3《桂花雨》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

3《桂花雨》第一課時(shí)（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《桂花雨》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。本課以桂花雨為主題，通過(guò)描寫(xiě)桂花雨的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受桂花雨的美麗，理解作者的情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《桂花雨》，學(xué)生將提升對(duì)自然景物的觀察力和感受力，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的情感認(rèn)同和文化自信。同時(shí)，通過(guò)品味優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)生將提高語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)世界充滿好奇心。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和基本的寫(xiě)作能力，能夠理解課文內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)能力、素質(zhì)水平參差不齊。

在知識(shí)層面，部分學(xué)生可能對(duì)桂花、雨等自然現(xiàn)象有較深的了解，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文；而另一部分學(xué)生可能對(duì)這些元素較為陌生，需要通過(guò)教師的引導(dǎo)和講解來(lái)拓展知識(shí)面。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力有待進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀正在形成中，他們對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)、對(duì)自然的敬畏等情感需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)得到強(qiáng)化。此外，五年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和課堂參與度也是教學(xué)需要關(guān)注的重點(diǎn)。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感體驗(yàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《桂花雨》。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：桂花圖片、桂花雨的視頻片段、相關(guān)背景音樂(lè)、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：實(shí)物桂花樣本、圖畫(huà)本、黑板、粉筆、彩色卡紙、剪刀等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)桂花雨的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道桂花雨是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于桂花和雨的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受桂花雨的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹桂花雨的基本概念和特點(diǎn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、桂花雨基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解桂花雨的基本概念、形成原因和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解桂花雨的定義，包括其主要形成條件，如桂花開(kāi)放、細(xì)雨等。

詳細(xì)介紹桂花雨的形成原因，如桂花香味隨雨滴飄散、雨滴打在桂花上等。

三、桂花雨案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解桂花雨的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的桂花雨案例進(jìn)行分析，如某個(gè)地區(qū)的桂花雨盛況、桂花雨的文化意義等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解桂花雨的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、旅游業(yè)的影響，以及如何欣賞和體驗(yàn)桂花雨。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與桂花雨相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如桂花雨的成因、桂花雨的文學(xué)描寫(xiě)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)桂花雨的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂花雨的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括桂花雨的基本概念、形成原因、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)桂花雨在自然現(xiàn)象中的獨(dú)特性，以及在文學(xué)、文化等方面的價(jià)值。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察生活中的桂花雨現(xiàn)象，記錄感受，并嘗試用文字或圖畫(huà)表達(dá)。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)桂花雨的進(jìn)一步探索興趣。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生在課后尋找有關(guān)桂花雨的詩(shī)詞、故事等資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

布置一項(xiàng)拓展作業(yè)，如制作桂花雨的手工藝品，以加深對(duì)桂花雨的理解和體驗(yàn)。

八、教學(xué)反思（課后）

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)效果，為今后的教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

教師對(duì)本次教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況、學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適宜性等。

根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提升教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-桂花文化資料：收集有關(guān)桂花的歷史文化、詩(shī)詞歌賦、民間傳說(shuō)等資料，以豐富學(xué)生對(duì)桂花文化的了解。

-桂花種植知識(shí)：介紹桂花的種植技巧、養(yǎng)護(hù)方法、品種分類(lèi)等，讓學(xué)生了解桂花的生長(zhǎng)特性。

-桂花食譜：搜集桂花相關(guān)的美食食譜，如桂花糕、桂花茶等，讓學(xué)生體驗(yàn)桂花在生活中的應(yīng)用。

-桂花繪畫(huà)作品：收集不同藝術(shù)家創(chuàng)作的桂花繪畫(huà)作品，提升學(xué)生的審美能力。

-桂花攝影作品：展示桂花在不同季節(jié)、不同環(huán)境下的攝影作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，自行查找桂花的相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀桂花種植基地或園林，親身體驗(yàn)桂花的生長(zhǎng)環(huán)境和種植過(guò)程。

-開(kāi)展桂花主題的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生以詩(shī)歌、散文等形式表達(dá)對(duì)桂花的喜愛(ài)和感悟。

-設(shè)計(jì)桂花手工藝品制作課程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)桂花在生活中的應(yīng)用。

-舉辦桂花攝影比賽，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭捕捉桂花的美麗瞬間，提升學(xué)生的攝影技巧。

-組織學(xué)生參與桂花文化講座，邀請(qǐng)專(zhuān)家講解桂花的栽培、歷史、文化等知識(shí)。

-開(kāi)展桂花美食制作活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)桂花糕、桂花茶等傳統(tǒng)美食的制作方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作桂花主題的繪畫(huà)作品，展現(xiàn)桂花的美感。

-組織學(xué)生撰寫(xiě)桂花主題的游記，記錄參觀桂花種植基地或園林的所見(jiàn)所聞。

-通過(guò)以上拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生深入了解桂花，培養(yǎng)他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-桂花雨的形成條件：桂花開(kāi)放、細(xì)雨降臨

-桂花雨的特點(diǎn)：香味濃郁、景象美麗

-桂花雨的文化意義：象征團(tuán)圓、寓意美好

②重點(diǎn)詞句：

-“桂花雨”一詞，強(qiáng)調(diào)桂花與雨的結(jié)合，形成獨(dú)特的自然現(xiàn)象。

-“香飄十里”描繪桂花雨的濃郁香味，增強(qiáng)畫(huà)面感。

-“如夢(mèng)如幻”形容桂花雨的美麗景象，激發(fā)學(xué)生的想象力。

③教學(xué)環(huán)節(jié)板書(shū)：

-導(dǎo)入新課：桂花雨簡(jiǎn)介

-基礎(chǔ)知識(shí)講解：桂花雨的形成條件、特點(diǎn)

-案例分析：桂花雨的文化意義、實(shí)際應(yīng)用

-小組討論：桂花雨的觀察與體驗(yàn)

-課堂展示：桂花雨的美麗瞬間

-課堂小結(jié)：桂花雨的重要性和意義

-課后作業(yè)：觀察桂花雨，記錄感受反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，增加學(xué)生參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示桂花雨的圖片、視頻，讓學(xué)生直觀地感受到桂花雨的美麗，這種直觀的教學(xué)方式大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)桂花雨的理解程度不一，有的學(xué)生能迅速抓住文章的精髓，而有的學(xué)生則較為吃力。這讓我意識(shí)到需要更細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教。

2.教學(xué)方法單一：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講解為主，學(xué)生的主動(dòng)參與度還有待提高。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)有時(shí)不夠深入，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.豐富教學(xué)方法：在教學(xué)中，我將更多地采用小組討論、角色扮演、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小組