12在天晴了的時候 說課稿 -2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版

12在天晴了的時候說課稿-2023-2024學年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《12在天晴了的時候》是人教版語文四年級下冊的一篇課文。課文通過描寫一個小孩在天晴后玩耍的情景，展現(xiàn)了兒童純真的心靈和對生活的熱愛。本課主要內容包括：生字詞的學習、課文朗讀、段落大意理解、情感體驗及寫作技巧的滲透。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.語言建構與運用：通過朗讀、背誦和寫作練習，提升學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)；2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析課文，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；3.文化傳承與理解：讓學生體會兒童文學的魅力，增強對傳統(tǒng)文化的認同感；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受課文中的美，激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。三、教學難點與重點1.教學重點

明確本節(jié)課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

（1）生字詞的學習：重點掌握“晴、朗、嬉、戲”等生字詞的書寫，理解其在文中的意義。

（2）課文朗讀：準確把握課文節(jié)奏，體會作者描繪的兒童玩耍場景，感受語言的生動形象。

（3）段落大意理解：引導學生分析課文結構，理解每個自然段所表達的中心思想。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

（1）情感體驗：引導學生深入理解兒童純真心靈，體會作者對兒童生活的贊美，培養(yǎng)同理心。

（2）寫作技巧：指導學生學會運用比喻、擬人等修辭手法，提升學生的寫作水平。

（3）文化傳承：引導學生關注兒童文學中的傳統(tǒng)文化元素，培養(yǎng)對民族文化的熱愛。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合圖片和視頻，生動講解課文背景和作者生平，激發(fā)學生學習興趣。

2.討論法：組織學生分組討論，分析課文中的修辭手法和情感表達，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.情景模擬：讓學生扮演課文中的角色，體驗兒童的生活，加深對課文內容的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內容，圖片和視頻輔助教學，提高課堂直觀性。

2.教學軟件：運用閱讀軟件，指導學生進行電子閱讀，提高閱讀速度和理解能力。

3.互動平臺：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展課后討論和作業(yè)提交，增強課堂延伸效果。五、教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們要學習的是一篇非常有趣的課文《12在天晴了的時候》。這篇課文描寫了一個小孩在天晴后玩耍的情景，讓我們一起去感受一下那個快樂、純真的世界吧。

（學生）：好的，老師。

二、新課導入

1.朗讀課文，感受作者的情感

（教師）：請大家先自由朗讀課文，注意讀準字音，感受作者的情感。

（學生）：（自由朗讀）

（教師）：請同學們分享一下你們朗讀后的感受。

（學生）：我感受到了作者對小孩純真心靈的贊美，覺得課文中的場景很生動。

2.分析課文結構，把握主要內容

（教師）：接下來，我們一起來分析一下課文的結構，看看作者是如何安排內容的。

（學生）：（分組討論）

（教師）：請大家分享一下你們小組的分析結果。

（學生）：我們覺得課文分為三個部分，第一部分描述了小孩看到天晴后的心情，第二部分寫了小孩玩耍的情景，第三部分則是作者對小孩的贊美。

3.探究課文側重點，體會作者情感

（教師）：通過剛才的分析，我們已經(jīng)對課文有了初步的了解?，F(xiàn)在，我們來探究一下課文的側重點，體會作者的情感。

（學生）：（分組討論）

（教師）：請大家分享一下你們小組的探究結果。

（學生）：我們覺得課文的側重點是小孩玩耍的情景，作者通過描寫小孩的快樂、純真，表達了對兒童生活的贊美。

4.學習生字詞，積累語言表達

（教師）：在閱讀課文的過程中，我們遇到了一些生字詞，現(xiàn)在我們來學習一下這些生字詞。

（學生）：（學習生字詞）

（教師）：請大家跟讀一遍剛才學習的生字詞。

（學生）：（跟讀）

三、深入理解課文

1.體會作者對兒童的贊美

（教師）：同學們，通過剛才的學習，我們已經(jīng)感受到了作者對兒童生活的贊美。那么，作者是如何表達這種贊美的呢？

（學生）：（分組討論）

（教師）：請大家分享一下你們小組的討論結果。

（學生）：我們認為作者通過描寫小孩玩耍的場景，表現(xiàn)了兒童的快樂、純真，從而表達了對兒童生活的贊美。

2.學習修辭手法，提升寫作水平

（教師）：在課文中，作者運用了一些修辭手法，讓我們一起來學習一下這些修辭手法。

（學生）：（學習修辭手法）

（教師）：請大家跟讀一遍剛才學習的修辭手法。

（學生）：（跟讀）

3.情景模擬，體驗兒童生活

（教師）：為了讓大家更好地理解課文，我們現(xiàn)在進行一個情景模擬，請大家扮演課文中的角色，體驗一下兒童的生活。

（學生）：（情景模擬）

四、課堂小結

1.回顧課文內容，總結學習成果

（教師）：同學們，今天我們學習了《12在天晴了的時候》這篇課文，大家有什么收獲呢？

（學生）：（分享學習成果）

（教師）：非常好，大家通過學習這篇課文，不僅感受到了作者的贊美之情，還學會了如何運用修辭手法，提升自己的寫作水平。

2.布置作業(yè)，鞏固所學

（教師）：為了鞏固今天的學習成果，請大家完成以下作業(yè)：

（1）背誦課文；

（2）用學到的修辭手法，寫一段描寫自己快樂生活的片段；

（3）結合課文內容，談談自己對兒童生活的看法。

（學生）：（認真聽講，準備完成作業(yè)）

五、課后拓展

1.閱讀與課文相關的兒童文學作品，拓展閱讀視野；

2.觀看兒童電影，感受兒童生活的美好；

3.與家人、朋友分享課文的感受，傳遞快樂。

（學生）：（認真聽講，準備課后拓展活動）六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）兒童文學作品：《安徒生童話》、《格林童話》等，通過閱讀這些經(jīng)典作品，學生可以進一步了解兒童文學的魅力，拓寬閱讀視野。

（2）繪畫作品：如畢加索的《孩子們的游戲》、梵高的《星夜》等，通過欣賞這些畫作，學生可以感受藝術家的創(chuàng)作靈感，激發(fā)對美的追求。

（3）音樂作品：如莫扎特的《兒童樂園》、舒曼的《童年情景》等，通過聆聽這些音樂，學生可以體驗音樂的魅力，感受作者對童年的回憶。

（4）電影作品：《小王子》、《哈利·波特》等，通過觀看這些電影，學生可以了解電影中的兒童形象，感受電影中的情感表達。

2.拓展建議：

（1）閱讀建議：鼓勵學生閱讀與課文相關的兒童文學作品，如《安徒生童話》、《格林童話》等，通過閱讀這些作品，學生可以了解不同文化背景下的兒童生活，培養(yǎng)跨文化意識。

（2）繪畫建議：引導學生欣賞繪畫作品，如畢加索的《孩子們的游戲》、梵高的《星夜》等，通過欣賞這些畫作，學生可以學習藝術家的創(chuàng)作手法，提高自己的審美能力。

（3）音樂建議：推薦學生聆聽音樂作品，如莫扎特的《兒童樂園》、舒曼的《童年情景》等，通過聆聽這些音樂，學生可以感受音樂的魅力，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

（4）電影建議：組織學生觀看電影作品，如《小王子》、《哈利·波特》等，通過觀看這些電影，學生可以了解電影中的兒童形象，學習電影中的情感表達，提高自己的審美鑒賞能力。

（5）實踐活動建議：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的兒童節(jié)慶?；顒樱ㄟ^參與活動，學生可以親身感受兒童生活的樂趣，培養(yǎng)自己的社交能力。

（6）寫作建議：引導學生運用所學知識，以《12在天晴了的時候》為題材，創(chuàng)作一篇短文，表達自己對童年生活的感悟，提高自己的寫作水平。七、教學反思與總結今天，我們學習了《12在天晴了的時候》這篇課文，我覺得整個教學過程既有亮點也有需要改進的地方。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我采用了多種教學方法，比如講授法、討論法、情景模擬等，這些方法都激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。尤其是在情景模擬環(huán)節(jié)，孩子們表現(xiàn)得非常投入，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解生字詞時，我沒有給學生足夠的時間去反復朗讀和記憶，導致有些學生掌握得不夠牢固。此外，我在引導學生分析課文結構時，可能過于依賴講解，而沒有充分調動學生的積極性，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結。

在教學策略上，我注意到自己在處理課堂生成問題時，有時反應不夠敏捷。例如，在討論課文中的修辭手法時，有學生提出了一個我事先沒有想到的問題，我一時沒能給出滿意的答案。這說明我在教學策略上還需要更加靈活和多變。

在課堂管理方面，我覺得我做得還可以。學生們在整個教學過程中都表現(xiàn)得比較安靜，能夠認真聽講和參與討論。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生可能在課下沒有很好地預習，導致他們在課堂上對某些內容不夠熟悉。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解生字詞時，要給學生更多的時間去朗讀和記憶，可以通過游戲、競賽等形式，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握生字詞。

2.在引導分析課文結構時，要更加注重學生的主體地位，鼓勵他們自己去發(fā)現(xiàn)和總結，而不是一味地講解。

3.在處理課堂生成問題時，要提高自己的應變能力，及時給予學生滿意的答案，或者引導他們自己找到答案。

4.在課堂管理上，要加強對學生的課前預習指導，確保每個學生都能在課堂上跟上教學進度。八、板書設計①本文重點知識點：