13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《人物描寫一組》說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊教材分析《人物描寫一組》是統(tǒng)編版語文五年級下冊的一篇課文，通過描寫不同人物的動作、語言、神態(tài)等，展現(xiàn)人物性格特點。本課旨在引導學生學習觀察、分析人物的方法，提高學生的寫作能力。教學內(nèi)容與學生實際生活緊密相連，有助于學生認識各種人物，豐富情感體驗。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.人物描寫方法的掌握與運用。

2.通過細節(jié)描寫理解人物性格特點。

難點：

1.學生動手練習中對人物描寫方法的靈活運用。

2.如何通過細節(jié)描寫深刻展現(xiàn)人物性格。

解決辦法：

1.通過分析課文中的典型例子，引導學生理解人物描寫方法。

2.設置寫作練習，讓學生結(jié)合實際情境進行人物描寫，教師及時點評和指導。

3.采用小組討論和合作學習的方式，鼓勵學生分享和交流描寫方法，共同突破難點。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人物描寫一組》的課文教材。

2.輔助材料：準備與人物描寫相關的圖片、人物性格分析圖表，以及與課文內(nèi)容相關的視頻片段。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示人物描寫方法和學生作品。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生閱讀課文《人物描寫一組》，并思考如何通過細節(jié)描寫來刻畫人物性格。

設計預習問題：圍繞人物描寫方法，設計問題如“課文中有哪些人物？作者是如何描寫他們的？”，引導學生自主思考人物描寫的技巧。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂提問，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文，理解人物描寫的不同方法。

思考預習問題：學生針對預習問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“為什么作者要用這樣的語言來描寫人物？”

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同人物的照片或視頻，引出《人物描寫一組》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解人物描寫的不同方法，如動作、語言、神態(tài)等，結(jié)合課文實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析課文中的描寫手法，并嘗試自己創(chuàng)作一段人物描寫。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分析課文中的描寫手法，并嘗試創(chuàng)作。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人物描寫的不同方法。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握人物描寫的技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己熟悉人物的描寫，鞏固所學知識。

提供拓展資源：提供與人物描寫相關的書籍、網(wǎng)站等資源，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

課堂活動中，學生通過實踐和合作，深入理解人物描寫的技巧，并能夠運用到自己的寫作中。

課后拓展應用幫助學生鞏固所學知識，并激發(fā)學生對文學創(chuàng)作的興趣。學生學習效果學生學習效果

1.提升了閱讀理解能力

學生在閱讀課文《人物描寫一組》的過程中，學會了如何通過細節(jié)描寫來理解人物性格。他們能夠識別并分析文中的動作、語言、神態(tài)等描寫手法，從而更深入地理解人物的內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。這種能力的提升不僅有助于他們在閱讀其他文學作品時更加得心應手，也為他們今后的寫作提供了重要的參考。

2.增強了寫作技能

3.培養(yǎng)了觀察力和想象力

在分析課文人物描寫的過程中，學生需要仔細觀察人物的言行舉止，并發(fā)揮想象力去推測人物的心理活動。這種訓練有助于提高學生的觀察能力和想象力，使他們能夠在日常生活中更加敏銳地捕捉細節(jié)，豐富自己的內(nèi)心世界。

4.增進了合作意識和溝通能力

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學生需要與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識，提高溝通能力。他們在交流意見、分享觀點的過程中，學會了傾聽他人的想法，尊重他人的意見，這對于他們未來的學習和工作都具有積極的促進作用。

5.豐富了情感體驗

6.培養(yǎng)了審美能力

在欣賞優(yōu)秀的人物描寫作品時，學生能夠感受到文學的魅力。他們在欣賞美的過程中，逐漸培養(yǎng)了審美能力，學會了欣賞文學作品中的美。這種能力的提升有助于提高學生的綜合素質(zhì)，使他們更加熱愛生活。

7.激發(fā)了學習興趣

總之，通過本節(jié)課的學習，學生在閱讀理解、寫作技能、觀察力、想象力、合作意識、溝通能力、情感體驗和審美能力等方面取得了顯著的學習效果。這些效果將為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得我在教學方法上還是取得了一些成效的。比如，我通過設置預習任務，讓學生在課前就對課文有了初步的了解，這樣在課堂上就可以直接進入討論和練習環(huán)節(jié)，提高了課堂效率。而且，我設計了一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，這種自主學習的方式讓學生們參與度更高，課堂氣氛也更活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解人物描寫方法時，我可能過于注重理論講解，而忽視了實際操作。有些學生反映，雖然知道了人物描寫的幾種方法，但實際應用起來還是有些困難。這說明我在教學方法上還需要更加注重實踐環(huán)節(jié)，讓學生通過實際操作來加深理解。

在教學策略上，我發(fā)現(xiàn)我在課堂管理上還有待提高。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個別學生可能會因為害羞或者不積極參與而顯得比較被動。我需要更好地引導他們，鼓勵他們發(fā)表自己的看法，讓每個學生都能參與到課堂活動中來。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們在知識上掌握了人物描寫的幾種方法，技能上能夠嘗試運用這些方法進行創(chuàng)作。在情感態(tài)度上，他們對文學創(chuàng)作產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對人物描寫有了更深的理解。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于人物描寫的細節(jié)把握不夠，有時候會過于簡單化。這說明我在教學過程中需要更加注重細節(jié)的培養(yǎng)，讓學生學會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物性格。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在教學方法上，我計劃增加實踐環(huán)節(jié)，比如讓學生進行角色扮演，通過模擬情境來練習人物描寫，這樣可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。

2.在課堂管理上，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取不同的教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中。

3.在教學評價上，我會更加注重過程性評價，不僅關注學生的最終作品，還要關注他們在學習過程中的表現(xiàn)，鼓勵學