6-1《芣苢》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

6-1《芣苢》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《芣苢》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提高對(duì)《芣苢》這首詩歌的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵的理解。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過分析詩歌的語言特點(diǎn)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中體會(huì)古代勞動(dòng)人民的生活情感和哲學(xué)思考。

4.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過討論和分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：詩歌內(nèi)容的理解?！镀]苢》作為一首古代勞動(dòng)歌謠，其內(nèi)容貼近勞動(dòng)人民的生活，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中勞動(dòng)的節(jié)奏和情感表達(dá)。

-重點(diǎn)二：詩歌藝術(shù)手法的掌握。通過分析詩歌的韻律、節(jié)奏和修辭手法，使學(xué)生了解古代詩歌的表現(xiàn)技巧。

-重點(diǎn)三：文化內(nèi)涵的挖掘。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中感受古代農(nóng)耕文化，理解詩歌背后的社會(huì)背景和人文精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：詩歌節(jié)奏的把握?！镀]苢》的節(jié)奏感強(qiáng)烈，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握其節(jié)奏和韻律，教師需通過示范和練習(xí)幫助學(xué)生感知。

-難點(diǎn)二：詩歌情感的理解。由于歷史背景和現(xiàn)代語境的差異，學(xué)生可能難以深刻理解詩歌所表達(dá)的情感，教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感共鳴。

-難點(diǎn)三：文化背景的補(bǔ)充。由于學(xué)生缺乏對(duì)古代農(nóng)耕文化的了解，教師需在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代農(nóng)耕文化相關(guān)視頻、詩歌韻律分析軟件

-教學(xué)手段：PPT課件、板書、詩歌朗讀、小組討論、角色扮演教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一首古老的勞動(dòng)歌謠——《芣苢》。這首詩歌不僅反映了古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。請(qǐng)大家先閉上眼睛，我為大家朗讀這首詩歌，感受一下其中的節(jié)奏和韻律。

（學(xué)生）閉上眼睛，聆聽老師的朗讀，感受《芣苢》的節(jié)奏和韻律。

二、整體感知

（教師）同學(xué)們，剛剛我們聽了《芣苢》的朗讀，請(qǐng)你們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（學(xué)生）老師，我感覺這首詩歌的節(jié)奏很明快，好像在描述人們采摘芣苢的過程。

（教師）很好，這首詩歌確實(shí)以明快的節(jié)奏展現(xiàn)了勞動(dòng)的歡快場景。接下來，請(qǐng)大家翻開課本，自由朗讀詩歌，試著找出詩歌中描寫的勞動(dòng)過程。

（學(xué)生）朗讀詩歌，找出描寫的勞動(dòng)過程。

三、詩歌內(nèi)容分析

（教師）同學(xué)們，請(qǐng)大家分享一下，你們?cè)谠姼柚姓业搅四男﹦趧?dòng)過程？

（學(xué)生）詩歌中描寫了采摘芣苢、挑揀芣苢、晾曬芣苢等勞動(dòng)過程。

（教師）很好，這首詩歌以勞動(dòng)為主題，生動(dòng)地展現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。接下來，我們來分析詩歌中的一些關(guān)鍵詞句。

1.關(guān)鍵詞句：“采采芣苢，采采芣苢?！?/p>

（教師）這句詩中的“采采”一詞有何特殊含義？

（學(xué)生）重復(fù)的“采采”給人一種節(jié)奏感，好像在描述勞動(dòng)的過程。

（教師）沒錯(cuò)，這種重復(fù)的手法增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，讓讀者仿佛能感受到勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)。

2.關(guān)鍵詞句：“薄言還歸?！?/p>

（教師）這句詩中的“薄言”一詞有何含義？

（學(xué)生）我覺得“薄言”是表示輕松、愉快的心情。

（教師）很好，這里的“薄言”確實(shí)表達(dá)了勞動(dòng)者在勞動(dòng)過程中的愉快心情。

四、詩歌藝術(shù)手法分析

（教師）同學(xué)們，接下來我們來分析一下這首詩歌的藝術(shù)手法。

1.韻律

（教師）這首詩歌的韻律有何特點(diǎn)？

（學(xué)生）詩歌的韻律明快，給人以節(jié)奏感。

（教師）沒錯(cuò)，詩歌的韻律與勞動(dòng)的節(jié)奏相呼應(yīng)，使得詩歌更加生動(dòng)形象。

2.修辭

（教師）詩歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（學(xué)生）詩歌中運(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。

（教師）很好，這些修辭手法使得詩歌更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。

五、詩歌文化內(nèi)涵探究

（教師）同學(xué)們，這首詩歌不僅展現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，還蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵。

1.勞動(dòng)文化

（教師）這首詩歌反映了古代農(nóng)耕文化中的哪些勞動(dòng)習(xí)俗？

（學(xué)生）詩歌反映了采摘、挑揀、晾曬等勞動(dòng)習(xí)俗。

（教師）沒錯(cuò)，這些勞動(dòng)習(xí)俗反映了古代農(nóng)耕文化的生活狀態(tài)。

2.社會(huì)背景

（教師）這首詩歌背后的社會(huì)背景是什么？

（學(xué)生）我覺得這首詩歌反映了古代社會(huì)的農(nóng)業(yè)文明。

（教師）很好，這首詩歌確實(shí)體現(xiàn)了古代農(nóng)業(yè)文明的特點(diǎn)。

六、總結(jié)與拓展

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《芣苢》這首詩歌的內(nèi)容、藝術(shù)手法和文化內(nèi)涵。

1.總結(jié)

（教師）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)收獲。

（學(xué)生）我了解到《芣苢》這首詩歌反映了古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)和文化背景。

（教師）很好，你們能夠從詩歌中體會(huì)到勞動(dòng)的辛勤和文化的重要性。

2.拓展

（教師）接下來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于古代農(nóng)耕文化的短文，可以圍繞《芣苢》這首詩歌展開。

（學(xué)生）寫一篇關(guān)于古代農(nóng)耕文化的短文，圍繞《芣苢》這首詩歌展開。

七、布置作業(yè)

（教師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：

1.深入閱讀《芣苢》，嘗試從不同角度分析詩歌的藝術(shù)特色。

2.收集有關(guān)古代農(nóng)耕文化的資料，了解古代勞動(dòng)人民的生活狀態(tài)。

3.撰寫一篇關(guān)于古代農(nóng)耕文化的短文，字?jǐn)?shù)不限。

（學(xué)生）認(rèn)真完成作業(yè)，深入理解《芣苢》這首詩歌和古代農(nóng)耕文化。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代農(nóng)耕文化資料：介紹古代農(nóng)耕工具、農(nóng)作物種植、農(nóng)事活動(dòng)等，幫助學(xué)生更全面地了解古代農(nóng)耕生活。

-《詩經(jīng)》選讀：推薦《詩經(jīng)》中的其他勞動(dòng)歌謠，如《七月》、《伐檀》等，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，體會(huì)不同詩歌在表現(xiàn)勞動(dòng)主題上的異同。

-古代農(nóng)耕詩歌鑒賞：收集一些古代詩人描寫農(nóng)耕生活的詩歌，如白居易的《賦得古原草送別》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的農(nóng)耕意象。

2.拓展建議：

-觀看與農(nóng)耕文化相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國鄉(xiāng)村》、《豐收的田野》等，通過視覺體驗(yàn)加深對(duì)農(nóng)耕生活的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)展覽或農(nóng)田，實(shí)地觀察農(nóng)作物的生長過程和農(nóng)民的勞作情景。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以《芣苢》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代版的勞動(dòng)歌謠，體現(xiàn)時(shí)代特色。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)古代農(nóng)耕文化的理解，以及如何在現(xiàn)代社會(huì)傳承和發(fā)揚(yáng)農(nóng)耕文化。

-安排學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助農(nóng)民采摘、播種等，親身體驗(yàn)農(nóng)耕勞動(dòng)的艱辛和樂趣。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生查找古代農(nóng)耕文化的相關(guān)文獻(xiàn)資料，如《農(nóng)政全書》、《天工開物》等，進(jìn)行深入研究。

-邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更專業(yè)的知識(shí)和視角。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，通過實(shí)物和遺跡感受古代農(nóng)耕文化的魅力。板書設(shè)計(jì)①《芣苢》板書設(shè)計(jì)

-詩歌標(biāo)題：《芣苢》

-詩人：佚名

-朝代：先秦

-詩歌類型：勞動(dòng)歌謠

-核心內(nèi)容：

①勞動(dòng)場景：采摘、挑揀、晾曬芣苢

②勞動(dòng)節(jié)奏：重復(fù)的“采采”和“薄言”

③勞動(dòng)情感：歡快、輕松

②詩歌結(jié)構(gòu)分析

-節(jié)奏韻