13 精衛(wèi)填海（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

13精衛(wèi)填海（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13精衛(wèi)填海（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課以“精衛(wèi)填海”為題，旨在通過閱讀古代神話故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會人物情感，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。同時，通過合作學(xué)習(xí)、討論交流等方式，提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。通過精衛(wèi)填海的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會古代神話中蘊含的堅韌不拔、勇往直前的精神，培養(yǎng)學(xué)生在面對困難時的意志力和毅力。同時，強化語言表達和思維邏輯訓(xùn)練，提高學(xué)生運用語言文字進行有效溝通的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識別簡單的字詞，理解基本的句子結(jié)構(gòu)。他們對神話故事有一定了解，能從故事中提取主要信息，但對于神話故事中所蘊含的深層文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想的理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對神話故事普遍感興趣，喜歡通過故事來了解歷史和文化。他們在閱讀能力上逐漸增強，能夠獨立閱讀短篇故事，但注意力易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過討論和分享來提高理解，而部分學(xué)生則更傾向于獨立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解神話故事的文化背景和深層含義時可能會遇到困難，因為四年級學(xué)生對歷史和文化的認(rèn)識還較為淺顯。此外，學(xué)生在理解精衛(wèi)填海中精衛(wèi)不屈不撓的精神時，可能難以與自己的生活實際聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生在閱讀過程中可能會遇到生僻字詞，需要教師及時提供幫助。教學(xué)方法與手段1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，生動講述精衛(wèi)填海的故事，引導(dǎo)學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。

3.實踐法：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)或其他角色，體驗故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)涵的理解。

2.教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示故事背景、人物形象，增強直觀感受。

2.音頻播放：播放與故事相關(guān)的音樂或聲音效果，營造氛圍，激發(fā)情感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生對神話文化的了解。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“精衛(wèi)填?！钡呐d趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過精衛(wèi)填海的故事嗎？它告訴我們了一個怎樣的道理？”

展示一些關(guān)于神話傳說的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹“精衛(wèi)填?！钡幕靖拍詈凸适鹿８牛瑸榻酉聛淼膶W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“精衛(wèi)填海”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解“精衛(wèi)填?！钡幕靖拍睢⒐适虑楣?jié)和人物特點。

過程：

講解“精衛(wèi)填海”的故事背景，包括時間、地點和主要人物。

詳細(xì)介紹故事情節(jié)，使用故事地圖或時間軸幫助學(xué)生理解故事發(fā)展脈絡(luò)。

分析精衛(wèi)這一角色的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生體會其堅韌不拔、不畏艱難的精神。

3.“精衛(wèi)填海”案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“精衛(wèi)填海”的象征意義和故事內(nèi)涵。

過程：

分析“精衛(wèi)填海”中精衛(wèi)的行為動機和象征意義，如對自然的敬畏、對生命的執(zhí)著等。

選擇幾個與“精衛(wèi)填?！敝黝}相關(guān)的神話故事進行對比，讓學(xué)生體會不同神話故事中的相似主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考“精衛(wèi)填海”對現(xiàn)代社會的影響，如面對困難時的堅韌精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“精衛(wèi)填?！敝黝}相關(guān)的角度進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“精衛(wèi)填海”的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“精衛(wèi)填?！钡闹匾院鸵饬x。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“精衛(wèi)填?！钡墓适虑楣?jié)、人物特點、象征意義等。

強調(diào)“精衛(wèi)填海”在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用這種堅韌不拔的精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“精衛(wèi)填?！钡亩涛幕驁蟾?，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在生活中踐行這種精神。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《山海經(jīng)》中的神話故事：在課后，學(xué)生可以閱讀《山海經(jīng)》中的其他神話故事，如《夸父追日》、《女媧補天》等，這些故事同樣蘊含著豐富的文化內(nèi)涵和深刻的哲理，有助于學(xué)生進一步了解中國古代神話的豐富多彩。

《中國古代神話傳說》：推薦學(xué)生閱讀《中國古代神話傳說》一書，書中收錄了多個神話故事，通過對這些故事的閱讀，學(xué)生可以更全面地了解中國古代神話的世界，并從中體會到傳統(tǒng)文化的魅力。

《中國神話故事選》：這本書精選了多個著名的神話故事，配有精美的插圖，適合學(xué)生自主閱讀。通過閱讀這些故事，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多關(guān)于中國古代神話的知識，并提高自己的閱讀能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

神話故事中的地理知識：引導(dǎo)學(xué)生查找“精衛(wèi)填?！敝刑岬降臇|海和發(fā)鳩山的地理位置，了解這些地方的自然環(huán)境和文化背景，培養(yǎng)學(xué)生的地理知識和文化素養(yǎng)。

神話故事中的動植物知識：鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解故事中出現(xiàn)的動植物，如精衛(wèi)、魚鳥等，學(xué)習(xí)動植物的基本特征和生態(tài)習(xí)性。

神話故事中的道德教育：引導(dǎo)學(xué)生思考“精衛(wèi)填?！彼w現(xiàn)的道德觀念，如堅持不懈、不畏艱難等，將這些價值觀與自己的日常生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

神話故事與民間藝術(shù)：讓學(xué)生了解與“精衛(wèi)填?！毕嚓P(guān)的民間藝術(shù)形式，如民間故事、戲曲、繪畫等，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

神話故事與歷史事件：引導(dǎo)學(xué)生探討神話故事與歷史事件之間的關(guān)系，如“精衛(wèi)填?！迸c古代的地理變遷、民族遷徙等，提高學(xué)生的歷史意識和歷史思維能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在“精衛(wèi)填?！钡慕虒W(xué)中，我嘗試運用多媒體技術(shù)，如PPT展示、視頻播放等，使抽象的神話故事變得更加生動形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。未來，我將繼續(xù)探索更多多媒體教學(xué)手段，提升課堂效果。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的合作能力和表達能力。今后，我計劃進一步豐富互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮更多主體作用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對神話故事的理解深度不足：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對“精衛(wèi)填?！钡南笳饕饬x和故事內(nèi)涵理解不夠深入。為此，我將在今后的教學(xué)中，加強對神話故事背景、人物性格等方面的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事內(nèi)涵。

2.教學(xué)時間分配不合理：在課堂教學(xué)中，我有時會花費過多時間在故事講述上，導(dǎo)致學(xué)生參與互動的時間減少。今后，我將合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生在課堂上充分參與。

3.評價方式單一：目前，我的評價方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)的評價。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計劃在今后的教學(xué)中，增加過程性評價和多元化評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化神話故事教學(xué)：針對學(xué)生對神話故事理解深度不足的問題，我將加強對神話故事背景、人物性格等方面的講解，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事內(nèi)涵。同時，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生體會神話故事中的道德觀念和價值觀。

2.優(yōu)化教學(xué)時間分配：在今后的教學(xué)中，我將合理安排教學(xué)時間，確保學(xué)生在課堂上充分參與互動。通過設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高課堂效率。

3.完善評價方式：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將增加過程性評價和多元化評價方式。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、課外作業(yè)完成情況以及參與課外活動的積極性等方面，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時，鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，提高他們