外研版（三起）英語五年級上冊全冊教案（2022年11月修訂）

Module1

單元整體分析

本模塊是外研版英語五年級上冊的第一模塊，該模塊包括兩個單元，各單元話題是“Unit

IDidyoucomebackyesterday?,HtUnit2Weboughticecreams.,,

本模塊主要學(xué)習(xí)教材第2-7頁的內(nèi)容。五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作

用，既是四年級的衍生，又是六年級的輔墊。五年級學(xué)生，已有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生

接觸英語機(jī)會少，且英語課時相對較少，所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)言積極，上課也輕松。

而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實，甚至連字母的正確書寫格式還不會，所以學(xué)習(xí)五年級的

內(nèi)容自然很困難。

本課時是外研版三起點五年級上冊第一模塊第一單元第一課時。圍繞“Didyoucome

backyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“met,above,ground,those,icecream,

us,finish,wait,hurry,dropped”及句型"Didyoucomebackyesterday?,xtLinglingisinLondon

withSamandAmy.”"Waitfbrme.,n,Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識詢問和

談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第

一單元的第一課時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識，再學(xué)其他課時，對于學(xué)

生來說就很容易。本課時的的重點是四會詞匯的掌握以及能夠運用四會詞匯描述某人在過去

做過某事及某人是否做過某事的句型及其答語。第一單元第二課時闈繞“Didyoucomeback

yesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,lastSunday,

dropped,had”及句型“Didyouyesterday?,,4tYes,Idid.”“No,Ididnt”的表達(dá)。弓I導(dǎo)學(xué)生運用

所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信

心。第一模塊第一單元的第二課時是本單元的基礎(chǔ)的一個提升。本課時的重點是四會詞匯的

掌握以及能夠運用四會詞匯及所學(xué)句式“Didyouyesterday?'…Yes,Idid.”“N。,Ididn't."。

Unit2課文主要講述Lingling通過書信向Darning講述她和她的幾個小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)

歷的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根

據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂語言實踐活動就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實有意義的情境或語言環(huán)

境，為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會。因此，在課文教學(xué)中，立足情境，通過開放性的問題，

引導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。課堂尾聲，讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，

將說落實為寫，自然的輸出語言。modulelimit2第一課時雖然是新授課，但是四會單詞

的動詞的過去式，在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、

玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

Unit2第二課時雖然是第一課時的一個回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以

學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、

唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過問答的方式來等引導(dǎo)學(xué)生上課精力更集中些。

單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：met,those,icecream,us,wait,email,ran,love。

(2)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：above,ground,finish,hurry,hurryuptdropped,send。

(3)能夠聽、說、讀、寫句型：

—Didyoucomebackyesterday?

一No,wecamebacklastSunday.

Weboughticccreams.

(4)能夠掌握句式：

—Didyou+動詞原形+賓語+其他？

—Yes,Idid./No,Ididn't.主語+謂語動詞+賓語+其他.

主語+謂語動詞+賓語+其他.

(5)通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。

2.能力目標(biāo)

(1)學(xué)生能夠掌握新授詞匯met,those,icecream,us,wait,email,ran,love,above,

ground?finish,hurry,hurryup,dropped,send。

(2)學(xué)生能夠聽懂、會說重點句型“一Didyou+動詞原形+賓語+其他？

-Yes,Idid./No,Ididnt主語+謂語動詞+賓語+其他心主語+謂語動詞+賓語+其他

(3)能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。

(4)感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No?Ididnt并理解其意思。

(5)能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生會用過去時態(tài)講述和分

享自己的暑假經(jīng)歷。

3.情感D標(biāo)

(1)樂于感知并積極嘗試使用英語。

(2)進(jìn)一步了解英國的重要標(biāo)志性建筑物。

(3)積極運用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。

教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：met?those,icecream,us,wait,email,ran.love,above,

ground,finish,hurry,hurryup,dropped,scndo

(2)能夠聽、說、讀、寫句型：

-Didyoucomebackyesterday?

一No,wecamebacklastSunday.

Weboughticecreams.

(3)了解書信的書寫格式。

2.教學(xué)難點

(1)使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

(2)運用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動。

(3)能夠運用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。

教學(xué)方法

任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、情景交際法、愉快教學(xué)法。

教學(xué)時間

本單元共分四課時教學(xué)。

第一課時：1.Listenandchant.—2.Listen,readandactout.

第二課時：3.Listenandsay.一4.Practise.

第三課時：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.

第四課時：6.Followandsay.—7.Lookandsay.

知識視窗

1.倫敦眼

倫敦眼(TheLondonEye),全稱可口可樂倫敦眼(TheCoca-ColaLondonEye)，坐落在英國

倫敦泰晤士河畔，是世界上首座、同時截至2005年最大的觀景摩天輪，為倫敦的地標(biāo)及出

名旅游觀光點之一。

倫敦眼于1999年年底開幕，當(dāng)時贊助商還是英國航空公司因此又稱千禧之輪，總高度135

米(443英尺)。倫敦眼共有32個乘坐艙(由序號1排列到33。因為宗教忌諱，無13號),

因艙內(nèi)外用鋼化玻璃打造，所以設(shè)有空調(diào)系統(tǒng)。每個乘坐艙可載客約25名，回轉(zhuǎn)速度約為

每秒0.26米，即一圈需時30分鐘?！皞惗匮邸睘閼c祝新千年而建造，因此又稱“千禧摩天輪”。

乘客可以乘坐“倫敦眼”升上半空，鳥瞰倫敦?！皞惗匮?'在夜間則化成了一個巨大的藍(lán)色光環(huán),

大大增添了泰晤士河的夢幻氣質(zhì)。倫敦眼還為2015英國大選亮燈，紅燈代表英國工黨，藍(lán)

色代表保守黨，紫色代表英國獨立黨，黃色代表自由民主黨。

倫敦眼是為了慶祝公元2000年而興建的，原定獲準(zhǔn)運作5年，由于總投資額為1.2億美元

的英國“倫敦眼”摩天輪2000年建成開放的第一年，就吸引世界游客300萬人次左右，倫敦

旅游市場經(jīng)濟(jì)效益增加了10%,同時還帶動倫敦旅游就業(yè)約1萬人，截至2002年7月，倫

敦眼已累積總乘坐人次達(dá)850萬。當(dāng)?shù)厥凶h會于是決定長期保留倫敦眼。

倫敦眼的車輪型設(shè)計隱喻著二十世紀(jì)末和時間進(jìn)入新千年，是一個夫妻建筑師團(tuán)隊David

Marks和JuliaBarfield的視野。在2000年，當(dāng)時英國航空公司還是主要贊助商，這一建筑

被稱為千禧之輪。直到2005年11月英航仍與另兩家公司控股。之后默林娛樂集團(tuán)公司買下

管理權(quán)并設(shè)立了可口可樂倫敦眼有限公司經(jīng)營。

2.介詞above的用法

(1)表示“在……上方”“高于"(與below相對)。

(2)表示在地位、級別、能力、資歷、重要性等方面“超過””在……之上"比強(qiáng)”。

(3)表示在程度或限度等方面“超過”“超越”等，這類短語通常用作表語。

(4)表示因優(yōu)秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不會”等，主要指道德方面，在句中主要用

作表語。

(5)注意above與over的用法區(qū)別：兩者都可表示''高于"，over主要表示垂直在上的正上

方，而above則不一定表示正上方(即可以是正上方也可以不是正上方)——換句話說，

表示正上方，兩者均可用；不表示正上方，則通常要用aboveo

3.指示代詞的用法

(1)指示代詞的基本用法

指示代詞包括this,that,these,those等，它們在句中既可用作代詞，也可用作形容詞。一般

說來，this,these表"近指”,，而that,those則“遠(yuǎn)指

(2)指示代詞指上文還是指下文

指上文提到的事多用that,有時用this,指下文的事只能用this。如：

—Hewasnearlydrownedonce.

—Whenwas?

_wasin1998whenhewasinmiddleschool.

A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This

答案是A。指上文提到的事多用that,it指時間。

(3)電話用語中的指示代詞

在電話用語中指自己用this,指對方用that,不用I或you。如：

“Who'sthat?"'4ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是瑪麗?！?/p>

(4)指示代詞受定語從句的修飾

指示代詞that,those后可接定語從句，一般說來，that后接which引導(dǎo)的定語從句，those后

接who引導(dǎo)的定語從句。如：

Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.據(jù)說唯一真實的知識是可以檢

驗的知識。

Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些預(yù)先訂票的人可以進(jìn)去。

(5)指示代詞用作替代詞

that,those有時可用作替代詞，用以替代前面提到過的人或事物。如：

Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市長座位旁邊。

Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.紅色光線的波長約為藍(lán)色波長

的兩倍。

4.動詞過去式的變化規(guī)則

(1)一般情況下，動詞原形詞尾加-ed,如：workworkedplay-playedwanted--wanted

actacted

(2)以不發(fā)音的-e結(jié)尾動詞，動詞詞尾加-d,Jn：livelivedmove—movedtaste-tasted

hope-hoped

(3)以輔音字母+y結(jié)尾的動詞，把-y變?yōu)?i再加-ed,如：studyistudiedcopy-copied

cry-criedcarry-carried

(4)以一個輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)動詞，雙寫詞尾輔音字母，再加-ed,如：stop

一stoppedplan-planned

口訣：動詞變過去式有規(guī)律，一般詞尾加-ed.

如果結(jié)尾是啞e,只在后面加個-d

結(jié)尾若是“輔+y”,把y變i加-ed。

若是重讀閉音節(jié)，雙寫之后加-ed,

不規(guī)則動詞過去式的構(gòu)成

(1)把動詞原形中的i改為a,變成過去式。如：

begin—began,drink-drank,give-gave,ring—rang,sing—sang,sit—sat,swim—swam

(2)把重讀開音節(jié)中的i改為o,變成過去式。如：drive—drove,ride—rodc>write—wrote

(3)改動詞原形中的aw/ow為ew,變成過去式。如：

draw-drew,grow—grew,know—knew,throw—threw(動詞show除夕卜，show—showed)

(4)動詞原形中的e改為o,變成過去式。如：get—got,forget—forgot

(5)動詞原形中的ee改為e,變成過去式。如：feed—fed,meet—met

(6)動詞原形中的eep改為印3變成過去式。如：keep—kept,sleep—slept,sweep—swept

(7)動詞原形中的eak改為oke,變成過去式。如:break-broke,speak-spoke

(8)動詞原形中的ell改為old,變成過去式。如：sell—soldytell—told

(9)動詞原形中的an改為oo,變成過去式。如：stand—stood>understand—understood

(10)以ought和aught結(jié)尾，且讀音是(:t)的過去式。如：

bring-brought,buy-bought?think—thought,catch-caught,teach—taught

(11)以ould結(jié)尾且讀音為(ud)的情態(tài)動詞過去式。如：can—could,shall—should?

will—would

(12)把動詞原形中的o改為a,變成過去式。如：come—came,become—became

(13)在動詞原形后加d或t變成過去式，并且發(fā)生音變。如：

hear(hi)一heard(h:d),say(sei)—said(sed),mean—meant(ment)

(14)動詞的過去式與動詞原形一樣。$n：let—let,must—must>put—put,read—read(red)

(15)不符合上述規(guī)律的動詞過去式。如：

am,is—was?are—were,build—built,do-did,eat—ate,fall—fell,feel—felt,find—found?

fly—flew,go-went,have/has—had,hold—held,leave-left,make—made,may—might,

run—ran,sec—saw,take—took

5.一般過去時態(tài)

一般過去時的基本結(jié)構(gòu)

(1)肯定句形式：主語+動詞過去式+其他

IwasanEnglishteacheroneyearago.一年前我是一名英語老師。

Iboughtayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我買了一條黃裙子。

(2)否定句形式：①was/were+not;②在行為動詞前加didnt,同時還原行為動詞

Iwasn'tanEnglishteacheroneyearago.一年前我不是一名英語老師。

Ididn'tbuyayellowdressyesterdayafternoon.昨天下午我沒買一條黃裙子。

(3)一般疑問句：①was/were提到句首：②Did+主語+動詞原形+其他？

WereyouanEnglishteacheroneyearago?一年前你是一名英語老師嗎？

Didyoubuyayellowdressyesterdayafternoon?昨天下午你買了一條黃裙子嗎？

(4)特殊疑問句：特殊疑問詞+一般疑問句

Whatwereyouoneyearago?一年前你是做什么的？

Whendidyoubuyayellowdress?你什么時候買了一條黃裙子？

Unit1Didyoucomebackyesterday?

第一課時

課時內(nèi)容

1.Listenandchant.&2.Listen,readandactout.

課時分析

五年級英語在小學(xué)英語教學(xué)中起著承上啟下的作用，既是四年級的衍生，又是六年級的

輔墊。五年級學(xué)生，己有兩年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，學(xué)生接觸英語機(jī)會少，且英語課時相對較少，

所以只有少部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)比較好，口語和聽力也較好，學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣也極其濃厚，上課發(fā)言積極，上課也輕松。而大部分學(xué)生，由于基礎(chǔ)不夠扎實，甚至

連字母的正確書寫格式還不會，所以學(xué)習(xí)五年級的內(nèi)容自然很困難。

本課時是外研版三起點五年級上冊第一模塊第一單元第一課時。圍繞“Didyoucome

backyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“met,above,ground,those,icecream,

us,finish,wait,hurry,dropped”及句型"Didyoucomebackyesterday?,xtLinglingisinLondon

withSamandAmy.”"Waitfbrme.,n,Hurryup,Lingling.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識詢問和

談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英語的信心。第一模塊第

一單元的第一課時是本單元的基礎(chǔ)，學(xué)會了本課時所要掌握的知識，再學(xué)其他課時，對于學(xué)

生來說就很容易。本課時的的重點是四會詞匯的掌握以及能夠運用四會詞匯描述某人在過去

做過某事及某人是否做過某事的句型及其答語。

本課時包括Listenandchant.和Listen,readandactout.兩個板塊。Listenandchant.呈現(xiàn)了

Lingling在過去的活動和安排，體現(xiàn)了一般過去時態(tài)的意義。此板塊呈現(xiàn)的是Lingling去倫

敦的一次旅行和活動，從而我們學(xué)習(xí)了一般過去時念的應(yīng)用。此情境是Lmghng旅行的狀態(tài)

和活動安排，也因為貼近學(xué)生的實際生活，然后結(jié)合chant一起，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣。Listen,readandactout.板塊是一個綜合性的語用活動。學(xué)生可以通過這個活動將第一

部分Listenandchant.所學(xué)的詞匯和句型描述自己和同學(xué)的旅行安排和活動介紹等實際情況，

做到學(xué)以致用。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞的動詞原形及指示代詞的單數(shù)形式我們在之前已經(jīng)

學(xué)過，所以學(xué)生接受新知比較快。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、

說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型教學(xué)法、合作探究教學(xué)法

等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、讀單詞和詞組ground,above,finish,hurry,dropped,hurryup.

(2)能夠聽、說、讀、寫單詞met,those,icecream,us,wait

(3)能夠聽懂問句Didyoucomebackyesterday?并能做出正確的回答Yes,I/wedid.No,I/we

didn't.

(4)能夠仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天發(fā)生的兩件事情。

(5)感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No?Ididn't.并理解其意思。

(6)通過同學(xué)相互交談，增進(jìn)彼此友誼，能用過去式分享各自的暑期經(jīng)歷。

課時重難點

1.重點

(1)聽、說、讀、寫單詞和短語met,ground,above,finish,those,hurryup.

(2)記憶不規(guī)則動詞的過去式。

(3)使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

2.難點

(1)使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

(2)運用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動。

(3)能夠運用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。

(4)Talkaboutourholiday.

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、卡片、情景教學(xué)法、游戲法、角色扮演法

教學(xué)過程

Step1Warm-up

Let'schant

1.教師邊播放自己去年去倫敦的幻燈片,邊描述：IwenttoLondonlastyear.Imetafriend.I

visitedtheLondonEye.Isawmanybeautifulflowers.接著讓學(xué)生猜測wen,met,visited,saw

的意思，并適當(dāng)講解。再播放書中第一部分的圖片，引出主人公玲玲也去了倫敦這個話題，

從而引出chant的內(nèi)容：

LinglingwenttoLondonTown.

ShemetJohn,alittleboy.

TheyvisitedtheLondonEyeandsawthecityfromabovetheground.

2.教師邊放錄音，邊做動作，同時讓學(xué)生理解課文插圖的意思。

3.學(xué)生跟著錄音邊聽邊唱，最后再說唱。

4.教師也可以在電腦上播放動畫，同時展示chant內(nèi)容，讓學(xué)生邊聽、邊看、邊說唱。

【設(shè)計思路】利用課本中Listenandchant的內(nèi)容,既可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，又起到熱身作用。

Step2Preview

1.教師提問：玲玲是中國人嗎？她現(xiàn)在在哪兒？她什么時候去的？

2.出示日歷，問學(xué)生今天是幾月幾號？星期幾？上星期一是幾月幾號？上周六呢？

3.教師邊說:TodayisSept.2nd.YesterdayisSept.1st.LastMondayisAug.25th.邊板書today,

yesterday,lastMonday.

【設(shè)計思路】通過玲玲過去做的事情，出示日歷，詢問日期和星期，引出現(xiàn)在和過去時間的

比較學(xué)習(xí)。讓學(xué)生對過去時間有一個較深的理解，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

Step3Presentation

1.呈現(xiàn)課文。

課件呈現(xiàn)三幅情景圖(課本第二頁第二幅插圖和第三頁兩幅插圖)，用語言描述Linglingisin

LondonwithSamandAmy.Theymettogetheroneday.引出課文第二部分Listen,readandact

out中第一小節(jié)文本的內(nèi)容。

2.聽錄音，回答問題。

A:DidAmycomebacktoLondonyesterday?

B:DocsJohnlivenearAmyandSam?

C:DidLinglingdrophericecream?

3.學(xué)習(xí)表示過去的時間詞。

(1)教師以詢問學(xué)生：DidAmycomebackyesterday?進(jìn)入話題，引出對表示過去的時

間詞yesterday,lastSunday,lastSaturday,lastweek,lastweekend,lastyear,lastmonth等的學(xué)習(xí)。

(2)“開火車”活動。

具體做法：在規(guī)定時間內(nèi)，以列為單位，從第一排學(xué)生即每列第一個學(xué)生開始，每人說一個

表示過去的時間詞，后面的學(xué)生依次說出另一個表示過去的時間詞，不能重復(fù)。先說完的那

列同學(xué)獲勝。教師開始計時要大聲喊“Ready?Go!”，讓所有學(xué)生都能聽到“開始”指令。

【設(shè)計思路】通過活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。

4.學(xué)習(xí)did,cameback,dropped,went,met,visited,saw.

(1)教師先由Didyoucomebackyesterday?No,wecamebacklastSunday.弓I出對動詞過去式

did,came的學(xué)習(xí)。再由教師今天的上班方式Igotoschoolbybustoday.引出動詞go,由教師

昨天的上班方式Iwenttoschoolbybikeyesterday.引出過去式動詞went。依次進(jìn)行以下動詞

和對應(yīng)的過去式預(yù)習(xí)。meet—met,visit—visited,see—saw,come—came,drop一

dropped.

（2）以“二人轉(zhuǎn)”游戲鞏固上述詞、句。

以“二人轉(zhuǎn)”游戲來鞏固動詞原形和其對應(yīng)的過去式，及對過去所做事,青的簡單描述。

游戲規(guī)則：兩人為一組，兩組學(xué)生進(jìn)行比賽，每組中一個學(xué)生根據(jù)老師卡片的提示說動詞原

形，如go,另一個學(xué)生說對應(yīng)的動詞過去式went,再用動詞過去式迅速說一句話，如Iwent

toBeijingyesterday.在相同時間內(nèi)，回答的詞、句多的那個組獲勝。

【設(shè)計思路】"二人轉(zhuǎn)''游戲活動，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步讓學(xué)生感知、體驗、

參與過去式的有關(guān)活動，為后面的學(xué)習(xí)打好鋪墊。

5.學(xué)習(xí)過去時的一般疑問句Didyou...?和其答語Yes,I/wedid.No,I/wedidn't.I/We...

（1）教師通過描述自己昨天做的事情：Iwenttoavillagewithmymotheryesterday.It*sfar

fromhere.Idroppedmyorangejuice.進(jìn)入話題，弓I導(dǎo)學(xué)生用句子Didyoucomebackyesterday?

猜測我是不是昨天回來的，引出對重點句子Didyoucomebackyesterday?No,wecameback

lastSunday.的初步感知。

（2）“你猜，我猜，大家猜''活動，

具體做法:教師先讓一個男生站起來用句子DidyouwatchTVlastweekend?猜猜自己上周

末是否看過電視，如猜對了，教師再繼續(xù)讓一個女生猜教師是否做了另一件事情，猜錯了，

則這個學(xué)生要找另一個男生猜猜他上周末是否做過什么事情。依此類推。

【設(shè)計思路】由于學(xué)生剛接觸過去時的一般疑問句，難免會有緊張心理，為了消除這種緊張

情緒，設(shè)計這個活動，既可以達(dá)到鞏固運用知識的效果，又可以讓學(xué)生在體驗、參與中收狀

快樂，一舉兩得。最后全班同學(xué)基本都參與到了語言交流活動中。

6.學(xué)習(xí)句子Ohno!Idroppedmyicecream!

（1）課件呈現(xiàn)玲玲她們買冰激凌和追公交車的圖片（課本第三頁的兩幅插圖），教師同時描

述發(fā)生的事情。

（2）再次播放錄音，讓學(xué)生描述當(dāng)時的情況，從Ohno!Idroppedmyicecream!過渡到

Linglingdroppedhericecream.的學(xué)習(xí)。

（3）變換人稱，做替換練習(xí)。

droppedher/hisicecream.

7.閱讀課文，回答問題。

(1)Howmanypeoplearethereinthsdialogue?

(2)WhendidAmycomebacktoLondon?

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文本材料，并對重點句子作適當(dāng)標(biāo)記。

8.聽音模仿。盡可能要求學(xué)生的語音語調(diào)與錄音語音語調(diào)一樣。

9.分角色朗讀和表演對話。

讓學(xué)生分角色朗讀并上臺表演。讓學(xué)生收獲成功帶來的喜悅。

【設(shè)計思路】首先讓學(xué)生通過聽錄音回答問題，初步感知文本內(nèi)容，對文章有一個大致印象。

其次，通過閱讀文本并回答問題，對文本有了進(jìn)一步了解，在了解和理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

聽錄音模仿，激發(fā)學(xué)生的聽覺興趣，以提高學(xué)生的發(fā)音正確率。通過分角色玩、演、視、聽

等活動，使學(xué)生以體驗、參與、合作的方式收獲學(xué)習(xí)英語帶來的快樂，以達(dá)到提高課堂教

學(xué)效果的目的。

Step4Consolidationandextension

Makeasurvey.

具體做法：6人為一組，教師引導(dǎo)學(xué)生運用本課所學(xué)語言互相詢問和調(diào)查他們昨天或上周末

所做的事情，完成以下表格。

NameyesterdaylastSaturdaylastSunday

【設(shè)計思路】通過完成此調(diào)查任務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作和合作意識，同時培養(yǎng)學(xué)生的

綜合語言運用能力。

Step5Homework

1.將Listenandchant.唱給自己的家人聽。

2.聽Listen,readandactout.部分錄音，模仿表演。

3.用所學(xué)句型Didyou…?向同伴詢問昨天是否做過什么事情。

板書設(shè)計

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

Didyoucomebackyesterday?

No,wecamebacklastSunday.

Oh,no!Idroppedmyicecream!

do一didgo-wentcome-camedrop-dropped

課堂作業(yè)

一、寫出下列動詞的過去式。

1.drop—*2.go—

3.come—4.meet—?

5.wait—>__________6.live—?____________

二、選出不同類的一項。

()1.A.comcB.goC.cream

()2.A.backB.blackC.yellow

()3.A.waitB.waitedC.walked

()4.A.sawB.cameC.dropped

()5.A.hadB.yesterdayC.did

三、單項選擇。

()1.________you_______totheparkyesterday?

—Yes,Idid.

A.Do;goB.Did;goC.Did;went

()2.Theyarewaitingme.

A./B.toC.fbr

()3.Maryhisicecreamyesterday.

A.droppedB.dropsC.droped

()4.—Howarcyou?

A.Tmfine.B.Nicetomeetyou.C.Hello.

()5.Thisisourfriend,Amy.

A.ChinaB.ChineseC.theUSA

()6.YoubackfromChina!

A.amB.isC.are

四、根據(jù)句意選擇恰當(dāng)?shù)慕樵~補(bǔ)全下列句子。

withinforupat

1.Looktheseicecreams!

2.Hurry,oryou'llbelate.

3.Thebusiswaitingus.

4.DoyouliveChina?

5.MaryisinChinaSamandHelen.

Answers:

一、1.dropped2.went3.came4.met5.waited6.lived

二、l.C2.A3.A4.C5.B

三、l.B2.C3.A4.A5.B6.C

四、1.at2.up3.fbr4.in5.with

Unit1Didyoucomebackyesterday?

第二課時

課時內(nèi)容

3.Listenandsay.&4.Practise.

課時分析

本課時是外研版三起點五年級上冊第一模塊第一單元第二課時。圍繞“Didyoucome

backyesterday?”這一話題展開，主要通過對話學(xué)習(xí)詞匯“come,back,yesterday,came,last

Sunday,dropped,had”及句型“Didyouyesterday?,,4<Yes,Idid.”“No,Ididn't.”的表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)

生運用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去做過或發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，樹立學(xué)好英

語的信心。第一模塊第一單元的第二課時是本單元的基礎(chǔ)的一個提升c本課時的的重點是四

會詞匯的掌握以及能夠運用四會詞匯及所學(xué)句式“Didyouyesterday?,,uYes,Idid.”“No,I

didn't."。

本課時包括Listenandsay.和Listen,readandactout.兩個板塊。Listenandsay.呈現(xiàn)了John,

Amy和Lingling過去的活動和安排，體現(xiàn)了一般過去時態(tài)的意義。此情境是John,Amy和

Lingling的活動安排，也因為貼近學(xué)生的實際生活，然后結(jié)合practise一起，更能激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)英語的興趣。Practise.板塊是一個綜合性的語用活動。學(xué)生可以通過這個活動將前3部

分所學(xué)的詞匯和句型描述自己的活動，做到學(xué)以致用。

本課時雖然是第一課時的一個回顧課程，很多詞匯和句型我們之前已經(jīng)學(xué)過，所以學(xué)生

接受新知比較快。在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、

唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課時目標(biāo)

(1)使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀come,back,icecream,wait,drop等單詞。

(2)感知句子Didyoucomebackyesterday?Yes,Idid./No?Ididn't并理解其意思。

(3)能聽懂、會讀、會說句型:Didyoucomebackyesterday?No,Wecameback...

(4)通過學(xué)習(xí)“Didyoucomebackyesterday?No,Wccameback…”句型，了解同學(xué)之間在假

期中外出游玩是什么時候離開和回來的，提高學(xué)生應(yīng)用語言的能力。

(5)通過互相談?wù)摷倨谏?，增進(jìn)同學(xué)之間的了解，加深友誼，同時也培養(yǎng)學(xué)生大膽說的

良好習(xí)慣。

課時重難點

1.重點

（1）Talkaboutthepastthings.

（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

2.難點

（1）使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

（2）運用所學(xué)知識詢問和談?wù)撨^去發(fā)生的事情和進(jìn)行的活動。

（3）能夠運用所學(xué)的語言知識和同伴進(jìn)行問答。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、圖片、聽磁帶、情景教學(xué)法、角色扮演法

教學(xué)過程

Step1Warm-up&Leadin

1.Greetandsingasong.

師生間簡單地打招呼。

T:Hello,boysandgirls.Howareyou?

Ss:Tmfine.Thankyou!

T:Let'ssingasong.

教師播放ppt第2頁的四年級下冊M9動畫，復(fù)習(xí)。

2.Leadin

T:Wereyouhappyinyourholiday?

Ss:Yes.

I:Let'stalkaboutoursummerholiday,OK?

Ss：OK.

教師先示范，講述自己的假期，并在ppt第3頁呈現(xiàn)句子及圖片，既帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了一般過

去時的表達(dá)，又為學(xué)生接下來的語言提供了結(jié)構(gòu)參考。

T:Wheredidyougo?

Ss:Iwentto...（復(fù)習(xí)go的過去式went.）

T:Whatdidyoubuy?

Ss:Ibought….（復(fù)習(xí)buy的過去式bought.）

T:Whendidyoucomeback?

Ss:...

(請同學(xué)們談?wù)勛约旱氖罴偕?

Step2Presentation

1.Lookandsay.

教師出示第5頁ppt圖片，引出本課對話發(fā)生的地點London,問學(xué)生對倫敦有什么了解，

由此引入主題。

在ppt第6頁，通過展示不同視隹拍出來的圖片使學(xué)生理解fromabovetheground的意思。

2.Listenandchant.

(1)教師呈現(xiàn)活動1的圖片，可口頭提問，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，聽錄音，回答：Whoarethey?

Wherearetheynow?WhatdidAmysee?

(2)教師播放活動1錄音，請學(xué)生跟唱。

(3)教授met是meet的過去式形式，以及above的意思。

3.Watchandanswer.

(1)T：LinglingisinLondonwithSamandAmy.

出示ppt第8頁的問題：

DidAmyandSamcomebackyesterday?

WhendidAmyandSamcomeback9

Whodidtheymeet?

(2)教師播放第一遍活動2的動畫，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題看動畫，找問題的答案。

教師出示答案，學(xué)生核對。

(3)教師細(xì)講文本內(nèi)容。并挑出重點進(jìn)行講解，參照ppt第9-10頁。

(4)教師播放第二遍動畫，請學(xué)生看動畫回答以下3個問題。

Whatdidtheybuy?

Howdidtheysohome?

Whathappenedthen?

(5)教師通過ppt第12-16頁帶領(lǐng)學(xué)生逐一參照教材上的文本找出問題答案。同時教授those,

icecreams,hurryup,wait,dropped.

4.Listenandread.

教師播放活動2錄音，學(xué)生跟讀模仿。

Step3Practice

1.Fillintheblanks.

出示三個場景的圖片，請學(xué)生在圖片的幫助下，完成ppt第20頁的單詞挖空練習(xí)：

1.—_youcomeback?

—No,welastSunday.

2._youliveinLondon,too?

—IliveAmyadSam.

3.Lookatthe.Let'ssome.

4.—,Lingling.Run!

—Oh,no!Imyicecream.

2.Trytofill.

呈現(xiàn)教材場景圖及文本，請學(xué)生跟讀圖片提示完成句子挖空練習(xí)。

3.Roleplay.

(1)教師再次播放活動2的課文動畫，使學(xué)生在情景中深刻理解對話，模仿語音語調(diào)，為

下一步的表演做準(zhǔn)備。

(2)以小組為單位練習(xí)對話并表演，其他同學(xué)評價。

教師在ppt第26頁呈現(xiàn)3層評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可在其他同學(xué)表演后，借助答題器或平板電腦

進(jìn)行評價。教師可挑選部分學(xué)生點評，說出好和不好的地方。

4.Lookandsay.

請學(xué)生將句子讀出來，根據(jù)圖片運用Ycs,Idid./No,Ididnt進(jìn)行判斷。

根據(jù)ppt第28頁提示，做替換練習(xí)。

5.Groupwork.

(1)教師把學(xué)生分小組，請學(xué)生看插圖，試著把句子讀一讀。

(2)教師播放錄音，請學(xué)生跟著朗讀，邊讀邊模仿。

(3)仿照例子，請學(xué)生進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，談?wù)?/p>

Wheredidyougolastweekend?

Whathappenedtoyou?

Didyou…？

Yes,Idid./No,Ididn't.

使用句型并且根據(jù)動詞短語創(chuàng)設(shè)情景，四人一小組進(jìn)行交流。

Step4Consolidation

課堂練習(xí)：打開M1U1課堂訓(xùn)練，學(xué)生借助答題器或平板電腦作答，即學(xué)即練，檢測當(dāng)堂

學(xué)習(xí)情況。

Step5Summary

教師通過提問：“動詞對應(yīng)的過去式，談?wù)撨^去發(fā)生的事''來引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)本課主要詞

匯和句型。

Step6Homework

1.聽Listenandsay.部分錄音，模仿表演。

2.跟同伴說一說自己上周末做了什么，根據(jù)自己上周末做的事情做一個海報，與同伴分享。

板書設(shè)計

Module1

Unit1Didyoucomebackyesterday?

Didyou」..?，爾過去做過什么嗎？

Yes?Idid.是的，我去過/做過。

No,1didn't.不，我沒去過/沒做過.

課堂作業(yè)

一、根據(jù)圖片提示，補(bǔ)全單詞。

5.n__dies

二、根據(jù)所給詞的適當(dāng)形式完成下列句子。

1.Sarah_____________(go)toBeijinglastweek.

2.Myfather_______(visit)theLondonEyelastmonth.

3.Lucy_______________(see)abiggardenfromabovethegroundinthecityyesterday.

4.Mysister____________(come)backfromShanghailastnight.

5.1____________(drop)mybooksonthegroundjustnow.

三、單項選擇。

()1.1_______mybasketyesterday.

A.dropedB.dropsC.dropped

()2.Lookat_____icecreams.

A.thisB.thoseC.that

()3.We________backlastSunday.

A.comeB.cameC.comes

()4.When______youcomebackyesterday?

A.doB.doesC.did

四、根據(jù)句意，補(bǔ)全對話。

Amy：Goodmorning,Ada.

Ada：____1.____,Amy.

Amy：Howarcyou?

Ada：____2.____.Thankyou.

Amy：3.____?

Ada：1camebacklastSunday.

Amy：4.?

Ada：IliveinLondon.Londonisveryoldandbeautiful!

Amy：IwanttovisitLondon.Howaboutthefood?

Ada：Itisdelicious.

Amy：Oh,itisAmyefbrclass.Seeyoulater.

Ada：____5.____.

A.Seeyou

B.Whendidyoucomeback

C.Iamfine

D.Wheredoyoulive

E.Goodmorning

Answers:

一、Licecream2.rice3.bus4.school5.noodles

二、1.went2.visited3.saw4,came5.dropped

三、1.C2.B3.B4.C

四、1.E2.C3.B4.D5.A

Unit2Weboughticecreams.

第一課時

課時內(nèi)容

l.Look,listenandsay.,2.Listenandread.,3.Nowanswerthequestions.&4.Listenandrepeat.

課時分析

學(xué)生在三年級的時候剛接觸英語，因此到了小學(xué)五年級，大部分學(xué)生聽力方面能聽懂課

堂活動中簡單的提問；能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。能正確朗讀

所學(xué)故事或短文；并能按要求用簡單的英語做游戲。書寫方面能模仿范例寫句子；能根據(jù)要

求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述，和之前年級的內(nèi)容相比之下，五年級的內(nèi)容自然

有些難度。

課文主要講述Lingling通過書信向Darning講述她和她的幾個小伙伴昨天在倫敦所經(jīng)歷

的事情展開。在四年級下冊第十模塊已經(jīng)接觸了這個語言功能，為本課打下很好基礎(chǔ)。根據(jù)

新課標(biāo)倡導(dǎo)小學(xué)英語課堂語言實踐活動就是通過創(chuàng)設(shè)與營造真實有意義的情境或語言環(huán)境，

為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會。因此，在課文教學(xué)中，立足情境，通過開放性的問題，引

導(dǎo)學(xué)生通過思考、判斷及討論。誅堂尾聲，讓學(xué)生寫一封信給朋友講述自己的假期生活，將

說落實為寫，自然的輸出語言。

本課是第一模塊第二單元的第1課時。本課時學(xué)習(xí)Unit2Activities1—3。本課是對話

及書信內(nèi)容，要求學(xué)生學(xué)會運用句型“Did+主語+動詞原形(+其他)？”詢問某人過去是

否做過某事并作答；要求學(xué)生掌握句型“主語+動詞過去式+其他“；還要求學(xué)生了解英文書

信格式、理解書信內(nèi)容。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞的動詞的過去式，在設(shè)計教學(xué)過程時，遵循以學(xué)生

為主體的原則。采用聽、說、讀、寫、唱、玩的方法調(diào)動全體學(xué)生的積極性。通過任務(wù)型

教學(xué)法、合作探究教學(xué)法等引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

課時目標(biāo)

(1)能夠聽、說、認(rèn)讀單詞send。

(2)能夠聽、說、讀、寫單詞email、ran、love。

(3)能夠用句型“Did+主語+動詞原形(+其他)？”對他人進(jìn)行詢問，并用“Yes,主語+

did”或"No,主語+didn't”回答。

(4)能夠以短文的形式簡單描述自己過去做的事情。

(5)能夠通過對話的學(xué)習(xí)我們可以增進(jìn)學(xué)生之間彼此的友誼，學(xué)生會用過去時態(tài)講述和分

享自己的暑假經(jīng)歷。

(6)了解書信的書寫格式。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞phone,send,bought.

(2)能夠聽、說、讀、寫單詞email,ran,love.

(3)會使用句型Didhe/she...?對他人進(jìn)行詢問，并能做出相應(yīng)的回答Yes,he/shedid./No,

he/shedidn't.

(4)會使用動詞過去式，描述過去發(fā)生的事情。

2.難點

(1)聽、說、讀、寫單詞email,ran,love.

(2)過去時的一般疑問句的回答中主語人稱的變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、多媒體課件、情景教學(xué)法、PPT課件、游戲法

教學(xué)過程

Step1Warm-up

1.師生相互問候。師生之間進(jìn)行日常問候。教師引導(dǎo)學(xué)生說出五個元音字母Aa,Ee,li,

0o>Uuo

2.教師用肢體語言向?qū)W生展示動作，并讓學(xué)生猜測每個動作所表示的英文單詞及其過去式。

教師所做動作要從書信內(nèi)容涉及到的動詞中選取。如g。、meet、buy、run等。

【設(shè)計意圖】通過一個小熱身活動讓學(xué)生初試身手，加深對動詞及其過去式的了解，便于下

一步教學(xué)。

Step2Presentation

1.Activity1

■教材意圖

此活動通過情景對話讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞send、email以及掌握一般過去時態(tài)下一般疑問句的不

同人稱的表達(dá)。

?教學(xué)建議

(1)教師在多媒體上展示教材圖片，并給出背景：LinglingisinLondonnow.Buthowabouther

friendDarning?DidLinglingphoneDarning?DidshesendDarninganemail?Didshesenda

postcardtoDarning?

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀Activity1的對話并講解對話意思。

(3)教師板書生詞send、email,并教讀、講解。

①T：Whocanreadthesentence?(教師手指向此活動中間那幅情景圖)

SI：Didshesendyouanemail?

T：Yes,verygood.Nowlookattheword^send^.Pleasefollowme.Send!Send!Send!

Ss：Send!Send!Send!

②T：Nowlookatthecard.Doyouknowwhatitis?（舉起email的單詞卡片）

Ss：電子郵件!

T：Yes!EmaiLEmail.Email.

Ss：Email.Email.Email.

（4）教師將學(xué)生兩兩分組，讓學(xué)生分角色表演對話。

（5）教師小結(jié)：一般過去時的一般疑問句句型為“Did+主語+動詞原形（+其他）？”及答

語“Yes,主語+did/No,主語+didn，t”教師注意強(qiáng)調(diào)一般疑問句和其答句的主語要一致。

2.Activity2

?教材意圖

此活動通過呈現(xiàn)玲玲寫給大明的明信片內(nèi)容，讓學(xué)生了解英文書信格式，掌握動詞的過去式。

?教學(xué)建議

（1）教師引出話題：昨天大明收到一張來自玲玲的明信片，讓我們一起來看看明信片上寫

了什么內(nèi)容。

（2）教師讓學(xué)生閱讀書信短文，在書信中找出動詞的過去式，并標(biāo)注出來（wentmetbought

randroppedwas）。教師則在課件上呈現(xiàn)動詞原形及對應(yīng)的動詞過去式（go—wentmeet—met

buy—boughtdrop-droppedam—was）,讓學(xué)生感知和理解它們的意思和用法。

（3）教師板書生詞ran、love,并教讀、講解。

①T：Lookatme,boysandgirls.（教師做出跑步的動作）

Ss：跑步！

T：Yes.Run.Readwithme.Run.Run.Run.

Ss：Run.Run.Run.

T：Whocanmakeasentencewith“run”and“yesterday''?

SI：Linglingruntothebusyesterday.（學(xué)生可能會有誤用run、ran的情況）

T：Notright.Weshoulduse"ran”.Linglingrantothebus.Readit,please.

Ss：Linglingrantothebus.

②T：Lookatthepicture.Whatisit?（教師給出一張愛心的圖片）

Ss：愛心！

T：Yes!Itmeanslove.Pleasereadwithme.Love.love.Love.

Ss：Love.love.Love.

（4）教師讓學(xué)生閱讀和理解課文內(nèi)容，同桌間可以互相答疑解惑。

（5）在講解課文內(nèi)容之前，教師先向?qū)W生介紹英語書信的格式，接著講解課文內(nèi)容。

(6)教師播放錄音并讓學(xué)生模仿錄音跟讀兩遍。

(7)教師讓學(xué)生閱讀Activity3部分的內(nèi)容，并結(jié)合書信內(nèi)容回答問題。

(8)教師帶領(lǐng)學(xué)生核對答案。(Yes,shedid.Yes?shedid.Yes,theydid.No,theydidn't.

No>shedidn't.Yes>shedid.)

Step3Practise

“動詞過去式接龍”游戲

(1)全班同學(xué)按座位排成兩列。

(2)第一列開頭的同學(xué)任意說一個動詞，下一個同學(xué)要迅速說出該動詞的過去式，接著第

三個同學(xué)再說出一個動詞，第四個同學(xué)迅速說出該動詞的過去式。注意：任意說的動詞不能

與之前說過的動詞重復(fù)。

(3)同學(xué)們一直“接龍”下去，直到有同學(xué)卡殼停頓，游戲結(jié)束。下一列同學(xué)開始游戲。看

看哪一列同學(xué)接得更長。

示例：

A：Go!

B：Went!

C：Drop!

D：Dropped!

Step4Consolidationandextension

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧總結(jié)本課時語音：元音字母i、e、a和字母組合ea在單詞中的發(fā)音；教師

強(qiáng)調(diào)本課時知識點，并用口訣幫助學(xué)生記憶。教師利用課件呈現(xiàn)口訣，并教讀學(xué)生，要求學(xué)

生一起讀兩遍?？谠E如下：

(1)did引導(dǎo)一般疑問句，事情發(fā)生在過去；

回答yes肯定no否定，前后主語要一致：

yes句末接did,no句末要加didn.t。

(2)met的原形是meet,bought的原形是buy,ran的原形是run,特殊變化要牢記！

StepSHomework

1.熟讀課文。

2.給你的朋友寫一封信。說一說自己假期去了哪里、做了什么事情。

板書設(shè)計