會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心

建

設(shè)

方

案

目錄

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的意義....................................3

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的作用與定位..............................3

（1）建設(shè)作用..............................................3

（2）建設(shè)定位..............................................4

三、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》建設(shè)方案...................................5

（-）《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》建設(shè)內(nèi)容..............................5

1.課程開發(fā)依據(jù).........................................5

2.工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化課程形式..........................6

3.“三級(jí)”課程體系.....................................7

4.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容..............................................7

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案設(shè)計(jì)............................10

1、會(huì)計(jì)專業(yè)所需的職業(yè)環(huán)境建設(shè)..........................10

2、硬件設(shè)備清單........................................17

（1）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件..............................19

（2）成本核算管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件..........................32

（3）企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件......................45

一、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的意義

目前，我國(guó)高校中幾乎每個(gè)學(xué)校都設(shè)有會(huì)計(jì)類專業(yè)，每年有成千上萬的會(huì)計(jì)相關(guān)

專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場(chǎng)，再加上中職和技校的會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，市場(chǎng)上普通

和初級(jí)財(cái)務(wù)人員明顯供大于求。但越來越多的企業(yè)迫切需求的高端財(cái)務(wù)人才卻千金難

覓，而本應(yīng)是這些高端財(cái)務(wù)人才生力軍的高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生，由于各種因素

無法擔(dān)此重任，甚至在畢業(yè)時(shí)，連普通和初級(jí)會(huì)計(jì)崗位的工作也無法獨(dú)當(dāng)一面。

這對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)重警示，如何提高會(huì)計(jì)類專業(yè)學(xué)

生的實(shí)際操作能力，如何實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求變化

是當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展中亟需解決的重大問題。針對(duì)這些問題，我院都采取了各種

各樣的解決措施，如進(jìn)行課程改革，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)方式，建設(shè)各種手工會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

中心、電算化會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)中心等，但目前均未收到很好的效果。究其原因是因?yàn)槠?/p>

未形成一套有效的從教學(xué)方法到教學(xué)組織方式的有效支撐體系，不能從根本上解決傳

統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)需求之間“最后一公里”的差距，從而做到真正的工學(xué)結(jié)合。

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》打破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)千篇一律，實(shí)訓(xùn)效果差的現(xiàn)

狀，超越了現(xiàn)有會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，是學(xué)

院進(jìn)行高水平會(huì)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)和課程改革的突破口。

本方案以“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，“會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)”課程體系為主體，結(jié)合

會(huì)計(jì)職業(yè)生涯發(fā)展的崗位要求，通過模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)，使學(xué)生認(rèn)知會(huì)計(jì)職業(yè)，養(yǎng)成會(huì)計(jì)

職業(yè)素質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)技能。

二、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)的作用與定位

(1)建設(shè)作用

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心開創(chuàng)了全新的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)

需求之間的“最后一公里”距離上搭建堅(jiān)實(shí)的橋梁，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的真實(shí)崗位能力，

使其畢業(yè)后即能“零距離”上崗。本方案按先進(jìn)的教育理念、先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)體系、領(lǐng)先

其他院校的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行設(shè)計(jì)。建成后能發(fā)揮以下作用：

1.建設(shè)有特色的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，打造專業(yè)品牌優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；

2.建立和完善會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)；

3.優(yōu)化原有教學(xué)資源，與就業(yè)對(duì)接，培養(yǎng)高職業(yè)素質(zhì)，受企業(yè)歡迎的學(xué)生；

4.打造最貼合企業(yè)真實(shí)崗位和需求的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，極大提高本專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和學(xué)生

的實(shí)踐能力。

（2）建設(shè)定位

本實(shí)訓(xùn)中心人才培養(yǎng)的定位是：培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬視野、重創(chuàng)新”的高

技能應(yīng)用型人才。

1、厚基礎(chǔ)：在新的培養(yǎng)方案中我們重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能教育，為

他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、強(qiáng)能力：我們把培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能

力、社會(huì)交往能力、創(chuàng)新能力貫穿在整個(gè)人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)。通過問題式教學(xué)、討

論式教學(xué)、案例教學(xué)、課外社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)和組織大規(guī)模的網(wǎng)店大賽等形

式，重點(diǎn)在于建立一個(gè)陶瓷網(wǎng)上貿(mào)易公司，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力。

3、寬視野：對(duì)于經(jīng)濟(jì)管埋創(chuàng)新人才而言，具有寬廣的視野極為重要，我們不僅在

培養(yǎng)方案中設(shè)置了拓展性課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且不斷深化校企合作，加強(qiáng)

學(xué)校與企業(yè)的信息溝通和技術(shù)交流，使學(xué)生親身投入到企業(yè)實(shí)際運(yùn)行中去，接觸最新

最實(shí)用的經(jīng)營(yíng)管理理念，培養(yǎng)學(xué)生寬廣的視野。

4、重創(chuàng)新：一方面我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)劃中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)

新能力：另一方面，我們還可以在模擬企業(yè)實(shí)驗(yàn)中對(duì)各個(gè)團(tuán)隊(duì)學(xué)生實(shí)行導(dǎo)師制，使學(xué)

生有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的工作體驗(yàn)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)得到初步的上崗能力訓(xùn)

練，為了使學(xué)生能順利的完成各項(xiàng)會(huì)計(jì)工作，需要學(xué)生有創(chuàng)新的思維，這有利于培養(yǎng)

學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》建設(shè)方案

(-)《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》建設(shè)內(nèi)容

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》構(gòu)建以工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)和服務(wù)業(yè)等與會(huì)計(jì)相關(guān)的社會(huì)環(huán)境,

以真實(shí)化的職業(yè)環(huán)境為依托，設(shè)計(jì)典型會(huì)計(jì)工作情景，結(jié)合企業(yè)會(huì)計(jì)分崗，讓學(xué)生在

其中進(jìn)行角色扮演，通過配套的“學(xué)生工作頁(yè)”完成從會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知、職業(yè)素質(zhì)的

養(yǎng)成和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能的掌握，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

1.課程開發(fā)依據(jù)

“工學(xué)結(jié)合”的課程近年來越來越受到教育的關(guān)注，成為高職教育課程改革的突

破口和教學(xué)改革的根本要求。為使會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則目標(biāo)，培養(yǎng)符

合企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才，必須走工學(xué)結(jié)合之路，只有“工學(xué)結(jié)合”才能從根本上解決

教學(xué)與企業(yè)需求的脫節(jié)問題。

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心》的課程體系采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)理論和模式進(jìn)行開發(fā),

融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，以現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境結(jié)合真實(shí)的業(yè)務(wù)情景，

配合實(shí)訓(xùn)教具，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)形成觀感性認(rèn)知，通過下達(dá)工作任務(wù)和一系列的教學(xué)組

織，結(jié)合學(xué)習(xí)工作貝，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)工作過程形成初步的系統(tǒng)體認(rèn)。課程將教、學(xué)、

做融為一體，實(shí)現(xiàn)了“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職

業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合，科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)

規(guī)范相結(jié)合，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”。

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)計(jì)如下:

年級(jí)實(shí)訓(xùn)課安排

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

大一出納實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

大二成本會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

成本核算實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

稅務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

電子報(bào)稅實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

大三合并報(bào)表實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

大四行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

納稅籌劃實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

稅務(wù)稽查實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

2.工學(xué)結(jié)合的會(huì)計(jì)電算化課程形式

情境教學(xué)是工學(xué)結(jié)合最需要的表現(xiàn)，即：創(chuàng)設(shè)企業(yè)情境，在企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)中。讓學(xué)生

在較真實(shí)的財(cái)務(wù)環(huán)境中學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)知識(shí)是比較好的方法。課程中模擬了生產(chǎn)制造

業(yè)環(huán)境，商業(yè)企業(yè)環(huán)境和企業(yè)外部環(huán)境，利用真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和實(shí)物教具，根據(jù)企業(yè)

職業(yè)情景，模擬企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程需要，把企業(yè)搬

進(jìn)會(huì)計(jì)課堂。改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容一一體現(xiàn)企業(yè)實(shí)際工作的要求，分崗位進(jìn)行業(yè)務(wù)操作一一

體現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)工作環(huán)境的特點(diǎn)，輪流實(shí)踐內(nèi)容一一體現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需要。教學(xué)過

程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)

景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到

發(fā)展。

3.“三級(jí)”課程體系

所謂“三級(jí)課程體系”，是指國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定的課程為必修課，地方性課程作

為必選課，學(xué)校建立的校本教材作為自選課，學(xué)生自主選學(xué)，多間實(shí)訓(xùn)室可以滿足各

種課程。

(1)職業(yè)認(rèn)知課程體系

學(xué)生在一入校時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生樹立職業(yè)目標(biāo)，對(duì)將來所從

事的職業(yè)環(huán)境形成整體的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

(2)專業(yè)課程平臺(tái)

在學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，實(shí)訓(xùn)中心作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程展開的平

臺(tái)，讓學(xué)生在職業(yè)情境中可以進(jìn)行角色扮演和輪崗實(shí)訓(xùn)，完成對(duì)企業(yè)整體到會(huì)計(jì)但部

門的業(yè)務(wù)流程，形成職業(yè)素養(yǎng)，掌握專業(yè)知識(shí)。

(3)綜合職業(yè)能力檢驗(yàn)平臺(tái)

學(xué)生完成所有專業(yè)課程后，可以在實(shí)訓(xùn)中心對(duì)其學(xué)習(xí)和掌握的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)知

識(shí)和技能進(jìn)行全面檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，對(duì)自己是否能夠勝任企業(yè)的會(huì)計(jì)工作做到心中有

數(shù)。

4.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

按照“工學(xué)結(jié)合”思想，突出實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)貫穿學(xué)習(xí)全過程。充分

體現(xiàn)基于會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分析和具體工作過程的課程設(shè)計(jì)理念；按照“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)

模式的要求，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性、實(shí)用性，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)綜合

能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。

(1)會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)

在學(xué)生入校時(shí)對(duì)其進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)，使其明確職業(yè)目標(biāo)和方向，增強(qiáng)學(xué)

習(xí)動(dòng)力，合理規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展歷程。

(2)會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)

以會(huì)計(jì)基本技能培訓(xùn)為重點(diǎn)，完成點(diǎn)鈔、計(jì)算器小鍵盤錄入、會(huì)計(jì)大小寫數(shù)字標(biāo)

準(zhǔn)書寫、憑證的裝訂與整理等基本技能的訓(xùn)練。

(3)會(huì)計(jì)齒位實(shí)訓(xùn)

根據(jù)職業(yè)崗位的要求設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以以會(huì)計(jì)主管、成本會(huì)計(jì)、

銷售會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)身份分崗進(jìn)行、崗位交叉互換，反復(fù)演練。實(shí)行崗位輪

換，使學(xué)生能夠?qū)Σ煌ぷ鲘徫挥星逦恼J(rèn)識(shí)，熟練掌握相應(yīng)崗位的工作職責(zé)、工作

內(nèi)容及其操作方法和技巧。

（4）會(huì)計(jì)多功能綜合模擬實(shí)訓(xùn)

以會(huì)計(jì)核算能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，主要進(jìn)行混崗手工模擬實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件訓(xùn)

練，在不同的教學(xué)階段分別完成從會(huì)計(jì)科目的設(shè)置到復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登

記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制報(bào)表等核算環(huán)芍的訓(xùn)練；在分崗實(shí)訓(xùn)后再進(jìn)行混

崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容全面、系統(tǒng)，能提高學(xué)生綜合分析的能力。

（5）會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)

以會(huì)計(jì)工具軟件操作能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可熟練掌握多個(gè)財(cái)務(wù)軟件

的操作技能，熟悉會(huì)計(jì)電算化信息系統(tǒng)的整個(gè)數(shù)據(jù)流程，同時(shí)結(jié)合考證和教學(xué)，使學(xué)

生在會(huì)計(jì)電算化的操作技能方面達(dá)到會(huì)計(jì)電算化初級(jí)人員培訓(xùn)的要求。

（6）ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)

目前社會(huì)需求的是具有會(huì)計(jì)知識(shí)的高端管理人才，ERP沙盤模擬演練實(shí)訓(xùn)以會(huì)計(jì)管

理能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，學(xué)生不但可以以會(huì)計(jì)主管、成本會(huì)計(jì)、出納等不同的會(huì)計(jì)身份進(jìn)

行反復(fù)演練，還可以以供應(yīng)商、采購(gòu)商、倉(cāng)庫(kù)保管員、企業(yè)經(jīng)理、稅務(wù)、銀行、審計(jì)

等不同的身份進(jìn)行模擬訓(xùn)練，全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)管理能力。

（7）審計(jì)實(shí)訓(xùn)

以會(huì)計(jì)檢查能力實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn)，進(jìn)行訓(xùn)練，在不同的教學(xué)階段分別完成。會(huì)計(jì)手工

實(shí)訓(xùn)完成的結(jié)果可作為審計(jì)實(shí)訓(xùn)的原始資料，學(xué)生兩人一組互換實(shí)訓(xùn)資料相互審核，

能將會(huì)計(jì)和審計(jì)結(jié)合起來，進(jìn)行會(huì)審對(duì)抗。讓學(xué)生相互檢查、監(jiān)督，共同促進(jìn)。

5.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目介紹

（1）沙盤對(duì)抗

《沙盤對(duì)抗》課程采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式，融入角色扮演，案例分析和專家診斷

于一體。充分體現(xiàn)“以做為主，以教為輔”的全新教學(xué)方式。它運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具,

在虛擬市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，融入市場(chǎng)變數(shù)，結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評(píng)，使

大學(xué)生體驗(yàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，運(yùn)用現(xiàn)代企業(yè)管理理論和信息化管理技能，進(jìn)行市場(chǎng)選擇、

籌劃投資決策和企業(yè)運(yùn)營(yíng)。

《沙盤對(duì)抗》課程的物理沙盤結(jié)合電子沙盤，組成672模擬企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗。

從企業(yè)的宏觀角度出發(fā)，讓大學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)從成立、發(fā)展到快速成長(zhǎng)的過程，注重的

是掌握先進(jìn)的管理思想和管理意識(shí)。通過教師引導(dǎo)進(jìn)行電腦操作，站在企業(yè)管理的宏

觀角度上，從戰(zhàn)略規(guī)劃、資金的籌集運(yùn)用、生產(chǎn)組織等方面，讓大學(xué)生全方位地體驗(yàn)

企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道。

《沙盤對(duì)抗課程》可提高大學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、管理基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)基

礎(chǔ)與實(shí)務(wù)等多門課程知識(shí)處理企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中復(fù)雜問題的能力，在實(shí)踐中發(fā)展大

學(xué)生跨學(xué)科整合協(xié)調(diào)的能力，訓(xùn)練大學(xué)生有更佳的決策能力和決策品質(zhì)，透過學(xué)習(xí)發(fā)

展更好的經(jīng)營(yíng)策略與驗(yàn)證各種決策成效，學(xué)習(xí)搜集市場(chǎng)環(huán)境資訊、判讀競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、分

析企業(yè)資源，提升大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。

(2)模擬企業(yè)

《模擬企業(yè)》實(shí)訓(xùn)課程是將企業(yè)搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生置身于仿真的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境中，

用具體的業(yè)務(wù)模擬企業(yè)真實(shí)的管理過程。學(xué)生擔(dān)當(dāng)不同部門的不同角色，完成企業(yè)生

產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)企業(yè)管理。它通過手腦并用的“做中學(xué)”和行動(dòng)導(dǎo)向的理論實(shí)踐一體化

學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬的生產(chǎn)流程中，經(jīng)歷結(jié)構(gòu)完整的工作過程，促進(jìn)大學(xué)生綜合職業(yè)

能力的發(fā)展。

學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能夠了解企業(yè)組織架構(gòu)、崗位職責(zé)，對(duì)職業(yè)、工作和對(duì)企

業(yè)工作流程有一個(gè)基本而清晰的認(rèn)識(shí)；熟知企業(yè)日常工作的基本常識(shí)，了解企業(yè)生產(chǎn)

流程并適應(yīng)工作要求，初步運(yùn)用科學(xué)的方法、手段和流程對(duì)企業(yè)進(jìn)行管理；熟悉和應(yīng)

用企業(yè)的常用單據(jù)，用全局的觀點(diǎn)統(tǒng)籌、計(jì)劃和安排企業(yè)的生產(chǎn)；通過團(tuán)隊(duì)合作，適

應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)流程和工作過程中不斷變化的工作要求。本課程的最終目標(biāo)是讓學(xué)生有一

個(gè)從學(xué)校到職業(yè)的思想轉(zhuǎn)變，建樹立正確的職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)，為以后

踏入職場(chǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

(3)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程是集企業(yè)、專家、院校資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行系統(tǒng)整合的結(jié)晶；整

個(gè)課程體系凝聚了我們多年潛心研發(fā)的心血；其相關(guān)配套教具的量身定制等都具有相

應(yīng)的價(jià)值。另一方面，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》不是一門傳統(tǒng)意義上的普通課程，更不是傳統(tǒng)

意義上教材的概念。它能有效實(shí)現(xiàn)原有實(shí)訓(xùn)課程體系的置換，為實(shí)現(xiàn)院校“工學(xué)結(jié)合”

及其人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求零對(duì)接創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》課程不同于以往的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，其課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容寬泛，不但

選擇工商企、也中常見典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練，并且對(duì)網(wǎng)上納稅申報(bào)、工商年

審、審計(jì)等業(yè)務(wù)也進(jìn)行綜合訓(xùn)練，能夠使學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)信息形成系統(tǒng)性、完整性的

認(rèn)識(shí)。

實(shí)訓(xùn)中心搭建的模擬企業(yè)環(huán)境可以真實(shí)的模擬企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作，使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)

各崗位的業(yè)務(wù)進(jìn)行全面展開，最大程度還原企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作。避免了學(xué)生到企業(yè)實(shí)

習(xí)只能做輔助性工作，無法得到系統(tǒng)學(xué)習(xí)，遇到的問題無法及時(shí)解決，實(shí)習(xí)效果難如

人意的尷尬，使學(xué)生經(jīng)過《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗

《會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》課程設(shè)置模式：以目標(biāo)技能（能力）點(diǎn)為主線，以“學(xué)習(xí)情境（實(shí)

訓(xùn)情境）+實(shí)訓(xùn)教具（實(shí)訓(xùn)工具）+工作任務(wù)（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)）+教學(xué)資源（實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件、

教師手冊(cè)、案例庫(kù)）+學(xué)習(xí)工作頁(yè)（實(shí)訓(xùn)手冊(cè)）”為手段，通過教師全程指導(dǎo)和引領(lǐng)，

實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)C

現(xiàn)實(shí)的企業(yè)環(huán)境結(jié)合真實(shí)的業(yè)務(wù)情景，配合實(shí)訓(xùn)教具，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)形成觀感性

認(rèn)知，通過下達(dá)工作任務(wù)和一系列的教學(xué)組織，結(jié)合實(shí)訓(xùn)手冊(cè)（學(xué)習(xí)工作頁(yè)），讓學(xué)生

對(duì)企業(yè)工作過程形成初步的系統(tǒng)體認(rèn)。五個(gè)部分相輔相成，不可分割，既能體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)

教學(xué)過程的有機(jī)性和系統(tǒng)性，又能為漸進(jìn)式能力的培養(yǎng)奠定較好的基礎(chǔ)。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)方案設(shè)計(jì)

1、會(huì)計(jì)專業(yè)所需的職業(yè)環(huán)境建設(shè)

以工業(yè)制造業(yè)為背景，商業(yè)企業(yè)為輔助，結(jié)合企業(yè)外部環(huán)境，互相支持，完成教

學(xué)任務(wù)，具體職業(yè)環(huán)境布局設(shè)計(jì)如下:

形象墻

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)辦公室

中心卻介

9.0（m

E

0213室

。

19.（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心1室）

E

0

0

.212室

Z

I（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心2室）

0E

.0

IZ211室

（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心3室）

210室

209室

（教具室）J

/------

208室

（會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心工軍）

會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)中心整體布局平面圖

16.00

特點(diǎn)：環(huán)島分組式布同，可以按以殂

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心室為單位,每組6人進(jìn)行分組實(shí)訓(xùn),方

1便進(jìn)行企業(yè)模擬.

12.00

\.M

特點(diǎn)：豎排集中式布局?方便基礎(chǔ)會(huì)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心2室計(jì)成電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)-

12.00

特點(diǎn)：分組式布局，可以按以俎為單

位，每組4人進(jìn)行分機(jī)實(shí)訓(xùn),方便進(jìn)

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心3室行企業(yè)模擬.

16.00

2.10l.tiO2.30

空機(jī)柜G

田用田田I

田田田田

田田田田

特點(diǎn):配置手動(dòng)液晶翻轉(zhuǎn)器，不使用

電腦時(shí).可哄將顯示器減于桌子內(nèi),

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心4室京而平整,可以進(jìn)行手工根實(shí)訓(xùn)哦校

擬沙盤實(shí)訓(xùn).

收務(wù)器機(jī)拒

養(yǎng)式

道具也

辦公桌下

道具擔(dān)

文件柜

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中心教具室

2、硬件設(shè)備清單

序號(hào)貨物名稱數(shù)量型號(hào)規(guī)格配置單價(jià)小計(jì)

1實(shí)訓(xùn)計(jì)算機(jī)197臺(tái)惠普

2塔式服務(wù)器1臺(tái)曙光

3網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)8臺(tái)CiscoC291二層，帶2個(gè)千兆上連

8-24TT-C口

4網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)1臺(tái)CISCO三層千兆交換機(jī)11000

WS-C3560X-

24T-S

5網(wǎng)絡(luò)機(jī)柜4個(gè)金盾24U60*60*124

6服務(wù)器機(jī)柜1個(gè)金盾24U60*80*124

7機(jī)房運(yùn)維系1套噢易OSS197個(gè)用戶許可

統(tǒng)系統(tǒng)領(lǐng)航版

8中控桌3張?chǎng)窝笕A配座椅1張

9講臺(tái)桌1張160*70*73cm

定制

配座椅1張

10六邊形電腦8張邊長(zhǎng)90cm,

定制

桌配椅子6張

11雙人電腦桌24張160*60*70cm,

定制

配椅子2張

12矩形電腦桌12張90*90cm,

定制

配椅子4張

13實(shí)訓(xùn)桌24張160*65*73cm,帶手動(dòng)

定制液晶升降器

配椅子2張

14投影機(jī)4臺(tái)日立

15電動(dòng)幕布4幅紅葉

16中央控制系4臺(tái)

統(tǒng)

17多媒體功放4臺(tái)湖山

18音箱4對(duì)湖山

19鵝頸式話筒4支湖山

20無線話簡(jiǎn)4套湖山

超五類網(wǎng)線18箱、六

類網(wǎng)線1箱、24口配

綜合布線材線架9個(gè)、理線架18

211批定制

料個(gè)、1米超五類非屏蔽

原裝跳線197根、超五

類水晶頭4盒

22柜式空調(diào)4臺(tái)格力

23掛式空調(diào)1臺(tái)格力

24文件柜1個(gè)南寧四軒

25教具柜2個(gè)南寧四軒

26辦公桌1張南寧四軒

27形象墻裝修1項(xiàng)定制

28

3、會(huì)計(jì)專業(yè)所需的軟件清單及簡(jiǎn)介

具有職業(yè)情景式的課程，配備相應(yīng)的課件、教師手冊(cè)，情景以企業(yè)中真實(shí)的業(yè)務(wù)

情景為基礎(chǔ)，任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生扮演企業(yè)中與會(huì)計(jì)工作相關(guān)的崗位角色。

序號(hào)貨物名稱數(shù)量品牌軟件功能單價(jià)小計(jì)

1基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件1套詳見簡(jiǎn)介

2成本核算管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件1套詳見簡(jiǎn)介

3企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件1套詳見簡(jiǎn)介

（1）基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件

1）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)介

為進(jìn)一步促進(jìn)信息化條件下“會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”教學(xué)的發(fā)展，提升各高?！皶?huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)”

教學(xué)工具，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐動(dòng)手能力，讓學(xué)生畢業(yè)就能勝任會(huì)計(jì)工作崗位。

廣昂公司開發(fā)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)》，該軟件根據(jù)最新的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》和會(huì)

計(jì)學(xué)原理教材修改，并結(jié)合會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和教學(xué)要求，解決了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)多、枯

燥、老師批改、考核困難等問題，教師通過系統(tǒng)可以方便的制作實(shí)習(xí)案例和教學(xué)課件,

還可以快速出題、出試卷，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)考試、和隨機(jī)考試兩種考試方式，考試結(jié)束由系

統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，大大減少了教師的工作負(fù)擔(dān)。

系統(tǒng)提供多個(gè)難易程度不同的典型企業(yè)案例，教師可以在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)層、實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)

層、實(shí)訓(xùn)測(cè)試層中自由地選擇不同學(xué)習(xí)層次，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在不同學(xué)習(xí)層次使

用難易程度不同的企業(yè)案例，學(xué)生通過由簡(jiǎn)到難的多層面學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更

科學(xué)，更簡(jiǎn)單。從而使學(xué)生逐步掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能，更好地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果以達(dá)到教學(xué)

目的。

學(xué)生通過基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)可以掌握企業(yè)會(huì)計(jì)基本工作，以及將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本工作與企業(yè)

的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有機(jī)地結(jié)合起來。教師可以自由添加和修改案例內(nèi)容；案例中制作的原始

憑證、記賬憑證、報(bào)表等內(nèi)容，在系統(tǒng)中全部采用真實(shí)原始憑證掃描到系統(tǒng)中進(jìn)行模

板化處理，教師添加的憑證與真實(shí)的一樣；這樣給教師教學(xué)帶來了極大的方便。

2）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)解決方案的設(shè)計(jì)思想

系統(tǒng)的主要設(shè)計(jì)思想：“遵循教學(xué)規(guī)律、操作簡(jiǎn)單可靠”。做到了教師重點(diǎn)講解、

學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的全面控制；且操作直觀明確，界面新穎大方，使教師

和學(xué)生上機(jī)即能輕松掌握操作使用。

3）、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)功能特點(diǎn)

?操作簡(jiǎn)單、易學(xué)易用、互動(dòng)性強(qiáng)，教師可以輕松掌握和方便使用。

?該系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的部分采用多層次教學(xué)。即有指導(dǎo)提供幫助練習(xí)，乂分自我檢驗(yàn)和

老師測(cè)試部分，是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)、遵循教學(xué)要求的過程。這樣教師

就可要求學(xué)生自己實(shí)訓(xùn)；大大減輕教師上實(shí)噪課的工作量，教師根據(jù)實(shí)習(xí)管理

里學(xué)生練習(xí)的情況進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的上機(jī)講解，可有效解決學(xué)校實(shí)操課課時(shí)不

足。學(xué)生有了自己的思考練習(xí)空間，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

?設(shè)計(jì)時(shí)就要求所有的教學(xué)內(nèi)容教師都可以修改，包括理論教材、法律法規(guī)，企

業(yè)案例等；這樣就解決了財(cái)會(huì)類的教學(xué)的內(nèi)容因國(guó)家的財(cái)稅政策經(jīng)常變化從而

造成不能滿足教學(xué)的問題。

?軟件采用B/S架構(gòu)和最新.Nel開發(fā)平臺(tái)，這洋教師和學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室、電教

室、辦公室及學(xué)生寢室和教師家里進(jìn)行備課、教學(xué)和考試。（能上校園網(wǎng)和

Internet網(wǎng)）

?教師只需在本軟件的BBS或校園內(nèi)部網(wǎng)上布置教學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)；通過教

師管理的平時(shí)實(shí)習(xí)管理來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解和實(shí)習(xí)進(jìn)度的控制°

?系統(tǒng)提供了教師的控制功能，可以控制學(xué)生的操作模塊，使學(xué)生只能按照教師

的安排去實(shí)習(xí)操作。

?完善的教師管理系統(tǒng)。能夠方便的完成成績(jī)管理.、考試管理.、試題管理、和平

時(shí)實(shí)習(xí)管理的工作，做到Excel表或Word文檔方便存儲(chǔ)和打印等。

?企業(yè)案例、理論學(xué)習(xí)課件和習(xí)題庫(kù)既有系統(tǒng)共享共用部分又有教師自己添加修

改的私人部分。教師自己添加和編寫的私人案例如果不設(shè)置共享案例那只有本

教師和自己帶的班級(jí)使用。

?該軟件按照財(cái)會(huì)實(shí)踐的操作流程要求，遵循財(cái)會(huì)教學(xué)體系的特征。各模塊既相

互聯(lián)系，又相互獨(dú)立、自成體系。各種憑證、賬、表及相關(guān)操作都可以直接進(jìn)

入；可以適用職高和財(cái)經(jīng)類專業(yè)大學(xué)的多個(gè)對(duì)象的教學(xué)要求，教師可以根據(jù)上

機(jī)課時(shí)靈活自由的安排教學(xué)。

?采用多媒體教學(xué)手段（圖表、視頻和Flash等），自適應(yīng)屏幕調(diào)整，真實(shí)詳盡的

原始憑證等，教師可以在大屏幕投影方便進(jìn)行課件教學(xué)。

該系統(tǒng)既能當(dāng)作高等院校會(huì)計(jì)系、財(cái)稅系等實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，也可作為政府經(jīng)

濟(jì)管理部門、財(cái)稅系統(tǒng)人員、企業(yè)管理和財(cái)會(huì)人員的培訓(xùn)教學(xué)。而且對(duì)考取更高級(jí)別

的考試也是極有幫助的。

4）、系統(tǒng)主要數(shù)據(jù)流程

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有:

原始憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)分錄的編制、各明細(xì)賬簿的登記、科目匯總表的編

制、總賬的登記、總賬與明細(xì)賬的核對(duì)、銀行日記賬與銀行對(duì)賬單進(jìn)行核對(duì)，編制銀

行存款余額調(diào)節(jié)表、結(jié)賬、最后是編制各種財(cái)務(wù)報(bào)表

曲曲

?始海"*訓(xùn)才證蚓

止雙6MNZ氏

?電?

m夕記戊宣日觀受踐行mra訓(xùn)

的曲

亶穗0

rtHR仇口

t<T?i

,收、.常事訂方出

5）、系統(tǒng)功能介紹

a.學(xué)生端功能介紹

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

■X用戶登錄

實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)登錄

【圖一】

在圖一中，選擇“學(xué)生”，輸入試用學(xué)生賬號(hào)666666和密碼123,點(diǎn)擊【登錄】便

進(jìn)了學(xué)生主頁(yè)（如圖二所示）。主要模塊有：理論學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)知識(shí)匯編、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)I、

學(xué)生在線考試、基本信息修改。

在線教學(xué)部分是教師在后臺(tái)采用精品課程模塊制作的，有最新會(huì)計(jì)學(xué)原理教材，

并列有最新的基本法規(guī)和實(shí)務(wù)案例。方便老師課堂講解和學(xué)生課后自我學(xué)習(xí)。

（1）教師可在管理員端里添加本院的教材、包括法規(guī)和案例、動(dòng)畫和圖表，完成

后的效果就可成為教師的精品課件，以供教師進(jìn)行教學(xué)講解和學(xué)生了解掌握。（精品課

程模板化）

（2）錄入的教材方便課件教學(xué)，具有劃線、注釋功能；具有多種背景切換功能；

大、中、小字體選擇可滿足后排學(xué)生在電教室的大屏幕投影上看清教學(xué)內(nèi)容。

g理論學(xué)習(xí)

曰理論學(xué)習(xí)

一高等教苜出版社?會(huì)計(jì)學(xué)

原理

a-2會(huì)計(jì)知識(shí)匯編

包括票據(jù)知識(shí)、會(huì)計(jì)處理知識(shí)、其它相關(guān)知識(shí)。教師可在教務(wù)管理里自由添加這

些內(nèi)容，以供學(xué)生自己了解掌握或教師進(jìn)行講解。

0會(huì)計(jì)知識(shí)匯編

a-3法律法規(guī)

提供相關(guān)的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及最新的法律法規(guī)，輔助教師上課使用

日法律法規(guī)

叵企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則一基本前

國(guó)個(gè)人所得稅

方增值稅條例

6?消費(fèi)稅條例

遁業(yè)稅條例

㈤企業(yè)所得稅條例

哪種簡(jiǎn)介

a-4實(shí)務(wù)案例

提供相關(guān)的會(huì)計(jì)案例，了解與會(huì)計(jì)相關(guān)的經(jīng)典案例，教師也可以后臺(tái)編輯

日實(shí)務(wù)案例

啜［光實(shí)業(yè)案例

臼“瓊民源”事件的思考

弓齊南公布虛開悟值稅發(fā)票

大案

a-5基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

原始憑證的填制與審核、會(huì)計(jì)分錄的編制、各明細(xì)賬簿的登記、科目匯總表的編

制、總賬的登記、總賬與明細(xì)賬的核對(duì)、銀行日記賬與銀行對(duì)賬單進(jìn)行核對(duì)，編制銀

行存款余額調(diào)節(jié)表、結(jié)賬、最后是編制各種財(cái)務(wù)報(bào)表

a-6學(xué)生實(shí)操工作

學(xué)生進(jìn)入每一個(gè)工作區(qū)之后不同的工作內(nèi)容，系統(tǒng)會(huì)提供相應(yīng)需要填寫的資料，以

及教師可以控制的幫助，指導(dǎo)，檢測(cè)功能等，等內(nèi)容填寫例，如如下圖所示

覆也憑證：?制展鉆箕應(yīng)串修記標(biāo)箕證3制記除憑證章核

文煦NZ氏

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回圖

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博帆j閏衰臺(tái)諦為證、等懵的制訂方法

課程實(shí)訓(xùn)

學(xué)生?頁(yè)》這杼宣例>>?白實(shí)說

綜合實(shí)訓(xùn)課程

<tt??vwffflfann?J上一e不f?x

力?聶田》而祇8笈*?馬d#?知

收據(jù)No.5WWQU1W5

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單位X章會(huì)計(jì)出納

注：人民幣符號(hào)：￥人民百大寫：?

學(xué)生實(shí)訓(xùn)界面

b.管理員端功能介紹

在圖一中，選擇“管理員”按鈕，輸入管理員賬號(hào)admin和密碼123,點(diǎn)擊【登

錄】便進(jìn)了管理員主頁(yè)（如圖三所示）。要模塊有：教師管理、班級(jí)管理、學(xué)生管理、

理論學(xué)習(xí)管理、試題管理、科目管理、賬簿管理、會(huì)計(jì)知識(shí)匯編管理、原始憑證實(shí)訓(xùn)

管理、更正方法實(shí)訓(xùn)管理、數(shù)據(jù)備份/還原管理、基本信息修改。

b-1教務(wù)管理，

管理員通過教師管理可以動(dòng)態(tài)添加教師、刪除教師。管理員通過班級(jí)管理為

所有的教師動(dòng)態(tài)分配班級(jí)。管理員可在學(xué)生管理里為所有教師所帶的班添加學(xué)生。

添加學(xué)生的方法有兩種，一是導(dǎo)入Excel文檔，二是輸入最大、最小學(xué)號(hào)系統(tǒng)批量

產(chǎn)生。

教師==請(qǐng)送揉==▼

選擇戚：==語送抒==▼

選擇模板：~||涮覽???導(dǎo)入下孵生導(dǎo)入模板業(yè)

最小學(xué)號(hào)：

最大學(xué)號(hào)：

初始擊碼：

批量添加返回

b-2理論模塊管理

管理員通過理論知識(shí)管理添加課件，可添加章、節(jié)、知識(shí)點(diǎn)，還可以添加圖片、

動(dòng)畫。所有的教師都可以使用該課件教學(xué)。

敦利名稱高等軸目出版社-會(huì)計(jì)學(xué)原理

添加章添加節(jié)添加知識(shí)點(diǎn)修改身倏改節(jié)倬改知識(shí)點(diǎn)刪除

才第一章總論

?由-第一節(jié)會(huì)計(jì)定義及其發(fā)屜

i第二節(jié)會(huì)計(jì)的內(nèi)容、取刷目標(biāo)

.卜第三節(jié)會(huì)計(jì)的基本程序、方法與技術(shù)

iL第四節(jié)會(huì)計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)原理

*第二章設(shè)式賬戶與復(fù)式記賬

；卜第一節(jié)會(huì)計(jì)恒等大

j卜第二節(jié)設(shè)置賬戶

?L第三節(jié)復(fù)式記張

；!?,第四節(jié)總分奕核算和明細(xì)分類核算

第二支合計(jì)件證與昧第

i卜第一節(jié)會(huì)計(jì)憑證

?[?第二節(jié)會(huì)計(jì)賬簿

?卜第三節(jié)會(huì)計(jì)記賬程序

i1第四節(jié)普通日記賺與持種日記期

◎第四章會(huì)計(jì)廊子

i??菊一節(jié)權(quán)責(zé)發(fā)生制與賬項(xiàng)調(diào)整

j}-第二節(jié)工作層稽白?編制與基本財(cái)務(wù)報(bào)表

!L第三節(jié)結(jié)陳

b-3相關(guān)資料管理

管理員通過理論學(xué)習(xí)管理制添加教材，法律法規(guī)以及實(shí)務(wù)案例，教學(xué)動(dòng)畫，方便學(xué)

生在線學(xué)習(xí)時(shí)使用。

.精品課程管理

精品課程管理

會(huì)計(jì)教學(xué)動(dòng)畫

財(cái)會(huì)法規(guī)

b4題庫(kù)管理，

管理員通過試題管理添加試題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題、簡(jiǎn)

答題等。管理員添加的試題所有教師都可以使用。

一一內(nèi)苔：

清送抒書名區(qū)等物己出版社-會(huì)計(jì)學(xué)再理▼.

法送掙st

第三章會(huì)計(jì)憑證與張第

工

級(jí)1

法送界籍度中等▼A

B

請(qǐng)送界展里sffi--，C

D

標(biāo)卷答案

ABCD

宣舌理論學(xué)習(xí)保存返回

b-5數(shù)據(jù)維護(hù)管理

管理員通過數(shù)據(jù)備份恢復(fù)可以把整個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行備份,確保數(shù)據(jù)的安全,

還可以還原系統(tǒng)。

您當(dāng)前的位爵管理員首頁(yè)>>的據(jù)備份/還原

效榭反昔份效揖—"I

政掘庶皆份

SQLKSS：

SQL用戶名：

SQL壬碼：（

備份文件名：-Uk

SQL判據(jù)屋*份

b-6學(xué)校信息維護(hù)

在學(xué)校信息修改中可以修改系統(tǒng)的歡迎界面（可以設(shè)置學(xué)校的相關(guān)信息）。

添拉信息內(nèi)百：一導(dǎo)教一：程老師凝而保存取清

上傳次0!圖片：［版??J保存

信息內(nèi)吉編仿

華中科技大學(xué)BWX修改

b-7管埋員個(gè)人信息維護(hù)

管理員通過基本信息修改可以修改自己的賬號(hào)、密碼

用戶名：admin

姓名:管理員

登陸鋪碼:

確認(rèn)密碼：

I僻改］［返回I

C、教I師端功能介紹

在圖一中，選擇“教師”，輸入試用教師賬號(hào)teacher密碼123,點(diǎn)擊【登錄】便進(jìn)

了教師主頁(yè)（如圖三所示）。主要模塊有：班級(jí)管理、學(xué)生管理、試題管理、試卷管理、

考試管理、成績(jī)管理、實(shí)習(xí)管理、理論學(xué)習(xí)管理、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)管理、基本信息修改。

mH1”&父刈UM月約

「，討”JG3?

G靠而收

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

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一理麗ts

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4,會(huì)計(jì)知w工藩?理

石550國(guó)涮

丁更正方法實(shí)訓(xùn)

0數(shù)據(jù)密招麗

,Z星才值息修改

!□

圖三：教師首頁(yè)

C-1教務(wù)管理

教師可以通過班級(jí)管理自己添加班級(jí)。教師可以通過學(xué)生管理自己添加學(xué)生【同

管理員端添加】

c-2理論學(xué)習(xí)維護(hù)

教師也可以在理論學(xué)習(xí)、法律法規(guī)和實(shí)務(wù)案例管理中進(jìn)行和管理員相似的操作，

只是權(quán)限不同。

c-3案例維護(hù)

教師在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)管理＞＞練習(xí)管理里安排需要學(xué)生練習(xí)的企業(yè)案例。也可在會(huì)計(jì)實(shí)

訓(xùn)管理＞＞案例管理里修改已有的多個(gè)案例或添加新的案例。系統(tǒng)的企業(yè)案例分為“私

人案例、共享案例、過期案例”，教師自己添加和編寫的案例如果不設(shè)置共享那只有自

己利自己帶的班級(jí)使用。

添加案例的內(nèi)容包括：（1）在企業(yè)概況里可以添加文字資料、各種證照、原始憑

證（教師在原始憑證模板上面填寫數(shù)據(jù)內(nèi)容，就可生成自己想要的真實(shí)原始憑證包括

原始憑證各種公司圖章）、記賬憑證、前期相關(guān)資料圖表、生產(chǎn)流程圖和記賬流程圖等。

（2）在登記會(huì)計(jì)賬簿里有建賬、科目匯總表、日記賬、明細(xì)賬、總賬的模板，在各種

模板上面填寫數(shù)據(jù)內(nèi)容就可生成自己的真實(shí)會(huì)計(jì)賬簿。（3）在編制財(cái)務(wù)報(bào)表里有資產(chǎn)

負(fù)債表、利潤(rùn)表等報(bào)表模板，可在各種財(cái)務(wù)報(bào)表的模板上填寫數(shù)據(jù)內(nèi)容并生成各種財(cái)

務(wù)報(bào)表。（4）在會(huì)計(jì)科目管理、賬簿管理里管理員和教師是有權(quán)限的區(qū)別；管理員添

加共用和常用的，教師添加是在某一案例下的會(huì)計(jì)科目。

目綜合實(shí)訓(xùn)管理

案例管理

實(shí)訓(xùn)設(shè)置

案例內(nèi)容包括：添加新案例，案例分共享與私人，以及添加相應(yīng)的幫助，編輯案

例的具體內(nèi)容。

c-4層面控制設(shè)置

為方便學(xué)生操作和老師控制在操作層設(shè)置中，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整初

級(jí)、中級(jí)和高級(jí)的具體功能。

初級(jí)7指導(dǎo)功能7退出顯示參考答案7群助7］答案/法律法規(guī)7111芬說明

中級(jí)口指導(dǎo)功能1退出顯示分?jǐn)?shù))群助I答案，法律法規(guī)業(yè)務(wù)說明

高級(jí)口退出顯示分?jǐn)?shù)口法律法規(guī)一業(yè)務(wù)說明

c-5實(shí)習(xí)管理

老師可以查看學(xué)生在那個(gè)層面下做了什么操作，學(xué)生所做的實(shí)習(xí)情況都可以查

詢到，可以打印學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行存檔。

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c-6個(gè)人信息維護(hù)

教師個(gè)人信息修改，教師可以修改自己的姓名，密碼

6）、考試系統(tǒng)

a試卷管理

教師可以自行添加考試試題，教師自行添加的試題，加入試題到考試題庫(kù)，其他平行老師無

法使用

話送玨書名曰等初亙出版社-會(huì)計(jì)學(xué)停理▼

清送掖章

第三章會(huì)計(jì)憑證與賬簿

清送探避度中等

ffiiisaa一一語送掾題空一一▼

!cir

標(biāo)岸案

ABCD

宣看理論學(xué)習(xí)保存返回

b試卷管理

教師可以通過試卷管理，可以動(dòng)態(tài)的添加多套試卷，然后選擇試題，給每個(gè)題型賦一個(gè)分值，

教師可手工出題，選擇適合教師教學(xué)的考題，進(jìn)行添加入試卷，也可自動(dòng)隨機(jī)出題。系統(tǒng)則根據(jù)相

應(yīng)的權(quán)值進(jìn)行抽取試題。同時(shí)也可以相應(yīng)加入實(shí)操題進(jìn)行考試。

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多送給0

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C考試管理

教師在完成考卷設(shè)置以后，就可以把設(shè)置完成的試卷安排到考試中去，這里可以進(jìn)行兩種設(shè)置

的的考試，一種標(biāo)準(zhǔn)考試，即AB卷考試模式，一種隨機(jī)考忒模式，從題庫(kù)抽取試題考試模式

好當(dāng)帆的校歌敕飾常而>>考試管理

標(biāo)s遇再：謂s玨ms▼樂mn球力axix隨機(jī)考試試鹿設(shè)?h

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d學(xué)生考試

教師在后臺(tái)安排好考試之后學(xué)生就可以進(jìn)入前臺(tái)進(jìn)行考試，學(xué)生在主界面登陸自己的賬號(hào)，選

擇相應(yīng)的考試模塊進(jìn)入考試

峋在線考試

標(biāo)準(zhǔn)考試

隨機(jī)考試I

歷年真題實(shí)訓(xùn)|

e成績(jī)管理

學(xué)生考試完成之后，教師可以使用教師賬號(hào)查看自己所對(duì)應(yīng)班級(jí)的學(xué)生的考試情況，查看學(xué)生

試卷，同時(shí)可以手動(dòng)批改成績(jī)，導(dǎo)出學(xué)生成績(jī)以及學(xué)生試卷。幫助教師存檔。

您當(dāng)即的位賈做加首英，，成繚籥理

董海查后金田打印ittamw

LH序號(hào)字號(hào)依名叁試日期成第試◎名

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