2024-2025學(xué)年高中語文 第四單元 文言文（3）第15課 陳情表說課稿 粵教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第15課陳情表說課稿粵教版必修5科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第15課陳情表說課稿粵教版必修5課程基本信息1.課程名稱：2024-2025學(xué)年高中語文第四單元文言文（3）第15課陳情表

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美鑒賞能力和語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《陳情表》，學(xué)生能夠理解古代文言文的表達方式，感受作者的情感表達，提升對傳統(tǒng)文化的認同感和尊重。同時，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從歷史和文化的角度分析問題，增強文化自信和民族自豪感。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文閱讀能力：準(zhǔn)確理解《陳情表》中的文言文句式、實詞、虛詞，把握文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.情感分析：深入體會作者李密的真情實感，理解其忠誠與孝道的情感表達。

難點：

1.文言文閱讀難度：對于學(xué)生而言，文言文的學(xué)習(xí)難度較大，包括詞義理解、語法結(jié)構(gòu)等。

2.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生深入理解李密的情感，體會古代文人的思想情感。

解決辦法：

1.通過預(yù)習(xí)、課堂提問等方式，幫助學(xué)生熟悉文言文詞匯和句式，提高閱讀能力。

2.通過對比閱讀、角色扮演等教學(xué)活動，讓學(xué)生深入體驗作者的情感，增強情感共鳴。

3.結(jié)合歷史背景，講解《陳情表》的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

4.采用小組討論、寫作練習(xí)等方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同解決閱讀難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教科書（粵教版必修5）、教學(xué)PPT。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)網(wǎng)站，用于查找《陳情表》的歷史背景和文化資料。

4.教學(xué)手段：實物教具（如古代服飾圖片）、視頻資料（介紹《陳情表》的歷史背景或相關(guān)人物），以及課堂互動軟件（如投票、搶答等）。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示《陳情表》的原文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步感受文言文的韻律美。

-提問：同學(xué)們，你們能從這篇文章中感受到什么？引出課題《陳情表》。

-簡要介紹作者李密的生平和寫作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀指導(dǎo)：講解文言文閱讀的方法，如逐句翻譯、把握文章結(jié)構(gòu)等。

-詞匯講解：重點講解《陳情表》中的實詞、虛詞，如“陳”、“情”、“表”等，并結(jié)合例句幫助學(xué)生理解。

-句式分析：分析文言文的句式特點，如倒裝句、省略句等，引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的表達魅力。

-情感體驗：通過朗讀、角色扮演等方式，讓學(xué)生深入體會作者的情感，理解文章主旨。

-歷史背景：介紹《陳情表》的時代背景，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂練習(xí)：布置一些與《陳情表》相關(guān)的練習(xí)題，如翻譯句子、解釋詞語、概括文章大意等。

-小組討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己的閱讀感受和體會。

-教師點評：對學(xué)生的練習(xí)和討論進行點評，糾正錯誤，強化重點。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如文言文閱讀方法、文章結(jié)構(gòu)、作者情感等。

-強調(diào)學(xué)習(xí)文言文的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀、多積累。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生熟讀《陳情表》，翻譯部分句子，并撰寫一篇讀后感。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵他們提出問題，積極參與課堂討論。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李密生平資料：收集李密的生平事跡，包括其家庭背景、政治生涯和文學(xué)成就等，幫助學(xué)生更全面地了解作者。

-《陳情表》相關(guān)文獻：查閱古代文獻中對《陳情表》的評價和解讀，如《文心雕龍》、《古文觀止》等，豐富學(xué)生的知識視野。

-古代孝道文化：介紹古代孝道文化，包括孝道的起源、發(fā)展以及孝道在文學(xué)作品中的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考孝道在現(xiàn)代社會的重要性。

-文言文寫作特點：研究文言文的寫作特點，如駢文、賦、散文等，幫助學(xué)生更好地理解文言文的表達方式。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他文言文作品，如《史記》、《漢書》等，提高文言文閱讀能力。

-觀看歷史紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與《陳情表》相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《百家講壇》中的相關(guān)節(jié)目，加深對歷史背景的了解。

-參與學(xué)校文化活動：鼓勵學(xué)生參與學(xué)校組織的文化活動，如古典文學(xué)講座、書法比賽等，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

-組織小組討論：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，對《陳情表》進行深入討論，分享各自的觀點和見解，培養(yǎng)批判性思維。

-創(chuàng)作文言文作品：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作文言文作品，如仿寫《陳情表》的文體，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-查閱古代禮儀：了解古代的禮儀制度，如喪葬禮儀、祭祀禮儀等，幫助學(xué)生理解《陳情表》中的禮儀用詞。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如博物館中的古代書法、繪畫展，感受古代文化的魅力。教學(xué)反思今天上了《陳情表》這一課，感覺整體效果還不錯，但也有些地方讓我覺得可以改進。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示原文和提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，但可能還需要更加多樣化的導(dǎo)入方式，比如播放一些與《陳情表》相關(guān)的音樂或視頻，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都有所觸動。

在講授新知的過程中，我注重了文言文閱讀方法的講解，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的句式和詞匯理解起來還是有些困難。我意識到，可能需要更多的時間來幫助學(xué)生逐步克服這個難點，比如通過課堂上的互動練習(xí)，讓學(xué)生在不斷的實踐中提高閱讀能力。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，但反饋回來的情況是，部分學(xué)生對文言文的翻譯和解釋不夠準(zhǔn)確。這讓我反思，是否在講解過程中，我沒有足夠地強調(diào)文言文的特點，比如實詞、虛詞的用法，以及句式的變化。接下來，我打算在課堂上多舉一些例子，讓學(xué)生在實際操作中掌握這些技巧。

課堂小結(jié)部分，我簡要回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，但感覺時間有些倉促，可能沒有給學(xué)生留下足夠的時間去消化和吸收。我打算在今后的教學(xué)中，適當(dāng)延長小結(jié)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的時間進行思考和總結(jié)。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了課后閱讀和寫作的任務(wù)，但考慮到學(xué)生的實際情況，我可能會在下一節(jié)課開始時，先檢查一下他們的閱讀情況，確保他們真正理解了課文內(nèi)容。

其次，我要注重教學(xué)方法的多樣性，避免單一的講授方式。例如，在講解《陳情表》的情感表達時，我可以嘗試讓學(xué)生進行角色扮演，或者組織他們進行小組討論，這樣既能提高學(xué)生的參與度，也能幫助他們更好地理解文本。

再次，我要加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時了解他們的學(xué)習(xí)進度和困難。這樣，我才能在教學(xué)中有的放矢，及時調(diào)整教學(xué)計劃。

最后，我要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平。比如，我可以參加一些教學(xué)研討會，或者閱讀一些教育類的書籍，從中汲取新的教學(xué)靈感。板書設(shè)計①知識點：

-文言文閱讀方法

-《陳情表》的作者及背景