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，這樣才能慢慢在工作中磨練自己，成長(zhǎng)自己。

這次教學(xué)論壇，我收獲頗豐。短短時(shí)間讓我更深刻地體會(huì)到學(xué)

習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)時(shí)刻本著吃透教材，

吃透學(xué)生，朝著提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，

充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇14

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培

養(yǎng)人才的歷史使命c(diǎn)怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮

的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必

須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事

業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義，從而深深地?zé)?/p>

愛(ài)教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主

要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),

而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深

地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注

到對(duì)學(xué)生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煹木唧w工作在于

“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是說(shuō)教師要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐，給

學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這

就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦”來(lái)開拓學(xué)生的知識(shí)視野,

豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，教師要有崇高的理想Q

第三，一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的"身教”，要

以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上

懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行

為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、

輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的

心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的

寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠(chéng)地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正

感受到你不僅是良師還是益友。

經(jīng)過(guò)這次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)周，我受益良多；師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)于一

個(gè)學(xué)校是十分重要的組成部分，一個(gè)學(xué)校只有有良好的師德師風(fēng)和

良好的育人環(huán)境，學(xué)生才能健康茁壯成長(zhǎng)；老師也才能取得更好的教

學(xué)成果。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇15

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段

的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形

成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”

姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它

是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿

態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)

習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿

勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈

老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)

化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)

學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比

較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良

好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)

生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常

會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)

一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟

老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師

一起盡情地玩起來(lái)c沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特

征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作

進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接

力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳

同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老

師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也

進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在

說(shuō)：“，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)……”其實(shí)在這樣的比

較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自

己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也

有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友

示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范

的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓

這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)

作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，

對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,

對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)

生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)

習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇16

“學(xué)案”教學(xué)在我校已經(jīng)大力推行了差不多兩年的時(shí)間了，現(xiàn)

在我校大多數(shù)語(yǔ)文教師的課堂都是以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，

以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力的學(xué)案

教學(xué)模式。下面我就從使用學(xué)案以及使用過(guò)程中談?wù)勎业囊恍┬牡?/p>

體會(huì)以及思索。

一、對(duì)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識(shí)

新課改所強(qiáng)調(diào)的是課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生

良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。在大力推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)一步

深化教育教學(xué)改革的背景下，我校開始推行學(xué)案教學(xué)。剛開始的時(shí)

候，我們對(duì)學(xué)案教學(xué)認(rèn)識(shí)不多。感覺(jué)是個(gè)新鮮事物。有很多教師也

出現(xiàn)抵觸情緒。首先，在編寫上的困難。因?yàn)闆](méi)有范本，我們無(wú)從

下手。怎樣編寫學(xué)案呢？其次是在使用上。什么時(shí)候使用？怎樣使

用？這些一連串的問(wèn)題困惑著我們。

經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)積累。我們學(xué)校開展了許多有關(guān)學(xué)案教學(xué)的教

研活動(dòng)。也讓我們慢慢地認(rèn)識(shí)學(xué)案教學(xué)的模式。學(xué)案的作用主要在

導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)C這種學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生學(xué)在教的前頭。讓學(xué)生

學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)。而學(xué)案就是為學(xué)生而設(shè)。乂學(xué)生為主體。緊緊圍繞

學(xué)生的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)而展開教學(xué)過(guò)程，它既是學(xué)習(xí)的路線圖，又是思

考問(wèn)題的路標(biāo)，它又是一種方案，為學(xué)生提供了一種服務(wù)，它不單

單是學(xué)前預(yù)習(xí)。它還把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究和初步解決問(wèn)題置于全過(guò)程,

把導(dǎo)學(xué)指向?qū)W生的自我建構(gòu)。這剛好體現(xiàn)了新課程的理念。

二、學(xué)案教學(xué)對(duì)教師的要求

以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式只要求教師按課本的內(nèi)容和教學(xué)用書的內(nèi)

容對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述就行了。但新課改注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交

流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。著重提高學(xué)生獲取信息、處理信息和分

析、解決問(wèn)題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。而學(xué)案教學(xué)

對(duì)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，使得教師不再是照本宣科的

講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握教

學(xué)的深度廣度的需要，備好課堂流程，是對(duì)教學(xué)的一個(gè)初步設(shè)計(jì)設(shè)

想。這就要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

教師在上課前必須要備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流

程。備好學(xué)生是目標(biāo)、基礎(chǔ)和關(guān)鍵；備好教材就是吃透教材的重點(diǎn)、

難點(diǎn)；課文知識(shí)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)，問(wèn)題要精心設(shè)計(jì)。使學(xué)生通過(guò)學(xué)

案學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握方法、提升能力。學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分

層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，由淺

到深。教師在拿到學(xué)案以后，針對(duì)本班學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)案進(jìn)行修訂，

達(dá)到學(xué)案的最優(yōu)化c并且把自己具體的教學(xué)思路和方法寫入學(xué)案，

將導(dǎo)學(xué)案真正個(gè)性化。上課時(shí)教師要讓學(xué)生打開預(yù)先發(fā)下的學(xué)案，

明確本節(jié)課要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)案上老師的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生先

自己去讀書、思考，去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的要求。做到教前先預(yù)習(xí)。

到了真正上課的時(shí)侯，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文的為容掌握得差不多，有不

明白的問(wèn)題就留到課堂的時(shí)候向老師提問(wèn)。教師就可以節(jié)省了很多

時(shí)間，真正可以向課堂的40分鐘要質(zhì)量了。使用學(xué)案后，教師更多

的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，歸納方法。教師應(yīng)成為學(xué)

生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式”教學(xué)模式。

學(xué)案使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上，不再是教師提

問(wèn)題學(xué)生回答，而是根據(jù)質(zhì)疑問(wèn)難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提

出問(wèn)題，教師和同學(xué)共同回答，或共同討論問(wèn)題的解決方法，教師

參與到學(xué)生的討論中來(lái)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉進(jìn)了學(xué)生與教

師之間的距離。教師把學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的

“主人”。

三、對(duì)學(xué)案教學(xué)的困惑

實(shí)施學(xué)案教學(xué)以來(lái)，小組探究問(wèn)題時(shí)，收放有時(shí)會(huì)失控。有時(shí)

討論一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還想繼續(xù)討論，那其它的知識(shí)就講不完了。

有時(shí)收的太緊，只有個(gè)別的學(xué)生回答，又變成了一言堂。另外一個(gè)

就是學(xué)案發(fā)給學(xué)生回家預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)很好地完成學(xué)案

的內(nèi)容。到了課堂上就能積極回答問(wèn)題，但對(duì)于學(xué)習(xí)能力差一點(diǎn)的

學(xué)生，學(xué)案發(fā)給他們后，有的把學(xué)案弄丟了，有的更是偷懶不做。

上課時(shí)進(jìn)行討論，他們是一問(wèn)三不知。更談不上提出問(wèn)題了。

總之，學(xué)案的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，還需要我們努力探索，不斷實(shí)

踐，我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中不斷尋求改進(jìn)和完善。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇17

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間進(jìn)入永中一小已將一年，作為一名新教師，

在各位老師的幫助前支持下，在領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)下，讓我成長(zhǎng)、進(jìn)

步、收獲了不少?；仡欉@一年，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意和不足,

但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。

本年度，我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)和五年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)工

作方面，做為一名新教師，基本功不扎實(shí)，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。

為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)

L多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教。作為新教師，剛開始確實(shí)有些盲目，不知

如何下手，但在教學(xué)上我不敢有一絲馬虎，努力轉(zhuǎn)變自己的觀念，

力求自己的教學(xué)方法適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不斷改進(jìn)自己的缺點(diǎn)。

我經(jīng)常利用空余時(shí)間去請(qǐng)教和觀摩其他老師的教學(xué)活動(dòng)并學(xué)以致用。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課。在備課時(shí)我認(rèn)真

鉆研教材、教參，虛心向其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找

準(zhǔn)重點(diǎn)難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確

定自己的教學(xué)思路c在課堂上，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能使

每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。及時(shí)批改、講評(píng)作業(yè)，盡量做到每次

作業(yè)都以三個(gè)等級(jí)對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵

各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所得。

3.多看書，多上網(wǎng)。積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以

便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好的進(jìn)行教育教學(xué)。我們常

說(shuō)給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水，時(shí)代在不斷的發(fā)展，知識(shí)也

在不斷的變化，為了使自己的這一桶水不會(huì)陳舊、不會(huì)用竭，我努

力學(xué)習(xí)，給自己充電。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努

力提高自己的教學(xué)水平。這一年來(lái)學(xué)習(xí)，使我收獲不少，無(wú)論是在

和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上，我都很大的進(jìn)步。

4.及時(shí)寫教學(xué)反思。我建立了自己的博客，盡量堅(jiān)持每天記錄

教學(xué)及課外與學(xué)生的交流，從中找出成功之處與不足之處，有則改

之，無(wú)則加勉。

為了更好適應(yīng)教師的角色，使自己更快成長(zhǎng)，我為自己設(shè)立了

以下幾個(gè)目標(biāo)，以激勵(lì)自己

1.在教育教學(xué)的思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變理念，與時(shí)俱

進(jìn)。

2.在業(yè)務(wù)技能上，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人

的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度；

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外，還要繼續(xù)向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)

習(xí)。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究。

4.繼續(xù)堅(jiān)持及時(shí)撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課

題作好準(zhǔn)備。

在今后的實(shí)踐中，我會(huì)繼續(xù)努力工作，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心,

以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自己，

完善自己，努力使自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇18

如果你問(wèn)一名小學(xué)教師：“你快樂(lè)嗎？”回答是肯定的。但小

學(xué)教師的快樂(lè)，更多的是“苦中作樂(lè)。”

可以說(shuō)一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的教師他的工作時(shí)間決不是每周五天

40個(gè)小時(shí)。他的心里時(shí)常會(huì)想著學(xué)生，為著學(xué)生。每天7點(diǎn)半，值

班教師就要上崗，為孩子們進(jìn)校做好安全防范。為了批改完學(xué)生當(dāng)

天的作業(yè)，甚至天黑了還舍不得離開辦公桌。我們的班主任老師有

幾個(gè)不是時(shí)常想著班里某個(gè)學(xué)生的作業(yè)今天有幾個(gè)錯(cuò)誤沒(méi)有改對(duì)；

某個(gè)學(xué)生上課遲到好幾次了得和家長(zhǎng)聯(lián)系聯(lián)系；某個(gè)學(xué)生這幾天情

緒不好得問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)看怎么解決一下；天氣熱了，得告訴學(xué)生帶些水

來(lái)上學(xué)，不能總買冷飲……如此種種，有時(shí)學(xué)生的一件小事能讓老

師想得都失眠了。第二天到校，昨天擔(dān)心的事處理完了，今天又有

了新的故事。整日被煩瑣的事務(wù)所纏繞已經(jīng)讓教師夠勞累的了。教

學(xué)工作的各種壓力更是讓教師筋疲力盡。

首先社會(huì)對(duì)教育，對(duì)教師的要求在不斷的提高，諸如對(duì)教師知

識(shí)水平的提高，教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)能力的提高……要達(dá)到不斷

提升的教師標(biāo)準(zhǔn)，教師得不斷地學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，這就需

要量的時(shí)間和精力，而事實(shí)上教師在工作時(shí)間里是擠不出多少空洗

學(xué)習(xí)的，常規(guī)性的教學(xué)工作已經(jīng)安排的滿滿的；其次家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)

習(xí)成績(jī)的要求也越來(lái)越高，而家長(zhǎng)的家庭教育理念的更新以及教育

方法的改進(jìn)與他們對(duì)孩子發(fā)展的期望還有相當(dāng)?shù)木嚯x。家庭教育與

學(xué)校教育還不能達(dá)到理想的結(jié)合狀態(tài)；學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)也存在不

盡人意的地方，教師工作的效益往往不是短期能顯現(xiàn)出來(lái)的，所以

教師有時(shí)辛勤工作而得不到應(yīng)有的認(rèn)可，得不到應(yīng)有的待遇，這些

都是我們小學(xué)教師要承受的工作之苦。

盡管小學(xué)教師工作有苦，有屈，但多數(shù)教師卻能耐得住寂寞，

執(zhí)著地在這個(gè)崗位上默默無(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)地奮斗。因?yàn)槲覀冇衅渌?/p>

職業(yè)所不能享受的樂(lè)趣。

小學(xué)教師的心永遠(yuǎn)年輕。雖然工作的操勞讓我們教師的臉上過(guò)

早擁有了衰老的標(biāo)志，但因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄穑覀兘處煹男某３?/p>

和孩子一樣單純、真誠(chéng)、簡(jiǎn)單。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇19

近幾天通過(guò)學(xué)習(xí)《教師心理問(wèn)題的自我調(diào)適》、《學(xué)生心理健

康教育指導(dǎo)》課程，我有許多的心得體會(huì)，下面結(jié)合自身的教育教

學(xué)實(shí)踐和網(wǎng)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的總結(jié)：

1、不斷提高自身的教育教學(xué)水平，學(xué)會(huì)低調(diào)做人，低調(diào)做事。

作為教師，光有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一個(gè)合格的教師的知識(shí),

就像波濤洶涌的大海，那樣淵博，那樣深邃，那樣有活力。而且有

許多河流源源不斷的流入大海！講一節(jié)好課并不難，難的是講一斐子

好課!這樣，我們就要不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的進(jìn)步！

2、培養(yǎng)樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

常言道，人生大舞臺(tái)，舞臺(tái)大世界，我們平時(shí)看別人，就像演

員，我們就是觀眾，時(shí)間就是導(dǎo)演。一件事做了一半，快樂(lè)的人會(huì)

說(shuō)：還有一半完工了！悲觀的人會(huì)說(shuō)：唉，才完成一半。笑也是一

天，哭也是一天，我們?yōu)楹尾恍δ?！笑一笑，十年少，愁一愁，?/p>

了頭。一句話，讓你笑一年，穿別人的鞋，走自己的路，讓他們找

去吧。騎白馬的不一定是王子，他可能是唐僧；帶翅膀的也不一定是

天使，它可能是蚊子!記得前幾年，在網(wǎng)上看到這樣的文字：你不能

左右天氣，但你可以改變心情。你不能改變?nèi)菝?，但你可以展現(xiàn)笑

容。你不能控制他人，但你可以掌握自己。你不能樣樣順利，但你

可以事事盡心

3、以良好的心態(tài)感染、影響學(xué)生。

從自身的心理健康的角度完善自己的人格，提升自己的人格魅

力。使自己處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康的狀態(tài)。以旺盛的精力、

豐富的情感、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。良好的性格、高

雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化

的熏陶與教化作用c才能使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)更加健康快樂(lè)。

4、對(duì)于有問(wèn)題行為的學(xué)生，必須要有愛(ài)心和耐心，了解情況，

對(duì)癥下藥，不言放棄。

“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更

寬闊的是人的心靈！”我覺(jué)得人的快樂(lè)是由心靈決定的。愿我們每位

教師都擁有如此寬闊的胸襟和赤字一樣澄明的心靈！

謝！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇20

今天觀看了段老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告光盤我深受啟發(fā)。段老師一

直在鄉(xiāng)村小學(xué)任教二十多年，默默無(wú)聞。他們沒(méi)有參加教研的機(jī)會(huì),

全靠自己的刻苦努力，孜孜不倦的追求才取得學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的

認(rèn)可，才積累了豐富的教學(xué)和育人的經(jīng)驗(yàn)。教就是教做人，育就是

育心靈。生活即教育，教育也是生活。社會(huì)即學(xué)校，學(xué)校也是社會(huì)。

段惠民老師報(bào)告的主題縈繞在我耳邊，他認(rèn)為教書和育人是不可分

割的，是緊密相連的。在學(xué)習(xí)上，我們是學(xué)生的師長(zhǎng)。但是在生活

上，我們可以做學(xué)生的好朋友。段老師說(shuō)：寬容有時(shí)比粗暴更具有

震撼力，有震撼力就有凝聚力，和諧就是教育。段老師提出班主任

工作情感上傾注一個(gè)愛(ài)字，做思想工作突出一個(gè)細(xì)字，使用方法表

現(xiàn)一個(gè)活字，處理棘手問(wèn)題善用一個(gè)巧字。

段惠民老師用心感悟，點(diǎn)滴小事在他眼里都是教育的契機(jī)。最

令人感動(dòng)和敬佩的是他對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和契而不舍的鉆研、用心靈贏

得心靈、數(shù)十年如一日的專注。記憶最深刻的是段老師所講一則關(guān)

于學(xué)生犯錯(cuò)事件的處理&&《永遠(yuǎn)的秘密》，他介紹的是他如何使一

位誤入迷途的學(xué)生最后承認(rèn)自己過(guò)錯(cuò)的故事。他采用的是以集體為

教育對(duì)象，以集體來(lái)教育個(gè)體，通過(guò)側(cè)面手段來(lái)教育學(xué)生，讓其自

己內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

在他的講座中，透過(guò)諸如釣魚、永遠(yuǎn)的秘密等事例，我看到了

一個(gè)對(duì)學(xué)生充盈滿腔愛(ài)意，對(duì)班主任工作充滿睿智的班主任的形象。

正如他所說(shuō)：孩子渴望長(zhǎng)大，需要民主，師生之間無(wú)距離。他極大

的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體會(huì)人生的價(jià)值，在愛(ài)的教育中感

悟做事的真正目的C

從段老師身上，我學(xué)到了班主任成功的秘訣&&愛(ài)，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)

自己的事業(yè)。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)，感人心

者，莫乎于情，班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田，讓他感

受到你發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)才能收到良好的效果。我們應(yīng)該曉之以理，

動(dòng)之以情，如果只是一味的嚴(yán)厲管教，孩子會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，那

時(shí)我們的教育就失敗了。只有在實(shí)際活動(dòng)中讓學(xué)生體悟事情的來(lái)龍

去脈，才會(huì)真正地體會(huì)其中含義。愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)自己，就會(huì)收獲愛(ài)

的果實(shí)！收獲成功的快樂(lè)！

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇21

當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁

重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教

師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒(méi)有

愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)好的班主任必須具備

高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的

精神。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,

笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰(shuí)把

《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎？"我每次都把學(xué)生分三

個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作

業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我失望。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟

然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背

時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下

來(lái)，他能背下來(lái)嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了,

這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興。我從同學(xué)

們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他

學(xué)習(xí)更積極了。

剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上

夸夸其談，課后作業(yè)遛遛遢遢，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教

了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里

的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的

字就能一下認(rèn)出。比刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很

直。課間十分鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作

業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)

本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái)，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：

“千叮嚀，萬(wàn)囑托，不要寫錯(cuò)別字！要仔細(xì)檢查！”聲音不高，分量

卻很重。說(shuō)完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的

表情。他沒(méi)有說(shuō)啥只是低下頭，好像再說(shuō)我以后一定好好寫字。第

二次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工

整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣

的“特批作業(yè)”多了起來(lái)，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面

面鮮艷的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。

由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格，這是我最

大的欣慰。

小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)錦集篇22

1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段

的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形

成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”

姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，

它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。

如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿

態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)

習(xí)帶來(lái)許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿

勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈

老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)

化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)

學(xué)科教學(xué)建議之一，通過(guò)知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比

較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良

好的身體姿勢(shì)。

2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

師生互動(dòng)的可行性

低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)

生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常

會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)

一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說(shuō)：“小朋友，跟

老師一起來(lái)玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老

師一起盡情地玩起來(lái)。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理

特征，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來(lái)，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)

作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

語(yǔ)言交流的合理性

教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問(wèn)是要注意方法的。我認(rèn)

為，比較直觀

競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接

力”游戲，通過(guò)游戲來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳

同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老

師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也

進(jìn)行了對(duì)比與

強(qiáng)調(diào)，因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，我也聽(tīng)到有的小朋友在說(shuō)：“，

是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)

中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說(shuō)明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作

的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí),

為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友

示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺(jué)得此時(shí)可以讓示范

的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓

這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)

作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，

對(duì)不同學(xué)生的需要沒(méi)有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍,

對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)

生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)

習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)

教育教學(xué)心得體會(huì)

對(duì)于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，要說(shuō)感受可能會(huì)有一些。

按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)懂，學(xué)會(huì)，做對(duì)。

一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對(duì)教材的充

分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對(duì)教案的熟

悉，都是必不可少的。到了上課的.時(shí)