21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思 說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)

21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《長(zhǎng)相思》三首為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品讀古詩(shī)詞，感受詩(shī)人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)朗讀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會(huì)詩(shī)詞的意境；最后，通過(guò)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用古詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)品讀《長(zhǎng)相思》三首，學(xué)生能夠提高對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美感知；同時(shí)，通過(guò)理解詩(shī)人的情感，提升文化自信和傳承意識(shí)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)詞，具備基本的朗讀和背誦能力。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞用詞，如“山川”、“歲月”、“風(fēng)雪”等，并對(duì)一些古詩(shī)詞的意象有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過(guò)朗讀、背誦和繪畫等形式來(lái)感受古詩(shī)詞的魅力。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、審美感知能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰τ写岣?。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏向于直觀感受，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)理解詩(shī)歌，而另一部分學(xué)生則可能更注重邏輯推理，通過(guò)分析詩(shī)句來(lái)把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)古詩(shī)詞的意境理解不夠深入，難以把握詩(shī)人的情感；二是古詩(shī)詞中的用詞和句式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解；三是由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在表達(dá)自己的感受時(shí)可能不夠準(zhǔn)確和豐富。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌，同時(shí)通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文教材配套教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、相關(guān)圖片資料、古詩(shī)詞背景知識(shí)視頻。

4.教學(xué)手段：古詩(shī)詞朗誦、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師播放古風(fēng)音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。

-展示《長(zhǎng)相思》三首的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？它們有什么特別之處？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這些都是古詩(shī)詞，今天我們將學(xué)習(xí)三首著名的《長(zhǎng)相思》。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀導(dǎo)入：《長(zhǎng)相思》的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏和情感。

-詩(shī)眼解析：講解“長(zhǎng)相思”三首中的關(guān)鍵詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感。

-詩(shī)境體驗(yàn)：通過(guò)圖片、音樂(lè)等多媒體手段，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的意境。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩(shī)歌中的意象和情感，分享各自的理解。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體驗(yàn)詩(shī)人的心境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩(shī)詞接龍：教師出示一句詩(shī)句，學(xué)生接下一句，考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的記憶和理解。

-詩(shī)句填空：教師提供詩(shī)句的前半部分，學(xué)生填寫后半部分，檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)記能力。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《長(zhǎng)相思》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞的朗讀、理解和創(chuàng)作的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-朗讀《長(zhǎng)相思》三首，并嘗試背誦。

-搜集與《長(zhǎng)相思》相關(guān)的背景資料，下節(jié)課分享。

-課后思考：如何將古詩(shī)詞中的情感融入自己的生活中？拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《長(zhǎng)相思》的作者納蘭性德的其他詩(shī)詞作品，如《長(zhǎng)相思·山一程》、《長(zhǎng)相思·山重水復(fù)疑無(wú)路》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《清詞三百首》中收錄的其他古詩(shī)詞，如《卜算子·詠梅》、《青玉案·元夕》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生拓寬古詩(shī)詞的閱讀視野。

-《納蘭性德全集》中的相關(guān)資料，包括納蘭性德的生平、詩(shī)詞創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生深入了解詩(shī)人及其作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行朗讀、背誦和賞析，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句的含義。

-組織學(xué)生開(kāi)展古詩(shī)詞朗誦比賽，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聲音傳達(dá)詩(shī)詞的情感和意境。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞創(chuàng)作，可以是以《長(zhǎng)相思》為靈感，創(chuàng)作自己的詩(shī)詞，也可以是模仿古詩(shī)詞的格式，創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等渠道，查找關(guān)于古詩(shī)詞的資料，了解古詩(shī)詞的發(fā)展歷程和不同流派的特色。

-學(xué)生可以嘗試將古詩(shī)詞中的意象和情感，運(yùn)用到自己的繪畫或?qū)懽髦校瑒?chuàng)作出具有古風(fēng)特色的美術(shù)作品或文學(xué)作品。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞主題的辯論或演講，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中深入研究古詩(shī)詞，提升自己的表達(dá)能力和思辨能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《長(zhǎng)相思》三首的作者及創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的意象和意境

②重點(diǎn)詞：

-長(zhǎng)相思：表達(dá)思念之情

-落花：象征美好時(shí)光的流逝

-長(zhǎng)亭外：指離別的場(chǎng)所

③重點(diǎn)句：

-“山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈?！?/p>

-“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。”

-“聒碎”形容風(fēng)雪聲音的嘈雜，突出了思鄉(xiāng)之情的強(qiáng)烈。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、音樂(lè)、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視聽(tīng)結(jié)合中感受古詩(shī)詞的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)交流：我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)小組合作、角色扮演等形式，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，讓課堂氛圍更加活躍。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞的意境和情感時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)仍存在教學(xué)方法單一的問(wèn)題，需要進(jìn)一步豐富和多樣化。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我主要關(guān)注了學(xué)生的知識(shí)掌握，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和審美能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入挖掘古詩(shī)詞內(nèi)涵：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)講解詩(shī)人的生平、創(chuàng)作背景以及詩(shī)歌中的意象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

2.豐富教學(xué)方法：為了解決教學(xué)方法單一的問(wèn)題，我將嘗試引入更多的教學(xué)手段，如情景模擬、詩(shī)詞朗誦比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.完善評(píng)價(jià)體系：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我將不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，還要關(guān)注學(xué)生