Module10 Unit2 Don't shout,please（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module10Unit2Don'tshout,please（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課選自2024-2025學年外研版英語五年級上冊Module10Unit2Don'tshout,please，旨在讓學生掌握祈使句的構成及意義，并通過實際情景運用，提高學生的口語表達能力和日常交際能力。本節(jié)課以生動有趣的活動設計為主線，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作精神和語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1.語言能力：通過學習祈使句，學生能理解和運用基本的口語表達，提高語言交際能力；2.學習能力：通過互動游戲和小組活動，學生能發(fā)展自主學習能力和合作學習意識；3.態(tài)度與價值觀：通過角色扮演，學生能理解并尊重他人，培養(yǎng)良好的社交行為。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基礎的英語語法知識，包括名詞、動詞、形容詞等，并能夠進行簡單的日常對話。對于祈使句，學生可能已經(jīng)有所接觸，但在實際運用中可能還不太熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在互動性強、趣味性高的活動中。他們的英語學習興趣與實際運用相結合，通過聽、說、讀、寫的綜合運用來提高語言技能。學習風格上，部分學生可能更傾向于合作學習，而另一些學生則可能更喜歡獨立學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習祈使句時可能遇到的困難包括理解祈使句的語調(diào)、語氣和情感表達，以及在實際情境中運用時可能出現(xiàn)的語法錯誤。此外，學生可能對祈使句中的否定形式感到困惑，需要教師通過具體的例子和練習來幫助學生理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：外研版英語教學平臺，提供教學課件和輔助資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網(wǎng)站、電子詞典

-教學手段：圖片、視頻、卡片、角色扮演道具、情景模擬場景教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行簡單的問候，并詢問學生今天的心情，營造輕松的學習氛圍。

2.學生分享自己的心情，老師引導學生將心情與英語表達聯(lián)系起來。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示一幅關于家庭場景的圖片，引導學生用英語描述圖片內(nèi)容。

2.學生分組進行描述，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

三、課文學習（25分鐘）

1.老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調(diào)。

2.學生朗讀課文，教師點評，糾正發(fā)音和語法錯誤。

3.老師提問課文內(nèi)容，學生回答，教師總結重點句型和短語。

4.學生分角色朗讀課文，教師指導，注意語氣和情感表達。

四、課堂活動（20分鐘）

1.老師展示一組關于日常生活場景的圖片，學生用祈使句描述圖片內(nèi)容。

2.學生分組進行角色扮演，模擬情景對話，教師巡視指導。

3.學生展示角色扮演成果，教師點評，鼓勵學生積極參與。

五、鞏固練習（15分鐘）

1.老師出示一些祈使句的句子，學生判斷正誤，并改正錯誤的句子。

2.學生分組進行練習，教師巡視指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

六、總結與拓展（10分鐘）

1.老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)祈使句的構成和用法。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師點評。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學生用祈使句進行日常交流。

教學過程細化如下：

1.導入階段：

-老師用英語說：“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”

-學生回答：“I’mfine,thankyou.”

-老師引導學生用英語表達自己的心情，如：“I’mhappytodaybecauseIhaveanewbook.”

2.新課導入：

-老師展示家庭場景圖片：“Thisisafamilyscene.Thereareafather,amother,andachild.”

-學生分組描述圖片內(nèi)容，如：“Thefatherisreadingabook.Themotheriscooking.Thechildisplayingwithatoy.”

3.課文學習：

-老師播放課文錄音，學生跟讀，注意語音、語調(diào)。

-學生朗讀課文，教師點評：“Good!Yourpronunciationisverygood.Butyouneedtopayattentiontothetone.”

4.課堂活動：

-老師展示日常生活場景圖片：“Thisisaschoolscene.Therearestudentsintheclassroom.”

-學生分組進行角色扮演，模擬情景對話。

-學生展示角色扮演成果，教師點評：“Great!Youdidawonderfuljob.Remembertousetheimperativesentenceinthedialogue.”

5.鞏固練習：

-老師出示祈使句句子：“Pleasehelpmewithmyhomework.”學生判斷正誤，并改正錯誤的句子。

-學生分組進行練習，教師巡視指導：“Yoursentenceiscorrect.Goodjob!”

6.總結與拓展：

-老師總結本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedabouttheimperativesentence.Itisusedtogiveordersorrequests.”

-學生分享收獲：“Ilearnedhowtomakeimperativesentencesandusethemindailylife.”

-老師布置作業(yè)：“Writeashortdialogueusingtheimperativesentenceandactitoutwithyourpartnertomorrow.”學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠正確理解和運用祈使句的基本結構，包括肯定句和否定句的構成。他們能夠識別并使用祈使句來表達命令、請求或建議，如“Don'tshout,please”和“Pleasebequiet”。

2.能力提升：

學生的口語表達能力得到顯著提升。通過角色扮演和情景模擬，學生能夠在實際語境中運用祈使句進行交流，提高了他們的口語流利度和準確性。

3.交際能力：

學生在日常生活中能夠更加自信地使用英語進行交際。他們能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的祈使句，如在學校里提醒同學保持安靜，在家庭中指導家人做家務等。

4.語法理解：

學生對祈使句的語法規(guī)則有了更深入的理解，包括主語省略、動詞原形使用等。這有助于他們在未來的學習中更好地掌握英語語法。

5.情感態(tài)度：

學生通過學習祈使句，能夠更好地理解禮貌和尊重的重要性。他們在使用祈使句時，更加注重語氣和情感的表達，以展現(xiàn)對他人的尊重和友好。

6.合作學習：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論和分享，提高了團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

7.自主學習：

學生在課后能夠自主復習和鞏固所學內(nèi)容，通過制作小卡片、編寫對話等方式，加深對祈使句的理解和應用。

8.問題解決：

學生在面對實際問題時，能夠運用所學知識進行解決。例如，當他們在生活中遇到需要給出建議或指令的情況時，能夠迅速想到并使用祈使句。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待開始了?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面都有一些心得和需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如使用圖片、視頻和角色扮演等，這些方法在很大程度上激發(fā)了學生的學習興趣。孩子們在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高，這說明我的教學方法是有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生由于緊張或害羞，沒有很好地參與到活動中來。這讓我意識到，我需要更加關注學生的個體差異，為不同性格的學生提供更多的支持和鼓勵。

在教學策略上，我注重了學生的口語練習和實際運用。通過情景模擬和對話練習，學生能夠更好地理解祈使句的用法。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在講解祈使句的否定形式時，有些學生還是不太理解。這說明我在講解時可能沒有做到深入淺出，需要進一步改進教學方法，比如通過更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵學生積極參與。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如小組討論時，我發(fā)現(xiàn)個別學生有些分心，這影響了整個小組的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地觀察學生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進步。他們在課堂上能夠積極參與，用英語進行交流，這表明他們對英語學習的興趣和信心有所增強。特別是在口語表達方面，學生們能夠運用所學知識進行簡單的對話，這是一個很好的進步。

當然，