5 加法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版

5加法（說課稿）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以“5加法”為主題，旨在幫助一年級學(xué)生掌握5的加法運算。通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解加法概念，提高學(xué)生的計算能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過5的加法學(xué)習，使學(xué)生能夠感知數(shù)字之間的關(guān)系，形成對數(shù)的直觀理解。發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，通過操作和思考，讓學(xué)生學(xué)會運用加法解決問題。同時，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中與他人合作交流的能力，提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法

重點：5的加法計算，包括5加1至5的運算。

難點：理解5加法的概念，以及如何通過加法解決實際問題。

解決辦法：通過實物操作和直觀演示，讓學(xué)生親身體驗加法的概念。設(shè)計一系列由淺入深的練習題，幫助學(xué)生逐步掌握5的加法運算。在課堂上鼓勵學(xué)生合作交流，通過小組討論解決問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力。針對難點，設(shè)計具體的情景和游戲，讓學(xué)生在實際操作中理解加法的意義。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：實物教具（如小石子、計數(shù)器等），多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦等）。

課程平臺：人教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材配套電子平臺。

信息化資源：相關(guān)教學(xué)視頻、課件、練習題庫。

教學(xué)手段：實物操作、游戲活動、小組合作、教師講解、學(xué)生互動討論。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：（微笑著走上講臺）同學(xué)們，早上好！今天我們要一起學(xué)習一個有趣的數(shù)學(xué)題目，叫做“5加法”。大家有沒有對它充滿好奇心呢？

生：（興奮地）有！

師：那我們就來揭開這個數(shù)學(xué)世界的神秘面紗吧。

二、新課導(dǎo)入

1.教學(xué)環(huán)節(jié)一：感知加法概念

（1）師：首先，我們來認識一下今天的主角——數(shù)字5。請同學(xué)們拿出你們的計數(shù)器，讓我們一起來數(shù)一數(shù)，看看有多少個5。

（2）生：（認真數(shù)數(shù)）1、2、3、4、5……（數(shù)到第五個）

（3）師：很好，我們一共數(shù)出了5個5。那么，如果我們要表示6個5，該怎么做呢？

（4）生：（思考片刻）我們可以把兩個5放在一起，表示6個5。

（5）師：沒錯，這就是我們今天要學(xué)習的加法。加法就是將兩個數(shù)放在一起，表示它們的總數(shù)。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)二：5的加法運算

（1）師：接下來，我們來學(xué)習5的加法運算。請同學(xué)們拿出你們的計數(shù)器，我們一起來做幾個練習。

（2）師：比如，5加1等于多少？請大家用計數(shù)器來表示這個結(jié)果。

（3）生：（操作計數(shù)器）1、2、3、4、5、1……（數(shù)到第六個）

（4）師：很好，我們得出結(jié)論，5加1等于6。那么，5加2等于多少呢？

（5）生：（操作計數(shù)器）1、2、3、4、5、2……（數(shù)到第七個）

（6）師：沒錯，5加2等于7。我們再來試一個，5加3等于多少？

（7）生：（操作計數(shù)器）1、2、3、4、5、3……（數(shù)到第八個）

（8）師：正確，5加3等于8。通過這些練習，大家已經(jīng)學(xué)會了5的加法運算。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)三：解決實際問題

（1）師：現(xiàn)在，我們來用剛才學(xué)到的5的加法知識來解決一個實際問題。

（2）師：小明有5個蘋果，小華又給了小明2個蘋果，請問小明現(xiàn)在有多少個蘋果？

（3）生：（思考片刻）小明原來有5個蘋果，加上小華給的2個蘋果，一共是7個蘋果。

（4）師：很好，我們用5加2等于7來解決這個問題。大家看，加法不僅可以用來表示數(shù)的增加，還可以用來解決實際問題。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)四：鞏固練習

（1）師：接下來，我們將進行一些鞏固練習。請大家拿出練習冊，完成以下題目。

（2）師：題目包括5的加法運算和解決實際問題，希望大家能夠運用所學(xué)知識，順利完成。

（3）生：（認真做題）

5.教學(xué)環(huán)節(jié)五：總結(jié)與反思

（1）師：今天我們學(xué)習了5的加法，大家覺得掌握了這個知識點嗎？

（2）生：（紛紛表示掌握了）

（3）師：非常好。希望大家能夠在今后的學(xué)習中，不斷鞏固和拓展知識，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。

三、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課就到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的5的加法知識運用到實際生活中，不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-數(shù)字認知拓展：通過學(xué)習5的加法，可以進一步拓展到10以內(nèi)的數(shù)字認知，包括10以內(nèi)的加法、減法，以及10以內(nèi)的數(shù)的順序和組成。

-加法應(yīng)用拓展：在掌握5的加法后，可以引入更多的生活情境，如購物、分配物品等，讓學(xué)生在實際情境中運用加法。

-數(shù)學(xué)游戲拓展：設(shè)計一些與加法相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)字接力”、“加法接力賽”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固加法知識。

2.拓展建議：

-家長輔導(dǎo)：家長可以在家中與孩子一起玩數(shù)學(xué)游戲，如使用撲克牌進行加法游戲，讓孩子在娛樂中學(xué)習。

-實物操作：利用日常生活中常見的物品，如蘋果、鉛筆等，進行實物加法操作，幫助孩子理解加法的概念。

-數(shù)數(shù)活動：組織孩子進行數(shù)數(shù)活動，如數(shù)樓梯、數(shù)汽車等，讓孩子在自然環(huán)境中練習加法。

-創(chuàng)意繪畫：鼓勵孩子用繪畫的方式表達加法運算，如畫出5個蘋果加上2個蘋果，總共7個蘋果的畫面。

-故事創(chuàng)作：引導(dǎo)孩子創(chuàng)作關(guān)于加法的故事，如“小熊的蘋果樹”，在故事中融入加法運算，提高孩子的語言表達能力和邏輯思維能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些開放性的家庭作業(yè)，如讓孩子在家中尋找生活中的加法例子，并記錄下來。

-數(shù)學(xué)角活動：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)中組織數(shù)學(xué)角活動，讓孩子們展示自己的數(shù)學(xué)作品，互相學(xué)習，共同進步。

-加法故事書：推薦一些與加法相關(guān)的兒童故事書，如《小豬佩奇學(xué)加法》等，通過故事讓孩子在閱讀中學(xué)習加法。

-數(shù)學(xué)博物館參觀：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀數(shù)學(xué)博物館，通過實物和互動體驗，加深對數(shù)學(xué)概念的理解。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-5的加法運算

-加法的基本概念

-加法在生活中的應(yīng)用

②本文重點詞句：

-“加法是將兩個數(shù)放在一起，表示它們的總數(shù)?！?/p>

-“5加1等于6，5加2等于7，5加3等于8……”

-“小明有5個蘋果，小華又給了小明2個蘋果，小明現(xiàn)在有多少個蘋果？”

③本文邏輯關(guān)系：

①從數(shù)字5的引入到加法概念的理解，逐步過渡到5的加法運算。

②通過實際操作和具體例子，幫助學(xué)生理解加法的實際意義。

③結(jié)合生活情境，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中鞏固加法知識。

④通過鞏固練習，加深學(xué)生對5的加法運算的記憶和應(yīng)用能力。

⑤通過拓展活動，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天，我們上了一堂關(guān)于“5加法”的數(shù)學(xué)課?；仡欉@節(jié)課，我想從幾個方面進行反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。我注意到，同學(xué)們對于“5加法”這個主題充滿了好奇心，這讓我感到非常欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和互動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中開始了新知識的學(xué)習。我認為，這樣的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和學(xué)習效果。

其次，我在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的動手操作和直觀感受。例如，在講解5的加法運算時，我讓學(xué)生使用計數(shù)器進行操作，這樣他們能夠更直觀地看到數(shù)字的變化，更好地理解加法的概念。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在操作過程中表現(xiàn)得非常積極，這讓我相信，實物操作對于低年級學(xué)生來說是非常有效的教學(xué)方法。

然后，我在課堂上嘗試了小組合作的學(xué)習方式。在解決實際問題時，我讓學(xué)生們分成小組，共同討論和解決問題。這種合作學(xué)習不僅提高了學(xué)生的溝通能力，還讓他們在交流中相互學(xué)習，共同進步。我注意到，每個小組都提出了不同的解決方案，這讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解加法概念時，有些學(xué)生還是不太理解，這可能是由于他們對數(shù)字的感知和理解能力還不夠成熟。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的個別輔導(dǎo)，通過個別講解和練習，幫助他們更好地掌握加法概念。

此外，我還注意到，課堂上的練習環(huán)節(jié)對于一些學(xué)生來說可能有些難度。為了解決這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多層次和難度的練習題，以滿足不同