2022高等教育自學考試《學前教育原理》每周一練試題-附答案

第第頁2022高等教育自學考試《學前教育原理》每周一練試題附答案考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。姓名：______考號：______一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學活動的（）A.直接指導的方法B.間接指導的方法C.支架教學D.合作教學2、學前教育問題引起社會普遍關注始于（）A.18世紀60年代B.19世紀60年代C.20世紀60年代D.20世紀90年代3、陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用（）A.小組教學法B.游戲法 C.整個教學法D.故事教學法4、“狼孩卡瑪拉和阿瑪拉姐妹”的故事說明（）是兒童發(fā)展的因素。A.教育B.遺傳C.環(huán)境D.主觀能動性5、社會本位的課程思想改革，最早比較系統(tǒng)化地反映在柏拉圖的（）A.《理想國》B.《愛彌爾》C.《教育論》D.《明日之學校》6、幼兒對班級活動表現(xiàn)出明顯的選擇性和傾向性。這是哪一幼兒班級生活的年齡特點？（）A.小班B.中班C.大班D.混合班7、強調(diào)特殊兒童適應正常兒童的學習與生活、與主流同化的做法屬于（）A.生物學模式B.醫(yī)學模式C.心理學模式D.社會學模式8、家庭早期教育首先影響的是孩子的（）A.智力發(fā)展B.知識掌握C.技能形成D.品德養(yǎng)成9、教育要著眼于兒童即將達到的或有可能達到的水平，課程要具有過渡性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）A.蒙臺梭利教育法 B.認知主義的幼兒園課程C.結(jié)構主義的幼兒園課程D.學前知識系統(tǒng)化教學10、學前教育階段更應重視的效益是（）A.個人精神效益B.社會精神效益C.個人經(jīng)濟效益D.社會經(jīng)濟效益11、托幼機構系統(tǒng)開展幼兒家庭教育指導，提高家長教育能力和家庭教育素質(zhì)的有效途徑是（）A.開期末家長會B.設家長開放日C.舉辦家長學校D.進行家庭訪問12、因人施教的宗旨是讓各種學習類型、學習能力和水平的兒童（）A.消滅學習上的差異，獲得均衡發(fā)展B.縮小學習上的差距，實現(xiàn)同步發(fā)展C.顯現(xiàn)潛能，得到最大限度的發(fā)展D.取長補短，實現(xiàn)全面發(fā)展13、直接決定托幼機構教育質(zhì)量好壞的是（）A.幼兒園園長B.幼兒教師C.幼教設施D.幼兒家長14、以知識本身的邏輯性和系統(tǒng)性為問題的出發(fā)點，這樣的幼兒園課程組織方式是（）A.幼兒園的項目活動B.幼兒園單元主題活動C.幼兒園生成課程教學D.幼兒園學科教學15、園舍內(nèi)部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）A.1/5－1/3B.1/3－1/2 C.1/10－1/5D.1/4－1/216、從上世紀70年代末開始，托幼機構教育質(zhì)量評價工作大面積展開，開展得最有影響的國家是（）A.德國B.英國C.美國D.法國17、我國《辭海》、《中國大百科全書》（教育卷）的課程定義傾向于（）A.課程即學科B.課程即計劃C.課程即目標D.課程即經(jīng)驗18、建立值日生制度應當開始于（）A.小班B.中班C.大班D.學前班19、有的教師在組織教育活動時，主要采用課堂集體教學的形式，主要是老師講，幼兒聽，很少有讓幼兒動手操作與活動的機會，游戲更是受到忽視。這主要違背了（）A.尊重和保護幼兒的原則B.寓教育于幼兒活動之中的原則C.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則D.教育引導發(fā)展的原則20、師幼互動過程中，強調(diào)教師與兒童之間不同觀點、意見、見解的相遇、相映和碰撞。這主要體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)師幼關系的（）A.互動性B.民主性C.激勵性D.互主體性21、環(huán)境內(nèi)容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設中的（）A.動態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則 C.適合性原則D.效用性原則22、不確定課程內(nèi)容，沒有固定教材或預定的“教育活動方案”，但課程的組織與實施提倡師生共同構建，以“項目活動”采用小組工作的方式進行。這是哪一幼兒園課程流派的基本特點？（）A.蒙臺梭利教育法 B.瑞吉歐幼兒教育體系C.學前知識系統(tǒng)化教學D.多元智慧理論的幼兒園課程23、唯一被皮亞杰承認的、“正統(tǒng)”的認知主義幼兒園課程模式是（）A.海伊斯科普課程B.凱米課程C.多元智慧理論課程D.行為主義課程24、個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育效益中的（）A.社會經(jīng)濟效益B.社會精神效益 C.個人經(jīng)濟效益D.個人精神效益25、把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經(jīng)驗、組織學習經(jīng)驗、評價學習結(jié)果這樣四個步驟的研究專家是（）A.博比特 B.泰勒 C.惠勒D.布魯納26、集中體現(xiàn)了行為主義學習理論的學前課程方案是（）A.B—E方案B.HIGH/SCOPE方案C.凱米課程方案D.結(jié)構主義課程27、幼兒班級組織首先要進行的工作是（）A.安排班級用房B.合理編定班級C.制定班級計劃D.確定班級目標28、微軟雅黑強調(diào)學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）A.重視對處境不利兒童的補償教育B.重視多元文化教育，強調(diào)課程的文化適宜性C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育D.托幼機構教育職能進一步加強29、幼兒的說謊、欺騙、霸道、破壞行為及對抗行為等屬于（）A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題C.心智發(fā)展方面的行為問題 D.個性發(fā)展方面的問題30、多元智慧理論是由美國發(fā)展心理學家，著名教授在其《智力的結(jié)構》一書中提出的，他是（）A.加涅B.加德納C.布魯納 D.戴維·韋卡特二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、教育生態(tài)學：2、同步教育：3、學前教育：4、單元主題活動：5、角色游戲：三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、為了與家長進行溝通，幼兒教師應掌握的溝通策略有哪些?2、簡要說明全方位戶外活動場地。3、簡述集體教學活動中教師指導的策略。4、簡述幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。5、簡述政治制度對學前教育的影響。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、試論述學前兒童家庭教育指導的原則。2、請您談談當前我國家園合作共育中出現(xiàn)的問題，并建議解決的策略。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、某幼兒教師對某幼兒進行家訪，在與幼兒家長談話時總是用一些新的專業(yè)術語，并不加解釋；談話過程中用比較的方法大講該幼兒所在班級的其他幼兒的良好習慣和突出表現(xiàn)，而該幼兒則調(diào)皮搗蛋、不愛學習、表現(xiàn)很壞。然后用居高臨下的口氣，要求該幼兒家長“必須對孩子嚴加管教”，要他向班上好的同學學習。孩子在場，該老師也不顧。結(jié)果，該家長當面痛罵了孩子；孩子生氣，該家長又打了孩子。運用學前教育原理的有關理論分析：該教師的家訪談話有何不妥？正確的做法應當如何？參考答案一、單選題（共30小題，每題1分，共30分）1、A2、C3、C4、C5、A6、C7、D8、A9、D10、A11、C12、D13、B14、D15、D16、C17、A18、B19、B20、C21、A22、B23、B24、C25、B26、A27、B28、C29、B30、B二、名詞解釋（共5小題，每題3分，共15分）1、教育生態(tài)學：教育生態(tài)學就是研究教育與其周圍生態(tài)環(huán)境(包括自然的、社會的、規(guī)范的、生理心理的)之間相互作用的規(guī)律和機理的科學。2、同步教育：同步教育也稱一致性教育，即幼兒園和家庭之間、家庭成員之間、幼兒園內(nèi)部對幼兒進行一致的或同步的教育。3、學前教育：學前教育是旨在促進入學前兒童(0～6歲、7歲）的身心全面健康與和諧發(fā)展的各種活動與措施的總和，是以特定年齡的幼年兒童為對象的教育。4、單元主題活動：單元主題活動就是在一段時間內(nèi)圍繞一個中心內(nèi)容(即主題)來組織的教育教學活動，其特點是打破了學科之間的界限，將各種學習內(nèi)容圍繞一個中心有機聯(lián)系起來，讓學習者通過該單元的活動，獲得與中心有關的較為完整的經(jīng)驗。5、角色游戲：角色游戲是以模仿和想象為特征，通過扮演各類角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在游戲中，兒童可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回憶周圍成人的各種活動，模仿并理解他們的行為。三、簡答題（共5小題，每題4分，共20分）1、答：為了與家長有效溝通，幼兒教師應掌握以下溝通策略。(1)從家長最關心或關注的問題切入。(2)從正面提出談話的主題，不要抱著告狀的心態(tài)與家長談孩子的事情。(3)以平等的態(tài)度和方式溝通，切不可以以“我是孩子的老師，你們應該尊重我，我在家長中享有特權”的盛氣凌人心理去與家長溝通。(4)與家長溝通時盡可能有明確的任務和目標，向家長提出的問題，盡可能有利于了解孩子的個別差異和特點。(5)與家長一起制訂觀察研究孩子的具體計劃，全面系統(tǒng)地收集研究資料，以便較準確地判斷孩子的智力類型、學習類型、氣質(zhì)類型以及興趣、需要等。2、答：全方位戶外活動場地，是指以大型組合游戲結(jié)構為主體，兼容其他游戲區(qū)域及各種可移動的活動材料，不僅能滿足幼兒各領域的發(fā)展需求，而且能夠滿足幼兒個別差異的需要的具有復合功能的游戲場地。它具有“類別多樣”、“數(shù)量豐富”及“質(zhì)、量可變性”的特征，給幼兒提供了充分的自如移動的活動材料、自主選擇的機會。全方位或外活動場地應該包括一下區(qū)域：1、大型組合游戲結(jié)構區(qū)。2、自然種植區(qū)。3、草坪嬉戲區(qū)。4、水池、沙坑。5、動態(tài)材料建構區(qū)或“建筑工地”。6、隱秘、游戲小屋或“隱密處”。7、設置微坡地形。8、文化一角。3、答：集體教學活動中教師指導有以下策略。(1)班級管理策略。(2)尊重幼兒的興趣。(3)注重個體差異。(4)打破講臺一課桌模式。4、答：（1）環(huán)境創(chuàng)設要有明確的目的性、計劃性、統(tǒng)性（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內(nèi)容要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。（3）前后更替的內(nèi)容要注意縱向聯(lián)系，前面內(nèi)容是后面內(nèi)容的基礎，后面內(nèi)容是前面內(nèi)容的深化和拓展。（4）活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。5、答：（1）政治制度決定學前教育的性質(zhì)。（2）政治制度決定學前教育的領導權。（3）政治制度決定著社會成員的學前教育受教育權。（4）政治制度決定著部分學前教育內(nèi)容。四、論述題（共2小題，第1題12分，第2題13分，共25分）1、答：（1）分類指導原則。（2）家長主體性原則。（3）雙向互動原則。（4）因地制宜原則。（以上每個要點各占2分，結(jié)合實際分析共占2分）。2、答：學前教育與家庭教育合作中出現(xiàn)的問題。第一、家長和教師之間存在矛盾和沖突。就教師發(fā)面來講，大部分教師都能做到熱情接待家長、為家長保護隱私、采納家長的意見和與家長通力合作，但鑒于學前教育機構在幼教上的權威性，在與家長的溝通中，教師始終處于權威地位，無法達到真正的交流合作。第二嗎、合作不夠深入，合作內(nèi)容脫節(jié)。第三、家長參與配合不夠好，援助學前教育更少。第四、母親參與度明顯高于父親，不利于兒童陽剛性格的培養(yǎng)。存在問題的解決措施：1、幼兒園要主動創(chuàng)造條件開辟溝通渠道。第一、教師要以誠相待，放下權威，把“支持每個家庭在學校里找到歸屬感和幸福感，家長和教師共同思考家庭參與的途徑，不斷豐富和支持家長參與學校教育”作為宗旨，實現(xiàn)與家長真正意義上的溝通和交流。第二、引導家長對自己孩子在幼兒園活動中的表現(xiàn)進行觀察。第三、利用現(xiàn)代科學技術和網(wǎng)絡技術，建立幼兒園網(wǎng)站，為家園雙方提供相互交流的平臺，加強家園交流的雙向互動和信息共享。第四、定期就兒童的家園表現(xiàn)進行交流。第五、家訪工作要落實到位。第六、在家長每日接送孩子時，教師應盡可能地和家長交流。2、2、家長要積極參加幼兒園保教活動。五、應用題（共1小題，每題10分，共10分）1、答：（1）不妥、錯誤之處：該幼兒教師在在家訪談話中“總是用一