高中生物《群落的演替》教學設(shè)計與知識要點

PAGEPAGE5高中生物《群落的演替》教學設(shè)計與知識要點高中生物《群落的演替》教學設(shè)計與知識要點精品實用文檔BoutiquePracticalDocument高中生物《群落的演替》教學設(shè)計與知識要點生態(tài)系統(tǒng)并不是一成不變的，群落演替就是指伴隨著時間的變化一個生態(tài)系統(tǒng)被另一個生態(tài)系統(tǒng)替代的全過程。下邊便是我梳理的《群落的演替》教學設(shè)計，期待大伙兒喜愛。

《群落的演替》教學設(shè)計1

一、課程目標

1.表明群落的演替全過程。

2.表明人類活動對群落演替的危害。

3.關(guān)心在我國推行退耕、還草、還湖，退牧還草的現(xiàn)行政策。

二、課堂教學關(guān)鍵和難題

群落的演替全過程。

三、板書設(shè)計：

一、演化

㈠初生演替

㈡次生演替

二、人類活動對群落演替的危害

三、退耕、還草、還湖

四、教學環(huán)節(jié)：

〖引進“野火燒不盡，春風吹又生”，你了解在其中的緣故嗎？

2.火山噴發(fā)后自然環(huán)境標準發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在火山噴發(fā)中，有一些種群很有可能會絕滅；在修復全過程東西方來新品類很有可能會進到。群落結(jié)構(gòu)因而而發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一般不可以修復原先的群落結(jié)構(gòu)。

〖板書設(shè)計演化：伴隨著時間的變化，一個生態(tài)系統(tǒng)被另一個生態(tài)系統(tǒng)替代的全過程，就稱為演化。

〖難題以“這節(jié)聚焦點”的難題再度造成學員的思索。

〖板書設(shè)計一、演化的種類

〖學員主題活動學員帶上“思索與探討1”，閱讀文章P79～P80，并進行“思索與探討”。

〖提醒1.由于青苔和木本植物沒法立即從裸巖中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，而蕨類能夠根據(jù)代謝有機物而從裸巖中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。

2.根據(jù)蕨類代謝有機物加快巖石風化產(chǎn)生土壤層，并累積起了有機化合物，這為青苔的生長發(fā)育給予了標準。而青苔生長發(fā)育后，因為其主莖高過蕨類能得到大量的太陽，處在優(yōu)點影響力，其結(jié)果是慢慢替代了蕨類。

3.能尋找這種綠色植物。在群落演替全過程中，一些物種替代另一些物種就是指優(yōu)點替代，而不是“取代它的”。產(chǎn)生山林后，灌木占有了優(yōu)點，替代了灌木叢的優(yōu)點，但在山林中多種類型的綠色植物全是存有的。

〖板書設(shè)計㈠初生演替：指在一個從來沒有被綠色植物遮蓋的路面，或是是原先存有過植物群落、但完全解決了的地區(qū)的演化。

㈡次生演替：指在原來植物群落雖已不會有，但土壤類型基本上保存，乃至還保存了綠色植物的種子或別的繁育體（如能出芽的直立莖）的地區(qū)產(chǎn)生的演化。

〖敘述在我國東北地區(qū)科爾沁草原地域的田地，在棄耕后逐漸發(fā)生修復演化，它是一種次生演替。耕種前的初始植物群落為貝加爾針茅草原，開荒后種了兩年苞米，后因生產(chǎn)量降低而棄耕。棄耕后的1～2年內(nèi)以黃蒿、狗尾巴草、豬毛菜、苦荬菜等野草占上風；2～三年后，黃蒿占上風；3～四年后，羊草、野古草、狼尾草等地下莖禾草侵入，并慢慢占上風，進到地下莖禾草環(huán)節(jié)；7～八年后，土壤層變牢靠，散生禾草逐漸居住，并慢慢替代了地下莖禾草，修復到貝加爾針茅生態(tài)系統(tǒng)。這一全過程必須歷經(jīng)10～十五年，依據(jù)耕種階段長度，土地鹽堿化水平，及其周邊初始種群的近遠而各有不同。

〖板書設(shè)計二、人類活動對群落演替的危害

〖學員主題活動學員帶上“思索與探討2”，閱讀文章P81，并進行“思索與探討”。

〖提醒1.最少有二種要素在小道周邊的野草遍布中起功效：一是人的踩踏，從耐踩踏來講，車前草最強，狼尾草其次，狗尾巴草較弱；二是綠色植物中間的市場競爭，在避開人踩踏的地區(qū)，莖桿較高的狗尾巴草優(yōu)先選擇得到太陽，車前草等處在缺點。

2.假如小道被廢料后，人的踩踏主題活動終止了，在路周邊會漸漸地長出莖桿較高的綠色植物，慢慢變成優(yōu)點綠色植物。因此，便會發(fā)生“遠芳侵古道，晴翠接荒城”的景色。

〖板書設(shè)計三、退耕、還草、還湖

〖敘述一直以來，在我國農(nóng)牧業(yè)發(fā)展歷程，事實上是一部邊界土地開墾史。二十世紀50年代至今，依次在黑龍江省三江平原、新疆省和華南區(qū)有方案地機構(gòu)規(guī)模性開墾，在別的河流、荒野、沼澤地和丘陵地帶也進行了經(jīng)營規(guī)模不一的墾殖主題活動。1952～1990年，全國各地總計開墾荒地3.58×107hm2，在其中80%是1970年之前開荒的。很多開荒立即造成農(nóng)林牧漁業(yè)生產(chǎn)量和生態(tài)環(huán)境降低。開荒的結(jié)果是：土壤侵蝕，河流蓄洪工作能力降低，及其土地資源比較嚴重衰退。這種難題已造成各層面普遍關(guān)心。在我國已執(zhí)行規(guī)模性退耕、退田還湖、退牧還草等關(guān)鍵現(xiàn)行政策，并從2003年1月起逐漸執(zhí)行《退耕還林條例》。

退耕。1999年逐漸在四川、陜西省、甘肅省三省示范點，2002年全面推行，已總計進行退耕3.18×106hm2，荒地植樹造林3.25×106hm2，中間總計資金投入達232億人民幣。整體規(guī)劃在2010年前退耕1.47×107hm2，宜林荒地荒山植樹造林1.73×107hm2。工程項目完工后，工程項目區(qū)將提升三北防護林普及率五個點，土壤侵蝕操縱總面積8.67×107hm2，防風固沙操縱總面積1.03×108hm2。它是50很多年來在我國涉及到范疇最廣、工作量較大、農(nóng)戶參與性最大的綠色生態(tài)工程建設(shè)。

退田還湖。1998年至今，為整治湘江水災，我國執(zhí)行了“平垸排洪、退田還湖、香港移民建鎮(zhèn)”的戰(zhàn)略方針。5年來的“退田還湖”，已使第一大湖泊──鄱陽湖面積由3950km2“長”到5100km2，第二大湖泊──洞庭湖面積提高了35%，修復到60年前的4355km2。兩大湖區(qū)因此拆遷的香港移民等同于三峽移民的1.4倍。兩大湖水的擴充，改進了長江下游的綠色生態(tài)?，F(xiàn)階段，長江干流河面修復了1400多km2，提升蓄洪容量1.3×1010M3。它是在歷史上自南朝至今第一次從圍湖造田變化為規(guī)模性的退田還湖。

退牧還草。從2003年起，用5年時間，在蒙甘寧中西部戈壁大草原、內(nèi)蒙古自治區(qū)東部地區(qū)衰退大草原、新疆省北邊衰退大草原和云貴高原東部地區(qū)江河源大草原，前期集中化整治6.67×107hm2，約占中西部地區(qū)比較嚴重衰退大草原的40%?！巴四吝€草”將采用禁牧、休牧和劃區(qū)輪牧3種方式開展，推行草地護欄封育，適度基本建設(shè)人工草地和飼草料產(chǎn)業(yè)基地，全力實行舍飼飼養(yǎng)。爭取5年內(nèi)，使工程項目區(qū)域內(nèi)衰退的大草原獲得基本上修復，純天然草地獲得輕徭薄賦，改過牧超重為以草定畜，做到草畜均衡，完成大草原資源的不斷運用，創(chuàng)建起與養(yǎng)殖業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀相一致的大草原生態(tài)體系。

⊙關(guān)鍵點分析

1.群落的演替是一個生態(tài)系統(tǒng)替代另一個生態(tài)系統(tǒng)的全過程，這一全過程直至發(fā)生一個頂極群落才會中斷。生態(tài)系統(tǒng)這類先后替代狀況就叫演化。如：一塊田地，假如大家沒去辛勤耕耘和栽種，聽其自然發(fā)展趨勢，無需多長時間，便會爬滿各種各樣雜草。許多年以后，田地又會產(chǎn)生變化，木本植物降低，各種各樣灌木叢又茂盛地生長發(fā)育起來。再過很多年，一些又高又大的灌木也在這兒生長發(fā)育起來，灌木叢又處在主次影響力。歷經(jīng)悠長的時間，最后這方面田地演化為一片山林。在沒有受外力作用的影響狀況下，它將變成一個十分平穩(wěn)的山林生態(tài)系統(tǒng)，而不容易被其他生態(tài)系統(tǒng)所替代，變成頂極群落。

2．生態(tài)系統(tǒng)的產(chǎn)生一直從沒有微生物生長發(fā)育的地區(qū)逐漸的，這類沒有微生物生長發(fā)育的地區(qū)稱之為裸地。裸地可分成原生態(tài)裸地和次生裸地。前面一種指從來沒有微生物生長發(fā)育或雖曾經(jīng)歷植物的生長，但被完全解決了，沒有留有一切綠色植物的散播體及原來植物群落危害下的土壤層。后面一種指原先有植物的生長，因植物群落遭到毀壞后產(chǎn)生的裸地。這類裸地盡管沒有植物的生長，但原來的土壤類型沒有被毀壞或毀壞不足比較嚴重，在土壤層中還保存了綠色植物的繁育體，如種子、根、莖等。原來的綠色植物繁育體和殘留的土壤類型在生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生過程中將起一定的功效，故次生裸地面上生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的速率比原生態(tài)裸地快。次生演替全過程的長度，關(guān)鍵決策于生態(tài)系統(tǒng)受影響的抗壓強度和所不斷的時間。比如，山林的次生演替在于山林的運用方法，采伐方法(擇伐、皆伐)以及對林內(nèi)優(yōu)點綠化植物的綠化苗木、果樹修剪和的被的毀壞水平都為群落的演替導致了不一樣的標準，危害生態(tài)系統(tǒng)的復活和轉(zhuǎn)變?nèi)^程。在山林群落的演替全過程中，小動物群落的演替也是十分顯著的。

3．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部自然環(huán)境的轉(zhuǎn)變是由生態(tài)系統(tǒng)自身的生命活動導致的'，與外部自然環(huán)境標準的更改沒有立即的關(guān)聯(lián)；有一些狀況下，是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)種群生命活動的結(jié)果，給自己造就了欠佳的定居自然環(huán)境，使原先的生態(tài)系統(tǒng)瓦解，為別的綠色植物的存活給予了資源優(yōu)勢，進而引起演化。

4．外部自然環(huán)境標準如氣侯決策著生態(tài)系統(tǒng)的容貌和生態(tài)系統(tǒng)的遍布，也危害到群落的結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)主力。氣侯的轉(zhuǎn)變，不論是長期性的或是臨時的，都是會變成演化的引起要素。地表形態(tài)(地形地貌)的更改會使水份、發(fā)熱量等綠色生態(tài)因素分配，掉轉(zhuǎn)來又危害到生態(tài)系統(tǒng)自身。土壤層的物理化學特點針對置身在其中的綠色植物、土壤層小動物和微生物菌種的日常生活有緊密的關(guān)聯(lián)。火也是一個關(guān)鍵的引起演化的因素。危害演化的環(huán)境因素標準并不限于以上幾類，但凡與生態(tài)系統(tǒng)生長發(fā)育相關(guān)的立即或間接性的綠色生態(tài)因素都可以變成演化的外界要素。

5．人們的主題活動對微生物群落演替的危害遠遠地超出別的全部的當然因素，由于人們社會實踐活動一般是有目的、有到達站開展的，能夠?qū)Φ乩憝h(huán)境中的綠色生態(tài)關(guān)聯(lián)起推動、抑止、更新改造和基本建設(shè)的功效。放火燒山、亂砍濫伐、開荒土地資源等，都能夠使生態(tài)系統(tǒng)改變面貌。人還能夠運營、照顧山林，管理方法大草原，治理沙漠，使群落演替依照不司于當然發(fā)展趨勢的路面開展。人乃至還能夠創(chuàng)建人力生態(tài)系統(tǒng)，將演化的方位和速率放置人為因素操縱下。

五、教后感：人類活動通常是有目地、有目的地開展的，能夠?qū)ξ⑸镏虚g、人們與別的微生物中間及其生物與環(huán)境中間的內(nèi)在聯(lián)系加以控制，乃至能夠更新改造或復建份后的關(guān)聯(lián)；人們能夠亂砍濫伐、填湖造地、捕獵小動物，還可以封山育林、治理沙漠、管理方法大草原。人類活動通常會使群落演替依照有別于當然演化的速率和方位開展。文化教育學員要尊重自然，喜愛當然，而不是毀壞當然。

《群落的演替》教學設(shè)計2

一、知識體系初中級演化

次級線圈演化危害演化的速率和方位退耕，還草，還湖，退牧還草二、課程目標1、表明群落的演替全過程。2、表明人類活動對群落演替的危害。3、關(guān)心在我國推行退耕、還草、還湖，退牧還草的現(xiàn)行政策。三、課堂教學關(guān)鍵、難題及解決方案1、課堂教學關(guān)鍵及解決方案[課堂教學關(guān)鍵]群落的演替全過程。[解決方案]⑴運用教材內(nèi)容中的照片解讀光裸的巖地面上的和棄耕的田地上的群落演替全過程。

⑵剖析二者的相同點與不同之處，以動態(tài)性發(fā)展理念引起學員對演化的實質(zhì)開展思索。2、課堂教學關(guān)鍵及解決方案[課堂教學難題]跟上面一樣。[解決方案]跟上面一樣。四、學時分配1學時。五、教學策略研討式、講解法。六、教學工具提前準備有關(guān)照片、材料。七、學員主題活動1、思索、剖析、回應有關(guān)難題。2、參觀考察。八、課堂教學程序流程（一）明確目標（二）關(guān)鍵、難題的學習培訓與總體目標進行全過程導進：生態(tài)系統(tǒng)是一個動態(tài)性系統(tǒng)軟件，它每時每刻都是在產(chǎn)生著微生物與微生物中間，生物與環(huán)境中間的相互影響。在一切正常狀況下，大部分生態(tài)系統(tǒng)中種群構(gòu)造相對性平穩(wěn)?？墒牵斎郝浣Y(jié)構(gòu)遭受影響或毀壞，一些種生態(tài)系統(tǒng)消失了之后，總是會有別的一些物種來占有這一生態(tài)系統(tǒng)的室內(nèi)空間，歷經(jīng)一段時間，又有另一些物種盛行，慢慢獲得優(yōu)點。群落演替是一個長期性的全過程，一直朝著生態(tài)系統(tǒng)修復相對性平穩(wěn)情況的方位開展。[難題討論]教材內(nèi)容P78相關(guān)內(nèi)容。一、演替的概念和種類

伴隨著時間的變化，一個生態(tài)系統(tǒng)被另一個生態(tài)系統(tǒng)替代的全過程，就叫演化。光裸的巖地面上是如何長出山林的呢？投射教材內(nèi)容P79照片。學員思索探討教材內(nèi)容中的難題。老師解讀梳理：1、裸巖環(huán)節(jié)2、蕨類環(huán)節(jié)蕨類最先在裸巖上居住。蕨類代謝的有機物可加快巖石風化產(chǎn)生土壤層的全過程。因此，土壤層顆粒物和有機化合物慢慢增加。3、青苔環(huán)節(jié)：在蕨類發(fā)展的基本上，青苔便能生長發(fā)育起來。青苔比蕨類看起來高，在與蕨類角逐太陽市場競爭中處在優(yōu)點，因此就慢慢拓展。青苔的生長發(fā)育會進一步使巖層溶解，土壤層加厚型，有機化合物增加，土壤層中微生物菌種的生態(tài)系統(tǒng)也愈來愈豐富多彩。4、蔓草綠色植物環(huán)節(jié)：在土壤層能維持一定水份時，蔓草綠色植物的種子就可以出芽生長發(fā)育。市場競爭的結(jié)果是較高的.蔓草綠色植物占有了優(yōu)點。這時候，各種各樣蟲類和別的動物逐漸進到到這一地域。在動物與植物的一同功效下，土壤層中的有機化合物愈來愈豐富多彩，土壤層的換氣性越變越好。5、灌木叢環(huán)節(jié)：灌木叢和木頭逐漸生長發(fā)育。灌木叢比木本植物更加又高又大，奪走了木本植物的太陽，慢慢替代了蔓草綠色植物。灌木叢的生長發(fā)育具有了遮光、擋風遮雨的功效，另外給予了更加豐富多彩的食材，因此變成很多飛禽的棲息的地方。種群的多元化促使群落的結(jié)構(gòu)比較平穩(wěn)，抵擋環(huán)境破壞的工作能力提高。6、山林環(huán)節(jié)：在灌木叢生態(tài)系統(tǒng)所產(chǎn)生的潮濕土壤層上，各種各樣灌木的種子發(fā)芽出去。灌木比灌木叢具備更強的得到太陽的工作能力，因此最后占有了優(yōu)點，變成繁茂的山林。山林的產(chǎn)生進一步改進了微生物存活的自然環(huán)境，物種進一步多元化，生物與環(huán)境中間的關(guān)聯(lián)越來越更為豐富多彩多種多樣，因此群落演替到相對性平穩(wěn)的山林環(huán)節(jié)。在棄耕的田地上，也會產(chǎn)生群落的演替。投射教材內(nèi)容P80有關(guān)照片。讓學員與產(chǎn)生在裸巖上的演化全過程相較為。老師梳理：田地被棄耕之后，迅速便會爬滿一年生的野草。在野草的遮蓋下，土壤類型會獲得改進，一些多年生長的野草會接踵而來。土壤層表面有機化學化學物質(zhì)慢慢增加，鎖水工作能力也慢慢提高，這將更有益于植物生長。兩年后，一些小灌木叢便會生長發(fā)育起來，并變成灌叢。再歷經(jīng)一段時間，灌木逐漸發(fā)生。又高又大的灌木占有了大量的室內(nèi)空間，灌木叢慢慢降低，灌木慢慢蔚然遍布。在氣候條件適合的狀況下，從棄耕的田地演化出山林，必須數(shù)十年時間。如果是在旱災的戈壁地域，群落的演替就難以產(chǎn)生山林，也許只發(fā)展趨勢到蔓草綠色植物環(huán)節(jié)或稀少的灌木叢環(huán)節(jié)。產(chǎn)生在裸巖上的群落演替是初生演替，因為它產(chǎn)生于一個從來沒有被植物群落遮蓋的路面，或是是原先存有過植物群落，但被完全解決了的地區(qū)，因而它是悠長而艱辛的全過程；而棄耕田地上的演化是一種次生演替，它產(chǎn)生于原來植物群落雖已不會有，但原來土壤類型基本上保存，乃至還保存了植物的種子或別的繁育體的地區(qū)，因而它相對性非常容易些。二、人類活動對群落演替的危害

隨后機構(gòu)學員探討之。在探討的基本上教師總結(jié)：

⑴人類活動通常是有目地、有目的地開展的，能夠?qū)ξ⑸镏虚g、人們與別的微生物中間以

及生物與環(huán)境中間的內(nèi)在聯(lián)系加以控制，乃至能夠更新改造或復建份后的關(guān)聯(lián)；

⑵人們能夠亂砍濫伐、填湖造地、捕獵小動物，還可以封山育林、治理沙漠、管理方法大草原。人類活動通常會使群落演替依照有別于當然演化的速率和方位開展。三、退耕、還草、還湖學員網(wǎng)上調(diào)研以下材料并探討：

⑴在我國土壤侵蝕導致的嚴重危害，了解到務必與自然界和諧相處，決不能以放棄自然環(huán)境和消耗為成本求取一時的發(fā)展趨勢，務必走可持續(xù)發(fā)展觀路面，解決好是社會經(jīng)濟發(fā)展同人口數(shù)量、資源、自然環(huán)境的關(guān)聯(lián)，專注于生活環(huán)境的改進；

⑵《退耕還林條例》的具體內(nèi)容及實際意義；

⑶政府部門在執(zhí)行“退耕、還草、還湖”時的關(guān)鍵現(xiàn)行政策這些。匯總：

⑴人類活動有時候會有心或不經(jīng)意地將一種新的種群引進到某一生態(tài)系統(tǒng)當中。在適合的標準下，這種擺脫了原來微生物中間相互影響關(guān)聯(lián)的新品類通常會大張旗鼓蔓延和擴散起來，快速變成優(yōu)勢種，擺脫原來生態(tài)系統(tǒng)的可靠性，嚴重危害現(xiàn)有種群尤其是稀有稀有動物的存活，導致物種多樣性的缺失，對本地經(jīng)濟發(fā)展、社會發(fā)展導致極大傷害；

⑵與人們對自然環(huán)境的立即毀壞不一樣，外界外來物種對自然環(huán)境的毀壞及對生態(tài)體系的威協(xié)是長期性的、長久的。當人們終止對某一自然環(huán)境的環(huán)境污染后，該自然環(huán)境一般會慢慢修復，而當一種外來物種終止傳到一個生態(tài)體系時，已傳到的該種群個人并不會全自動消退。由外來物種侵入造成的當?shù)胤N群的絕種通常是不能修復的；

⑶在我國現(xiàn)階段已發(fā)布了外界外來物種名冊。1982年在南京中山陵周邊初次發(fā)覺原產(chǎn)地英國的松材線蟲傳到在我國，到2001年，早已在江蘇省、安徽省等十多個省八十多個縣（市）產(chǎn)生松材線蟲傷害，每一年至死松柏樹600多萬株，導致的立即財產(chǎn)損失數(shù)十億元。伴隨著在我國對外開放交流學習的持續(xù)增加，避免外來入侵微生物的傷害，已變成維護生態(tài)環(huán)境保護的一項關(guān)鍵而艱巨的任務。四、水生物演化（選學）

水生物演化系列產(chǎn)品事實上是一個綠色植物補平湖沼的全過程。每一環(huán)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)都以拉高江底而為下一個環(huán)節(jié)的生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生發(fā)揮特長。這類演化系列產(chǎn)品，常常能夠在一般的湖沼周邊見到，在不一樣深層的水生物自然環(huán)境中，演化系列產(chǎn)品中各環(huán)節(jié)的植物種類成環(huán)帶條狀的遍布。伴隨著江底拉高，他們逐一地往前推動。最后造成水生物生態(tài)系統(tǒng)演化為陸上生態(tài)系統(tǒng)。

（三）匯總

群落演替的種類、環(huán)節(jié)，人類活動對群落演替的危害及退耕、還草、還湖的大道理。（四）工作布局

教材內(nèi)容P82訓練。

（五）板書設(shè)計

第4節(jié)群落的演替

一、生態(tài)系統(tǒng)演替的概念和種類

1、定義

2、光裸的巖地面上的群落演替全過程

裸巖環(huán)節(jié)→蕨類環(huán)節(jié)→青苔環(huán)節(jié)→木本植物環(huán)節(jié)→灌木叢環(huán)節(jié)→山林環(huán)節(jié)3、棄耕田地上的群落演替全過程

初生演替4次生演替

二、人類活動對群落演替的危害三、退耕、還草、還湖四、水生物演化（選學）

《群落的演替》教學設(shè)計3

一、教材分析

這節(jié)內(nèi)容是人教版高中生物必修3第4章第4節(jié)。這節(jié)內(nèi)容是在解讀了前邊生態(tài)系統(tǒng)的種群構(gòu)成、種間關(guān)系及其空間布局的基本上進行起來的，是對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容的又一個拓展。關(guān)鍵包含“群落演替的種類”及其“人類活動對群落演替的危害”2個層面。前面一種從當然演化層面剖析生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展趨勢轉(zhuǎn)變，后面一種從人類活動層面詳細介紹對群落演替的危害，為第5章解讀生態(tài)體系的“抵抗能力可靠性和恢復能力可靠性”埋下了懸念。

二、課程目標

1、專業(yè)知識總體目標：敘述生態(tài)系統(tǒng)演替的概念；了解群落演替的全過程；講出群落演替的種類和區(qū)別。

2、工作能力總體目標：觀查周邊地理環(huán)境，會用動態(tài)性的目光來剖析事情；試著小組合作學習溝通交流，學習培訓歸納總結(jié)的工作能力。

3、感情總體目標：根據(jù)人類活動對群落演替的危害，讓學員意識到保護生態(tài)環(huán)境的必要性；根據(jù)退耕還草還湖，讓學員關(guān)心相關(guān)法律法規(guī)法律法規(guī)；掌握外來物種的傷害。

三、重難點

1、關(guān)鍵：群落演替的全過程；人類活動對群落演替的危害。

2、難題：群落演替的全過程。

四、教學分析

高二學員