Unit 4 Natural Disasters 定語從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisasters定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit4NaturalDisasters定語從句

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)定語從句，學(xué)生能夠提高對英語語法結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。同時(shí)，通過討論自然災(zāi)害的話題，學(xué)生能夠拓展文化視野，培養(yǎng)對全球性問題的關(guān)注和思考。此外，本節(jié)課鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，分析災(zāi)害原因和應(yīng)對措施，提升解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高中一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入本單元之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法知識(shí)，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等，以及一些簡單的從句結(jié)構(gòu)。然而，對于定語從句這一較為復(fù)雜的語法點(diǎn)，大部分學(xué)生可能只有初步的了解，對于定語從句的引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法以及定語從句的嵌套結(jié)構(gòu)掌握程度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對自然災(zāi)害這一主題普遍感興趣，因?yàn)樽匀粸?zāi)害與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。在能力方面，學(xué)生具備一定的英語閱讀和聽力能力，但在口語表達(dá)和寫作中運(yùn)用定語從句的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好通過視覺學(xué)習(xí)來理解語法結(jié)構(gòu)的，也有通過聽覺和實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)記憶的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)定語從句時(shí)可能遇到的困難包括理解定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞的用法，區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞，以及正確運(yùn)用定語從句來修飾名詞。此外，將定語從句融入到實(shí)際句子中，尤其是在寫作和口語表達(dá)中，可能會(huì)讓學(xué)生感到困惑。這些挑戰(zhàn)需要通過多樣化的教學(xué)策略和充分的練習(xí)來克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆

-課程平臺(tái)：人教版高中英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：自然災(zāi)害相關(guān)圖片、視頻資料、在線詞典

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如地圖、圖片卡片）、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件、小組討論活動(dòng)教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一組關(guān)于自然災(zāi)害的圖片，如地震、洪水、火山噴發(fā)等，提問學(xué)生：“Whatkindofnaturaldisastersdoyouknow?”引導(dǎo)學(xué)生思考自然災(zāi)害的類型和影響。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的從句知識(shí)，如簡單句和并列句，并提問學(xué)生：“Whatisaclause?Canyoutellmesomeexamples?”通過問題引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解定語從句的概念、結(jié)構(gòu)、引導(dǎo)詞和關(guān)系詞的用法，并通過PPT展示具體的例子，如：

-“ThehousethatIboughtisneartheschool.”

-“Shehasacatwhichisverycute.”

-舉例說明：教師通過展示多個(gè)例句，讓學(xué)生觀察并分析定語從句的構(gòu)成和功能，強(qiáng)調(diào)定語從句在修飾名詞或代詞時(shí)的作用。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，用自己的語言構(gòu)造含有定語從句的句子。例如，學(xué)生可以描述自己家的環(huán)境、學(xué)?；蜃钕矚g的動(dòng)物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過課本練習(xí)、練習(xí)冊或在線資源，完成定語從句的填空和改錯(cuò)練習(xí)。教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予必要的幫助。

-教師指導(dǎo)：教師針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如解釋引導(dǎo)詞的用法、糾正句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤等。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的重要性，并總結(jié)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和用法。

-學(xué)生復(fù)述：請幾名學(xué)生用自己的話復(fù)述定語從句的概念和結(jié)構(gòu)，教師給予評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括以下內(nèi)容：

-完成課本相關(guān)練習(xí)，鞏固定語從句的用法。

-選擇一個(gè)自然災(zāi)害的話題，用定語從句描述相關(guān)場景或事件。

-搜集有關(guān)自然災(zāi)害的英文資料，了解不同地區(qū)災(zāi)害的應(yīng)對措施。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-運(yùn)用多種教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度。

-注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對不同層次的學(xué)生給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

-及時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然災(zāi)害的科普文章：收集關(guān)于地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害的科普文章，介紹其成因、影響和預(yù)防措施。

-國際災(zāi)害應(yīng)對組織介紹：介紹聯(lián)合國教科文組織、國際紅十字會(huì)等國際災(zāi)害應(yīng)對組織的職能和活動(dòng)。

-自然災(zāi)害新聞報(bào)道：收集近年來發(fā)生的重大自然災(zāi)害的新聞報(bào)道，分析災(zāi)害對人類生活的影響。

-地震帶分布圖：提供世界地震帶分布圖，讓學(xué)生了解地震多發(fā)區(qū)域。

-災(zāi)害應(yīng)對手冊：提供災(zāi)害應(yīng)對手冊的英文版，讓學(xué)生了解如何在災(zāi)害發(fā)生時(shí)保護(hù)自己。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與自然災(zāi)害相關(guān)的英文書籍和文章，如《TheDayAfterTomorrow》等，提高英語閱讀能力的同時(shí)，了解自然災(zāi)害的背景知識(shí)。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看關(guān)于自然災(zāi)害的紀(jì)錄片，如《TheImpossiblePlanet》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

-小組研究：組織學(xué)生以小組形式進(jìn)行研究，選擇一個(gè)特定的自然災(zāi)害，收集資料，制作報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行展示。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)災(zāi)害預(yù)防活動(dòng)，如參加地震演習(xí)、學(xué)習(xí)急救知識(shí)等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-創(chuàng)作練習(xí)：要求學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于自然災(zāi)害的英語短文，運(yùn)用所學(xué)的定語從句，描述災(zāi)害場景或個(gè)人經(jīng)歷。

-互動(dòng)交流：組織學(xué)生進(jìn)行線上或線下討論，分享他們對自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對策略，促進(jìn)知識(shí)的交流與分享。

-文化比較：比較不同國家在自然災(zāi)害預(yù)防和應(yīng)對方面的差異，探討文化背景對災(zāi)害應(yīng)對策略的影響。

-個(gè)人反思：鼓勵(lì)學(xué)生反思自然災(zāi)害對人類的影響，思考如何在日常生活中提高災(zāi)害防范意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-定語從句的定義和功能

-關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法

-定語從句的引導(dǎo)詞

-定語從句的嵌套結(jié)構(gòu)

②本文重點(diǎn)詞匯：

-that,which,who,whom,whose,where,when,why

-relation(關(guān)系代詞)

-relative(關(guān)系副詞)

-defining(修飾名詞)

③本文重點(diǎn)句子：

-ThehouseinwhichIliveisverycomfortable.

-ShehasafriendwhosenameisAlice.

-Theplacewheretheearthquakeoccurredwasasmallvillage.

-Thereasonwhytheplanewasdelayedwasduetotheheavyrain.反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解定語從句時(shí)，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和運(yùn)用定語從句，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助他們更好地理解抽象的語法概念。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷ΧㄕZ從句的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.語法練習(xí)形式單一：目前的語法練習(xí)主要以填空和改錯(cuò)為主，缺乏多樣性，可能導(dǎo)致學(xué)生對練習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.豐富語法練習(xí)形式：除了傳統(tǒng)的填空和改錯(cuò)練習(xí)，可以引入寫作、翻譯等練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中鞏固定語從句的用法。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：結(jié)合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組項(xiàng)目、自我評(píng)