2024-2025高中語文第一單元同步寫作序列學(xué)案一親近自然　寫景要抓住特征學(xué)案新人教版必修2

PAGEPAGE1親近自然寫景要抓住特征大凡文學(xué)作品總離不開描寫。描寫能夠把客觀事物生動(dòng)、詳細(xì)地再現(xiàn)在讀者眼前，促使人凝神遐想。正如宋代詩人梅堯臣所說：“寫難狀之景如在目前，含不盡之看法于言外?！笨梢赃@樣說，把作者所要寫的事物逼真地“搬到”讀者眼前，這既是描寫的基本目的，又是描寫所應(yīng)達(dá)到的妙境。寫景狀物，使讀者產(chǎn)生如在眼前的逼真之感，首先要做到“像”，用繪畫的術(shù)語說，就是要做到形似。其次是要做到神似，即被描繪的事物要達(dá)到活敏捷現(xiàn)、躍然紙上的效果。把客觀事物寫“活”往往還要求作者擅長把自己的感情融注于作品之中，引起讀者的共鳴?！炯挤c(diǎn)撥】景物描寫，就是描寫人們生活環(huán)境中的自然景物和社會(huì)景物。上佳的景物描寫應(yīng)當(dāng)是情趣盎然，耐人尋味的，也是特性鮮活的。當(dāng)然景物描寫也是有肯定詳細(xì)方法可循的，只要我們駕馭了這些方法，并在實(shí)踐中敏捷地運(yùn)用，就可以寫好景物。這里介紹幾種常見的方法，以供學(xué)習(xí)和借鑒。一、抓住特點(diǎn)，精確描寫正如寫人要有特性，寫景則要有特色，要想給人獨(dú)特顯明的印象，就必需突出該景物的獨(dú)特之處。任何一個(gè)景物都是由很多物象構(gòu)成的，但不能將它們從頭到尾、不分巨細(xì)地全部描寫出來，而是要抓住該景物的獨(dú)特之處加以描寫。這樣，才能避開“千景一律”的弊端，給人留下顯明的印象。比如，賈平凹的散文《讀山》中，有一段描寫山霧的文字：陡然間，那霧就起身了，一團(tuán)一團(tuán)，先是那么翻滾，似乎是在滾著雪球。滾著滾著，滿世界都白茫茫一片了，間或就露出山頂，林木蒙蒙地細(xì)膩了，溫順了，脈脈地有著情味。接著山根也出來了。但山腰，還是白的，白得空空的。正感嘆著，一擠眼，云霧卻倏忽散去，從今不知消逝在哪里了。作者說霧“起身了”，接著像是在“滾雪球”，朦朧的霧氣使山林變得溫順了。最終，它卻玩膩了似的，“倏忽散去”了，這樣，變化莫測的山霧就有了特性，顯得頑皮可愛而又不失脈脈溫情。要抓住特點(diǎn)，就要對(duì)景物進(jìn)行細(xì)致細(xì)致的視察比較。景物的特點(diǎn)是客觀存在的。有些同學(xué)描寫的景物，之所以大同小異，甚至雷同，主要的緣由是作者對(duì)所寫的景物沒有細(xì)致細(xì)致的視察，不擅長通過比較的方法去發(fā)覺和抓住事物的特點(diǎn)。而勝利的有特點(diǎn)的景物描寫，則都是作者對(duì)所寫景物進(jìn)行了艱苦細(xì)致的視察和反復(fù)比較的結(jié)果。二、確定視察點(diǎn)，選擇視察角度描寫景物要選準(zhǔn)視察角度。對(duì)于同一個(gè)景物，同一景點(diǎn)，由于視察的角度不同，獲得的對(duì)景物的印象也會(huì)不同。視察角度有兩種：一是定點(diǎn)視察，二是移步換景。1．定點(diǎn)視察：視察景物的立足點(diǎn)是固定的。所謂立足點(diǎn)，是指人們視察事物時(shí)所站的位置。到一個(gè)景點(diǎn)去，固定立足點(diǎn)，視線隨身體而旋轉(zhuǎn)，可以上下左右移動(dòng)，寫景狀物也就有了多個(gè)角度：仰視、俯視、環(huán)視、遠(yuǎn)視和近看。這樣將景物一層層地寫下來，從而把景物寫得層次清晰，顯明逼真，給讀者以身臨其境的感受。如臺(tái)灣作家李樂薇的散文《我的空中樓閣》是從不同方位把“小屋”及其四周的環(huán)境展示給我們的，遠(yuǎn)觀小屋，呈現(xiàn)的景色是：首先看到的是小屋前面的樹，那些樹把小屋遮掩了，只在樹與樹之間露出一些建筑的線條，一角活潑翹起的屋檐，一排整齊的圖案式的屋瓦。一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗。本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！遠(yuǎn)觀改為近看呢？由于立足點(diǎn)改變了，視察的角度也從仰視變成了平視，小屋的景色便是：有了很多樹，小屋就有了很多特點(diǎn)。樹總是輕輕搖動(dòng)著。樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧；而小屋的新穎精彩，乃是由于滿山皆樹，為小屋布置了一個(gè)奇妙的綠的背景。小屋后面有一棵高過屋頂?shù)拇髽洌?xì)而密的枝葉伸展在小屋的上面，美而濃的樹陰將小屋覆蓋起來。這棵樹使小屋予人另一種印象，使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。同樣是小屋，遠(yuǎn)觀和近看的形態(tài)就有了很大的改變。運(yùn)用定點(diǎn)視察法描寫景物，第一，要留意選準(zhǔn)立足點(diǎn)，哪里最能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)描繪對(duì)象，產(chǎn)生最好的藝術(shù)效果，就應(yīng)把立足點(diǎn)選擇在哪里；其次，要把立足點(diǎn)交代清晰。2．移步換景：就是立足點(diǎn)隨著行蹤的改變而改變，一邊走一邊看，走到哪兒，看到哪兒，把景物一步步地寫下來。如李健吾的《雨中登泰山》中的一段：是煙是霧，我們辨識(shí)不清，只見灰蒙蒙一片，把老大一座高山，上上下下，裹了一個(gè)嚴(yán)實(shí)。古老的泰山更加顯得崔嵬了。我們才過岱宗坊，震天的吼聲就把我們吸引到虎山水庫的大壩前面。七股大水，從水庫的橋孔躍出，仿佛七幅閃光的黃錦，直鋪下去，碰著嶙嶙的亂石，激起一片潔白水珠，脫線一般，撒在回旋的水面。這里叫做虬在灣：據(jù)說虬早被呂洞賓度上天了，可是望過去，跳擲翻騰，像又回到了故居。我們繞過虎山，站在壩橋上，一邊是安靜的湖水，迎著斜風(fēng)細(xì)雨，懶洋洋只是欲步不前，一邊卻喑叱咤，似有千軍萬馬，躲在綺麗的黃錦底下。這段文字寫了三個(gè)立足點(diǎn)：岱宗坊、虎山水庫、壩橋。分別寫了虎山水庫七股大水和壩橋的安靜湖水，這兩幅畫面交相輝映。運(yùn)用這種方法，一要留意把立足點(diǎn)的變換交代清晰，如交代不清，就會(huì)使讀者如墜云里霧中；二要留意抓住景物的特征進(jìn)行描寫，不能寫成“流水賬”，一方面從不同立足點(diǎn)看到的局部景物應(yīng)各具特色，另一方面各局部景物合起來又要能反映出描寫對(duì)象的總面貌、總特征。這樣描寫才是勝利的。三、支配好描寫的依次景物描寫還要留意描寫的依次，依次支配恰當(dāng)才能使描寫眉目清晰，自然和諧。根據(jù)景物的方位依次寫景。每種景物都有自己的位置，選定一個(gè)地方進(jìn)行視察，根據(jù)由遠(yuǎn)及近(或由近至遠(yuǎn))、由內(nèi)至外(或由外至內(nèi))……的方位依次去描寫景物的情狀、風(fēng)貌，景物的畫面就可以井然有序地綻開。如《從百草園到三味書屋》開頭描寫百草園的概貌：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)突然從草間直竄向云霄里去了。單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。這段景物描寫，就是根據(jù)由低到高，再由高到低的空間依次來摹狀的。讀起來，我們的眼前似乎能夠顯現(xiàn)出那景色層次的美感來。四、寓情于景，情景交融寫景的目的是為了抒情達(dá)意?！熬吧?，情生景，情景交融，渾然一體”點(diǎn)明白情與景的關(guān)系。大自然的景物本身是沒有喜怒哀樂、愛憎褒貶的，但假如作者帶著情感(如快樂、哀痛、苦悶、苦惱等)去視察、描寫時(shí)，便給予了景物顯明的感情色調(diào)，正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。唐代大詩人杜甫有一名句，叫作“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，說的是景物的色調(diào)是由感情色調(diào)確定的，不是晴天都明媚，陰天都悲涼。同一個(gè)場景，同一種自然風(fēng)光，在不同作者眼里是不同的。這種不同，主要是作者的感情不同，通過不同物象的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫反映出來。五、運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法動(dòng)景和靜景都是生活中客觀存在的，作者要將動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫結(jié)合起來，所描繪的景物才會(huì)詳細(xì)生動(dòng)，給讀者留下深刻的印象。比如史鐵生的《我與地壇》，作者或捕獲靜態(tài)的景物寫“古殿檐頭剝蝕的琉璃”“門壁上淡褪的朱紅”，用以表現(xiàn)地壇滄桑的歷史；或描摹動(dòng)態(tài)的景物，寫“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去”，表現(xiàn)渺小生命生存、思索、奮斗的快樂；寫“露水在草葉上滾動(dòng)、聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開萬道金光”，表明即使短暫平凡的小生命也可以有宏大的創(chuàng)建。這樣，動(dòng)靜適宜，地壇被作者摹寫得生動(dòng)、新穎 、細(xì)膩，有了震撼人心的力氣。景物描寫是一種綜合的語言藝術(shù)，一段或一篇生動(dòng)、詳細(xì)的景物描寫，應(yīng)是各種手法綜合運(yùn)用的結(jié)晶，因此，在寫作實(shí)踐中，肯定要對(duì)這些方法全面考慮，敏捷運(yùn)用，才能收到良好的效果。【升格賞析】[病文呈現(xiàn)]校內(nèi)美景①火辣辣的夏季走了，沒有預(yù)兆，涼快的秋季來了。秋姑娘攜著風(fēng)姐姐來到了，與夏姑娘擦肩而過，拂過校內(nèi)，秋姑娘的腳步也停留在了校內(nèi)。驀然發(fā)覺校內(nèi)里的樹葉竟起先泛著金色的黃了……(1)②每當(dāng)走進(jìn)校內(nèi)的時(shí)候，首先映入眼簾的是那寬大的水泥路，風(fēng)攜帶著落葉，飄舞著，飄揚(yáng)著。那紛飛的落葉，仿佛一只只金色的蝴蝶在為我們展示著歌舞。當(dāng)路面上鋪滿落葉時(shí)，那灰花花的水泥路消逝了，取而代之的是金燦燦的地毯。好一股秋天的成熟氣息！(2)③看！左邊，那花開了！紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的像金，藍(lán)的像海，美極啦！穿過花叢，能夠吸引你的肯定是那圓圓的花壇?；▔怯梢粚訉踊ㄅ杵銎饋淼摹Ｋ闹苁蔷G葉，中間是花，密密濃濃，隨著陣陣秋風(fēng)，股股花香撲鼻而來，沁人心脾。(3)④最左邊的便是魚池了。這可是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線??！魚池呈橢圓形，一座假山雄偉矗立在池中心，為魚池增加了幾分韻味。池中，魚兒在游戲玩耍，蝌蚪在水中成群結(jié)隊(duì)地游來游去，仿佛在向我們昭示：“燥熱的夏天靜靜地離開了人間，涼快的秋天已經(jīng)來到了我們的世界?！?4)⑤魚池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我們的教學(xué)樓和生活區(qū)。每天早晨，教室里傳出朗朗的讀書聲。生活區(qū)是我們的另一個(gè)空間，在那里，休息是我們最重要的課程。操場上出現(xiàn)同學(xué)們活動(dòng)的身影，時(shí)時(shí)常，一陣陣歡聲笑語傳入耳簾。⑥抬頭仰視，秋天里澄清的天，像一望無際的安靜的碧海；劇烈的白光在空中跳動(dòng)著，猶如海面泛起的微波。低頭俯視，很美的落葉，一片，一片……(5)⑦望著校內(nèi)里的秋景，聞著校內(nèi)的秋息，我的思緒不知不覺已飄到了校外……⑧奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中是這樣描繪秋色的：“秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了。森林里那一望無際的林木都已光禿，老榆樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它們身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們漂亮的衣裳，它們只好枯禿地站在那里?！边@里，作家寫了秋雨、秋云、秋天光禿禿的樹林。(6)⑨而我心目中的秋天則是金色、豐收、喜慶的。田野里稻海在翻騰，沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭；片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，似乎波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。人們懷里揣滿了豐收的喜悅，袋里裝著辛苦的酬勞，心里涌動(dòng)著來年的希望，谷香的氣息，是那樣的使人沉醉，讓人沉迷！(7)⑩秋，這是多么華麗的一個(gè)詞語??！秋天沒有冬天冰花玉樹的奇異景象，沒有春天萬紫千紅的百花爭艷，也沒有夏天涼而脆爽的清風(fēng)鳴蟬。但秋天有她獨(dú)特的英姿?？矗?nèi)的幾片紛飛落葉，不就是秋天的美？秋天的校內(nèi)是最美的！(8)[病因分析](1)沒有很好地表達(dá)出秋天到來的特征，應(yīng)突出其“輕”“靜”的特點(diǎn)。(2)“寬大”不應(yīng)當(dāng)是“路”的特征?！敖鹕迸c上文不符，且秋天的色調(diào)是很豐富的，絕不止這一種顏色，“蝴蝶”只能舞，不能歌。(3)“左邊”的寫作依次不明確?！盎ā碧\統(tǒng)，應(yīng)詳細(xì)寫具有秋天特征的花。(4)“最左邊”的寫作依次不明確?！膀蝌健辈粦?yīng)當(dāng)是秋天的生物，四月份是青蛙的產(chǎn)卵盛期，蝌蚪大約在五、六月就變成青蛙了。(5)⑤⑥兩段依次有些雜亂?！皠×摇辈惶锨锶贞柟獾奶攸c(diǎn)。(6)第⑧段聯(lián)想與全文整個(gè)秋的色調(diào)不一樣。(7)依次偏亂?！暗虮帧迸c全文的色調(diào)不和諧。(8)用語不夠簡練，也缺乏抒情的語句。[升格佳作]校內(nèi)美景風(fēng)姐姐攜著秋姑娘靜靜地來到了人間，她們輕輕地跨過田野，靜靜地走過校內(nèi)。在她們駐足的瞬間，校內(nèi)里的樹突然變得穩(wěn)重起來，將濃綠的外套換成了淡黃的風(fēng)衣……奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中是這樣描繪秋色的：“秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了。森林里那一望無際的林木都已光禿，老榆樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它們身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們漂亮的衣裳，它們只好枯禿地站在那里?！钡鑼懙那锾捝耍覀兊男?nèi)肯定不是這個(gè)樣子。走進(jìn)校內(nèi)，首先映入眼簾的是那寬敞的水泥路，路兩旁是高大的法桐，風(fēng)攜帶著落葉，飄舞著，飄揚(yáng)著。那紛飛的落葉，仿佛是一只只彩色的蝴蝶跳著奇妙的舞蹈。當(dāng)路面上鋪滿落葉時(shí)，一條綺麗的地毯出現(xiàn)了。多么迷人的秋色??！路的左邊是花壇，花壇里種滿了菊花。菊花是秋天的主宰，她們有的含苞欲放，有的盛開吐蕊，有的似剛出浴，有的盡露精髓；紅的像火，粉的像霞，白的像雪，黃的像金，藍(lán)的像海，美極啦！陣陣秋風(fēng)，股股花香，多么醉人的秋味??！路的右邊便是魚池了。這可是我們學(xué)校的一道風(fēng)景線??！魚池呈圓形，池中心，一座假山雄偉矗立，為魚池增加了幾分韻味。池中，魚兒沉在水底，緩緩地?fù)u著尾巴，遠(yuǎn)沒有夏天在水草間游戲玩耍的淘氣；將手伸入水里，有深深的涼意。秋的溫度魚先知??！魚池后，那高大的建筑物是什么呢？哦，那是我們的教學(xué)樓。每天早晨，教室里都會(huì)傳出朗朗的讀書聲，那里是我們成長的樂園。站在教學(xué)樓上，抬頭仰視，秋天里那澄清的天，像一望無際的安靜的碧海；陽光在空中跳動(dòng)著，猶如海面泛起的微波。低頭俯視，很美的落葉，一片，一片……望著校內(nèi)里的秋景，聞著校內(nèi)的秋息，我的思緒不知不覺已飄到了校外……田野里稻海在翻騰，沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭；片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，似乎波動(dòng)著的紅水。此時(shí)葉片衰黃的色調(diào)不是凋敝的象征而是豐收的預(yù)兆，它告知我，不久，人們懷里將揣滿了豐收的喜悅。秋天的田野是金色的，是低垂的，飽溢了芳香。秋，無論在我們的校內(nèi)，還是在其他任何地方，都是獨(dú)特的，都有其他季節(jié)所不能比擬的美。我愛漂亮的秋！[升格點(diǎn)評(píng)]升格后的文章寫景依次清晰、合理，由整體到局部，局部部分又由近及遠(yuǎn)、仰俯結(jié)合。得體的寫作依次使文章前后貫穿，成為一體。恰到好處地調(diào)整了引文的位置，從而自然引出下文校內(nèi)別樣的“秋色”。錘煉或更換了不當(dāng)?shù)脑~句，語言美麗流暢，融描寫、記敘、抒情于一體，深情表達(dá)了對(duì)“秋”的寵愛。【運(yùn)用演練】1．細(xì)致視察某一種景物，至少運(yùn)用一種修辭方法將這種景物的特征寫出來。答：答案(參考例文)一般樹枝，絕大多數(shù)是向上生的，除非柳條掛下去。然而柳條是懦弱的，地心吸力強(qiáng)迫它掛下去，不是它自己向下掛的。黃山松的枝條挺秀堅(jiān)勁，絕大多數(shù)像電線木上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生。黃山松更有一種奇妙的姿態(tài)：假如這株松樹長在懸崖旁邊，一面靠近巖壁，一面對(duì)著空中，那么它的枝條就全部向空中生長，靠巖壁的一面一根枝條也不生。這姿態(tài)就很奇妙，似乎一個(gè)很稀疏的木梳，又像“學(xué)習(xí)”的“習(xí)”字。明顯，它不愿面壁，不愿置身丘壑中，而一心傾向著陽光。(比方，擬人)2．以“秋色”為描寫對(duì)象，寫一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。卻道天涼好個(gè)秋/霜葉紅于二月花/蕭瑟秋風(fēng)今又是/秋實(shí)/校內(nèi)的秋/家鄉(xiāng)的秋要求：①景物應(yīng)是人化了的景物，必需景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構(gòu)思不同，寫景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以顯明的印象。[例文]卻道天涼好個(gè)秋少年不識(shí)愁味道，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識(shí)盡愁味道，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個(gè)秋?！}記自古以來，秋天便是詩人們的寵兒。有人感嘆秋高氣爽、天高云淡的安逸；有人不勝秋風(fēng)之寒、秋風(fēng)掃落葉的無情；有人感慨落葉歸根、化作春泥更護(hù)花的宏大。有人說秋是一個(gè)懷舊的季節(jié)，而懷舊總免不了傷感，風(fēng)吹起破裂的流年，誰