六年級上語文導學案

六一年級語文學科（上冊）導學案

課題1.山中訪友課時第一課時課型新授課

主備人李云愛審核人備課成員六年級語文老師

班級姓名小組

學習目標：

1.我能正確讀寫“邀、俯、瀑、峭”等8個生字，和“清爽、吟誦、唱和、瀑布”等詞語。

2.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。能感受作者對山里的“朋友”

那份深厚的感情。（重點）

3.我能體會課題的含義。（難點）

課堂活動流程

教師活

活動環(huán)節(jié)學生活動

動

導學解讀學習目標談話導入

潛心自學：▲適時進行學

一、初讀課文，整體感知。

法指導：

1、我能寫出下列生字的音節(jié)，并組詞。

一、用自己

邀（）俯（）瀑（）峭（）

喜歡的方式朗

軀（）津（）蘊（）俠（）

探2、我能正確讀寫文中詞語。理解詞語意思。讀課文，讀準字

德高望重：音、讀通句子、

唱和：津津樂道：理解新詞。

二、再讀課文，讀出景。二、借助工具

1、作者訪問了哪些朋友？（用筆依次寫出來）

書，抓住關(guān)鍵詞

句，理解課文內(nèi)

2、課文為什么以“山中訪友”為題？

三、再讀課文，讀出情。容。

讀課文第1、2自然段，感受作者的心情。從什么地方可以看出作▲密切關(guān)注學

者的心情。生學習狀態(tài)，進

學（用筆在文中畫出）行適時提醒和

修正，及時記錄

虛心對學：

學生學習中的

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況，然后互讀生字、詞語，著重檢

問題，以便在后

查是否將字音讀正確。

2、小組內(nèi)讀課文，將課文讀通順、讀流利，交流對課文的了解。面的環(huán)節(jié)進行

3、將對學的收獲或困惑匯報給學科組長，以便組內(nèi)借鑒或探討。點撥。

開心互學：▲對學生自主

1、小組合作交流，互幫互學，為班級展示做準備。探討自學沒學習情況進行

及時評價。

有弄懂的問題。

2、教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

方案一：開心學生字。（以賽讀的形式，如男女生賽讀、小組賽讀、

展挑戰(zhàn)朗讀等形式，帶動全班同學讀準字音，弄清容易寫錯的字。）

方案二：共享好詞。（帶領(lǐng)全班同學共同學習文中詞語，交流詞語意思、教師對學生的

用詞語說話。）展示及時點撥、

方案三：快樂閱讀，分享收獲。（以不同的形式帶領(lǐng)全班同學朗讀課文，補充、點評、總

示

交流自己的收獲。如:課文的主要內(nèi)容是什么，描寫了哪些景物。）結(jié)。

方案四：我知道課文為什么以《山中訪友》為題。

一、拼音小能手。

pubushenqudduqiaoyunhan

()()()()

degaowangzhdngjinjinledao

達

()()

二、比一比，再組詞。

標激（）府（）爆（)

邀（）俯（）瀑（)

檢

三、在括號里填上恰當?shù)脑~語。

（）的瀑布（）的懸崖

（）的身軀（）的紋理

測

一、抄寫生字并組詞。

二、摘抄課文中的好句。

作

業(yè)

設(shè)

計

教師反思：

2

六年級語文學科（上冊）導學案

課題1山中訪友課時第二課時課型新授課

主備人李云愛審核人備課成員六年級語文教師

班級姓名小組

學習目標：

1、我能感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)熱愛自然、親近自然的美好情感。（重點）

2、我能學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。（難點）

3、我知道保護環(huán)境的重要性，了解.《中華人民共和國環(huán)境保護法》第十七條、第二十三條的內(nèi)

容。

課堂活動流程

教師活

活動環(huán)節(jié)學生活動

動

導學解讀學習目標復習導入

潛心自學：▲適時進行學

一、認真讀課文自然段，想想從哪些句子可以看出作者跟山中

3-7法指導：

朋的深厚感情。（用筆在文中畫出）

一、用自己

1.讀第3自然段，思考：作者面對古橋聯(lián)想到了什么？這樣寫有

喜歡的方式朗

什么好處？

探2.學習第4自然段，“走進這片樹林……望著我。”用了什么表達讀課文，讀準字

方法、這樣寫有什么好史？“我靠在一棵樹上……流淌?！睆倪@句話音、讀通句子、

中，你能想象出作者所描寫的情景嗎？談?wù)剬@句話的體會.理解新詞。

3.學習第5自然段，作者將山中的這些景物聯(lián)想成什么？面對我二、熟讀課

們熱情的招呼，山中的這些朋友肢如何回答呢？

文,抓住關(guān)鍵詞

4.學習第6自然段，思考：作者又看到了哪些朋友？從這些朋友

句，理解課文內(nèi)

中體會到了什么？

容。

5.學習第7自然段，理解“誰能說這不是天地給我的恩澤？”這

句話。

二、讀第8自然段，思考：結(jié)尾和開頭在文章結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？表▲密切關(guān)注學

學現(xiàn)了什么？生學習狀態(tài)，進

虛心對學：行適時提醒和

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況，然后互讀優(yōu)美的句修正，及時記錄

子，著重檢查是否畫正確。

學生學習中的

2、小組內(nèi)讀課文，洛課文讀通順、讀流利，交流感悟。

問題，以便在后

開心互學：

面的環(huán)節(jié)進行

1、小組合作交流，互幫互學，為班級展示做準備。探討自學沒

點撥。

有弄懂的問題。

2、教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

▲對學生自主

學習情況進行

及時評價。

3

方案一:讀。（采用不同的形式朗讀課文，如小組賽讀、挑戰(zhàn)朗讀、分角

展色朗讀等形式，帶動全班同學讀課文）教師對學

方案二：品。（作者其實是走進山林，進山看了一路的美景，為什么說

生的展示及時

成了“山中訪友”？你能體會文章表達感情的方法嗎？）

方案三：悟。（從作者對山中“朋友”的那份深厚友情中，你得到了點撥、補充、點

示什么啟示？）評、總結(jié)。

一、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。第十七

（1）隱蔽、僻靜的小路。（）條各級人民

（2）道德高，名望重。（）政府對具有

（3）很感興趣地談?wù)摗＃ǎ┐硇缘母?/p>

（4）水波忽明忽暗的樣子。（）種類型的自

二、按要求改寫句子。然生態(tài)系統(tǒng)

1、這山中的一切，哪個不是我的朋友？（改成陳述句）區(qū)域，珍稀、

瀕危的野生

達2、我加入了這短暫而別有深意的儀式。（縮句）動植物自然

分布區(qū)域，重

三、讀句子，體會句子的表達方法和感情要的水源涵

標（1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。養(yǎng)區(qū)域，具有

這個句子用了—的修辭手法，把“老橋”比作“_______”，重大科學文

不但寫出了橋的古老，而且也突出了它______________________的品化價值的地

檢質(zhì)，充分表達了作者對橋的_______________________。質(zhì)構(gòu)造、著名

（2）走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。溶洞和化石

這個句子用_______的手法，形象地表達了自己和________、分布區(qū)、冰

測這兩位朋友間的________________。川、火山、溫

（3）我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，泉等自然遺

胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。跡，以及人文

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產(chǎn)生的____________o從中，遺跡、古樹名

我們真切地感受到___________________________________0木，應(yīng)當采取

措施加以保

護，嚴禁破

壞。

一、完成《五洲導學》第一課。

作二、背誦課文第五自然段。

業(yè)三、預習第2課。

設(shè)

計

教師反思：

4

六年級語文學科（上冊）導學案

課題2*山雨課時一課時課型新授課

主備人汪萍審核人備課成員六年級全體教師

班級姓名小組

學習目標：

1、我能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，正確讀記“輕盈、神奇、優(yōu)雅、清脆、

辨認、清新、歡悅、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2、我能領(lǐng)悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的。

課堂活動流程

活動環(huán)節(jié)學生活動教師活動

導學解讀學習目標談話導入

潛心自學：▲適時進行學

法指導：

一、初讀課文，感知大意

一、用自己

1、我能正確流利地讀通課文并能正確讀寫下列詞語。

喜歡的方式朗

神奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、凝聚、清脆、奇妙無比

探2、我能說出文章的主要內(nèi)容。讀課文，讀準字

3、我知道課文是按照怎樣的順序描寫山雨的？音、讀通句子、

理解新詞。

二、再讀課文，品味賞析

1、讀第一部分，想想山雨要來時有什么特點，在書上勾畫出

二、借助工

來。

具書，抓住關(guān)鍵

2、學習第二部分.畫出認為最美、最喜歡的句子，學習作者

寫雨中的景物時抓住了什么特點？詞句，理解課文

3、學習第三部分，這一部分讓你感受到了什么？內(nèi)容。

4、帶著對山雨的喜愛之情品讀課文，作者主要介紹了山雨的

學哪兩個方面？

三、延伸拓展

1、讀了這篇課文，我會畫一幅《山雨》彩色圖畫。

2、再次有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。

▲密切關(guān)注學

生學習狀態(tài)，進

行適時提醒和

虛心對學：修正，及時記錄

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況，然后互讀生字、詞

學生學習中的

語，著重檢查是否將字音讀正確。

問題，以便在后

2、小組內(nèi)采用輪讀、齊讀等方式，將課文讀通順、讀流利。

面的環(huán)節(jié)進行

3、將對學的收獲或困惑匯報給學科組長，以便組內(nèi)借鑒或探討。

開心互學：點撥。

1、小組合作交流，互幫互學，為班級展示做準備。探討自學沒

▲對學生自主

有弄懂的問題。

學習情況進行

2、抽簽確定本組展示方案。

及時評價。

5

方案一：開心學生字詞語。(以賽讀的形式，如男女生賽讀、小

展組賽讀、挑戰(zhàn)朗讀等形式，帶動全班同學讀準字音，指導同學們弄清

容易寫錯的字)教師對學生的

方案二：品讀好句。(如以輪讀句子，再談?wù)剬ξ闹泻x深刻的句子展示及時點撥，

的理解。)補充、點評、總

示方案三：快樂閱讀，分享收獲。(以不同的形式帶領(lǐng)全班同學朗讀課結(jié)。

文，交流自己的收獲。如:哪些語句寫山雨的聲韻美和色彩美。

一、我是拼音小能手。

qlngylngyduydhuanyudqingcul

()()()()

二、我會填

達(1)像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐

漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……

作者將一比作“無字的歌謠”，描寫了雨來時聲音由

標及、由及的動態(tài)過程。

(2)雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠

草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷

檢柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都

帶著幻想的色彩。

作者將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“________"，將“飄

測飄灑灑的雨絲”想象成“________”，將此時的雨聲聯(lián)想成

“________"，形象生動地寫出了山雨的_______美。

(3)《山雨》這篇散文，是按、、

的順序來寫的，作者通過合理而新奇的_______和________,

并運用_______、________等修辭手法，描繪出山雨帶來的

________美和________美，表達了作者對山雨的—之情。

作完成五洲導學第2課

業(yè)

設(shè)

計

教師反思：

六年級語文學科(上冊)導學案

6

課題3.草蟲的村落課時第一課時課型新授課

主備人審核人備課成員六年級語文教師

班級姓名小組

學習目標：

1我能借助字典或拼音讀寫“謐、巷、韻、勉”等11個生字，能正確書寫“靜謐、追隨、龐

然大物、行色匆匆”等詞語。

2、我能正確流利、有感情地朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)，抄寫喜歡的句子。（重點）

課堂活動流程

活動環(huán)節(jié)學生活動教師活動

導學解讀學習目標。簡介作者，導入新課。

潛心自學：

一、我能默讀課文兩次后自學生字詞?！m時進行學法指

、借助拼音讀準文后要求認讀的字，并注音。

1導：

謐（）巷（）俏（）逗（）

一、用自己喜歡

龐（）烘（）烤（）韻（）

的方式朗讀課文，讀

探2、我要輕聲朗讀下列詞語，再想想課文插圖可以用以下哪

些詞語形容，選擇最合適的詞語寫在相應(yīng)插圖處。準字音、讀通句子。

靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏探索勤勉

漫游親吻左沖右撞意味深長龐然大物行色匆匆二、抓住文中的關(guān)

3、我能正確理解下列詞語。鍵詞和句子理解課文

寒暄：悠悠忽忽：

內(nèi)容。

熙熙攘攘：駐足癡望：

二、我能再讀課文，整體感知。

1、反復朗讀課文，說說“草蟲的村落”在哪兒？你在那里

看見了什么？（用筆在文中畫出）

學2、尋覓作者的蹤跡，作者把我們分別帶到了哪里？（用筆▲密切關(guān)注學生

在文中依次畫出）學習狀態(tài)，進行適時

、我能根據(jù)課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

3提醒和修正，及時記

虛心對學：

錄學生學習中的問

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況，然后互讀生字、

題，以便在后面的環(huán)

詞語，著重檢查是否將字音讀正確。

2、小組內(nèi)讀課文，探討課文的主要內(nèi)容。節(jié)進行點撥。

3、將對學的收獲或困惑匯報給學科組長，以便組內(nèi)借鑒或

探討。▲對學生自主學習情

開心互學：況進行及時評價。

1、小組合作交流，互幫互學，為班級展示做準備。探討自

學沒有弄懂的問題。

2、教師給出抽簽順序，確定本組展示方案。

7

方案一：開心學生字詞語。（以賽讀的形式，如男女生賽

展讀、小組賽讀、挑戰(zhàn)朗讀等形式，帶動全班同學讀準字音，指

導同學們弄清容易寫錯的字）

方案二：共享好詞。（如帶領(lǐng)全班同學共同學習文中好詞好

示句，交流詞語意思，用詞語說話，積累好詞好句。）教師對學生的展

示及時點撥、補充、

方案三：快樂閱讀，分享收獲。（以不同的形式帶領(lǐng)全班同點評、總結(jié)。

學朗讀課文，交流自己的收獲。如:我知道課文的主要內(nèi)容。

方案四：我知道“草蟲的村落”是一個什么地方？你從課

文中哪些地方體會到的？

一、給下列生字和多音字注音并組詞。

謐_______()俏______()

達逗_______()龐______()

韻_______()勉______()

標

()()教師檢查不同層

巷散次學生的完成情況。

檢()()

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文共有（）個自然段，可分為（）部分，

測文中作者以（），追隨著一只爬行的小蟲，在草叢的村

落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對（）、對

（）的喜愛之情。

作一、抄寫生字并組詞。

二、摘抄課文中的好句。

業(yè)

設(shè)

計

教師反思：

8

六年級語文學科（上冊）導學案

課題3.草蟲的村落課時第二課時課型新授課

主備人審核人備課成員六年級語文教師

班級姓名小組

學習目標：

1、我能通過熟讀課文，找出重點句子，體會作者怎樣用心觀察大臣然，怎樣通過豐富想象來

表達獨特的感受。（重點）

2、感悟自然界生物的生命與靈性，學習作者表達情感的方法。（難點）

3、抄寫自己喜歡的語句。

課堂活動流程

教師活

活動環(huán)節(jié)學生活動

動

導學解讀學習目標。復習導入新課。

潛心自學：▲適時進行學

一.認真閱讀自然段，我們追隨作者奇異游歷的過程。感

2—9法指導：

受“草蟲的村落”是“快樂的地方”，在課文哪些地方用筆畫出來。

一、用自己

1.作者游歷的第一場景：小甲蟲迷路的“森林”。著重刻畫了

喜歡的方式朗

小甲蟲游歷般的形象。

探讀3自然段，作者為什么把“生著堅硬黑甲的小蟲”想象成游俠？讀課文，讀準字

從這些想象中可以體會到作者怎樣的感情？音、讀通句子。

2.作者游歷的第二場景：草蟲的村落，著重刻畫黑甲蟲英勇歸

來，親人出洞迎接的情景。二、抓住文

（1）讀4自然段，告訴同學“草蟲村落”在哪兒？你在那里看

中的關(guān)鍵詞和

見了什么？

句子理解課文

（2）讀5自然段，說說你跟隨作者在“大街小巷”里又看到了

什么？產(chǎn)生了怎樣的想象？內(nèi)容。

（3）認真讀6-8自然段，說說你從哪些句子可以看出小蟲子

的世界里蘊藏著勃勃生機和無窮的快樂。（在文中用筆畫出來）▲密切關(guān)

學二.認真閱讀最后兩個自然段，說說作者流露出怎樣的情感？是注學生學習狀

怎樣流露出來的？態(tài)，進行適時提

虛心對學：

醒和修正，及時

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況，然后互讀優(yōu)美的句

記錄學生學習

子，著重檢查是否畫正確。

2、小組內(nèi)讀課文，將課文讀通順、讀流利，交流感悟。中的問題，以便

3、將對學的收獲或困惑匯報給學科組長，組內(nèi)借鑒或探討。在后面的環(huán)節(jié)

進行點撥。

開心互學：

1、小組合作交流，互幫互學，為班級展示做準備。探討自學沒▲對學生自主

學習情況進行

有弄懂的問題。

及時評價。

2、抽簽確定本組展示方案。

9

方案一：

展快樂閱讀，分享收獲。（以不同的形式帶領(lǐng)全班同學朗讀課文，交

流自己的收獲。如想一想跟隨著作者的目光，你在“草蟲村落”看到

些什么，給你印象最深的有那些。）

示方案二：

品讀句子，交流感悟。（讀文中含義深刻的句子，說說你從中受教師對學生的

到了哪些啟發(fā)。）展示及時點撥、

補充、點評、總

結(jié)

方案三：

展開想象。作者想象豐富、感受獨特，說說你是從哪些描寫中體

會到的?再聯(lián)系生活實際，談?wù)勀愕捏w會。

一、詞語搭配連線。

奇異的森林僻靜的月光

茂盛的目光平靜的小路

達好奇的音韻安靜的心情

優(yōu)美的游歷恬靜的教室

二、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。

標近義詞：俏麗-----：）蘊藏------（）

茂盛一一（）迷惑-----（）教師檢查不同

反義詞：靜謐——：）散布------（）層次學生的完

檢英勇-----（）勤勉-----（）成情況

三、小練筆。

豐富的想象使課文中的小甲蟲有情有意，請你寫一寫自己觀察過

測的小蟲，注意展開想象，融入自己的感情。

作四、完成《五洲導學》第3課。

五、背誦自己喜歡的段落。

業(yè)三、預習第4課。

設(shè)

計

教師反思:

10

六年級語文學科（上冊）導學案

課題4*索溪峪的“野”課時一課時課型新授課

主備人審核人備課成員六年級語文教師

班級姓名小組

學習目標：

1、我能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、我能領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

3、我能體會作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

課堂活動流程

活動環(huán)節(jié)學生活動教師活動

導學解讀學習目標談話導入

潛心自學：▲適時進行學

法指導：

一、初讀課文，感知大意

一、用自己

1、我能正確流利地讀通課文內(nèi)容并能正確讀寫下列詞語。

喜歡的方式朗

磅礴隨心所欲不拘一格窈窕淑女年過花甲

探2、我能說出文章的主要內(nèi)容。讀課文，讀準字

音、讀通句子、

二、再讀課文，品味賞析理解新詞。

1、我能邊讀邊圈畫，索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪幾個方面？

2、我知道作者是按什么順序?qū)懢暗牟⒛墚嫵雒恳徊糠值闹行?/p>

二、借助工

句。

具書，抓住關(guān)鍵

3、讀第二自然段，邊讀邊想這一自然段從哪些方面描寫山

“野”9詞句，理解課文

內(nèi)容。

三、延伸，領(lǐng)會“野”

學1、自讀水“野”、動物“野”、游人“野工

2、再次入情入境地朗讀課文，讀出感受，領(lǐng)悟表達方法。

虛心對學：

1、對子相互檢查導學案自學部分完成情況?！芮嘘P(guān)注學

2、小組內(nèi)采用輪讀、齊讀等方式，將課文讀通順、讀流利。生學習狀態(tài)，進

3、將對學的收獲或困惑匯報給學科組長，以便組內(nèi)借鑒或探討。行適時提醒和