《雖有佳肴》歷年中考文言文閱讀試題23篇（含答案與翻譯）（截至2023年）

《雖有嘉肴》歷年中考文言文閱讀試題匯編（截至2023年）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：“教學(xué)相長也?！薄秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！——節(jié)選自《禮記?學(xué)記》【乙】學(xué)猶飾也，器不飾則無以為美觀，人不學(xué)則無以有懿德。夫聽黃鐘之聲，然后知擊缶之細(xì)；視袞龍之文，然后知被褐之陋。故學(xué)者如登山焉，動而益高；如寤寐焉，久而愈足。顧所由來，則杳然其遠(yuǎn)，以其難而懈之，誤且非矣。倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也。故君子心不茍愿，必以求學(xué)；身不茍動，必以從師；言不茍出，必以博聞?！?jié)選自徐干《治學(xué)》（1）下列句子中加點詞解釋正確的一項是A.不知其旨也（味道）B.然后能自反也（自我反思）C.久而愈足（值得）D.然后知被褐之陋（被子）（2）下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是A.其此之謂乎以其難而懈之B.視袞龍之文不如速行之必至也C.故學(xué)者如登山焉且焉至土石D.倚立而思遠(yuǎn)執(zhí)策而臨之（3）將下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。譯文：②人不學(xué)則無以有懿德。譯文：（4）甲乙兩段選文都論述了學(xué)習(xí)的重要性，你從甲乙兩文中分別得到了什么啟示？請簡要論述?！窘獯稹浚?）本題考查文言文實詞的含義。A.有誤，句意：就不能知道它的美味。旨，味美。B.正確。C.有誤，句意：越久越充足。足，充足。D.有誤，句意：這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。被，同“披”，穿。故選：B。（2）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.其：表推測語氣/代詞，它；B.之：的/語氣詞，不譯；C.焉：語氣詞/哪里；D.而：表修飾/表修飾。故選：D。（3）本題考查文言文句子翻譯。①句的重要詞語有：雖，雖然。弗，不。整句的意思是：雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。②句的重要詞語有：無以，不能。懿德，美好的品德。整句話的意思是：人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。通過閱讀【甲】【乙】兩文，可知兩文都論述了學(xué)習(xí)的重要性。再由“故曰：教學(xué)相長也”等句子可知，【甲】文還說明了教學(xué)相長的道理；由“倚立而思遠(yuǎn)，不如速行之必至也；矯首而徇飛，不如修翼之必獲也；孤居而愿智，不如務(wù)學(xué)之必達也”等句子可知，【乙】文還說明了治學(xué)還要實踐的道理。答案：（1）B（2）D（3）①雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。②人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。（4）甲文告訴我們教學(xué)相長的道理；從乙文中明白了治學(xué)要付諸行動?！军c評】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快?！緟⒖甲g文】【甲】雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：教與學(xué)相輔相成的?！渡袝?兌命篇》說：教別人能夠收到一半學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)互進。大概說的就是這個道理吧。【乙】學(xué)習(xí)就好像是修整裝飾，器物不加修飾，就無法獲得美麗的外觀；人不學(xué)習(xí)，也就無法擁有美好的品德。聆聽過了黃鐘的聲音，這樣以后才知道叩擊瓦罐所發(fā)出的聲音是多么的細(xì)??；目睹了帝王禮服上的繡龍紋飾，這樣以后才知道自己所穿的粗布短衣是多么的粗劣。所以學(xué)習(xí)這件事，就好像是登山，越走越高；就好像是睡眠，越久越充足；回顧學(xué)習(xí)活動的來由，就遙遠(yuǎn)渺茫了，但因為它難而懈怠，這就不僅是認(rèn)識錯誤，而且是行為完全不正確了。倚著器物佇立而想著要到遠(yuǎn)方去，不如立即行走一定能抵達遠(yuǎn)方。所以，君子的內(nèi)心不隨便幻想，而是一定要努力學(xué)習(xí)，自身不輕舉妄動，而是一定要追隨老師；說話不信口開河，而一定要廣泛聽取。（2022年湖南湘西）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！（選自《雖有嘉肴》）【乙】學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多或失則寡或失則易或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長①善而救其失者也。（節(jié)選自《禮記?學(xué)記》）【注釋】①長（zhǎng）：生長，引申為發(fā)揚。（1）選出下面句子中加點詞意思和用法相同的一組A.弗食，不知其旨也衣食所安，弗敢專也（《曹劌論戰(zhàn)》）B.雖有至道不足為外人道也（《桃花源記》）C.人之學(xué)也屬予作文以記之（《岳陽樓記》）D.然后能救其失也燁然若神人（《送東陽馬生序》）（2）請將選文中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①是故學(xué)然后知不足，教然后知困。②學(xué)者有四失，教者必知之。（3）選出斷句正確的一項A.或失/則多或失則寡/或失則易/或失則止B.或失則多/或失則寡/或失則易/或失則止C.或失則/多或失則/寡或失則/易或失則止D.或失則多或失/則寡或失/則易或失/則止（4）根據(jù)選文內(nèi)容，回答下列問題。①甲文論述的觀點是什么？（用原文語句回答）②乙文中“教也者”的目的是什么？（用自己的話回答）【參考答案】（1）A（2）①所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。②學(xué)習(xí)的人有四種過失（不足之處），傳授知識的老師必須了解。（3）B（4）①教學(xué)相長。②教師就是善于發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的缺點的人?！緟⒖甲g文】【乙】學(xué)習(xí)的人有四種過失(不足之處),傳授知識的老師必須了解。人們的學(xué)習(xí),有的人有貪多而不求甚解的毛病,有的人有得少為足的毛病(知道一些就滿足了),有的人有認(rèn)為太容易,生起輕忽,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的毛病,有的人有自我設(shè)限,不求進步的毛病。這四種過失產(chǎn)生的原因,心理狀態(tài)是不同的。知道了他們的心理狀態(tài),這樣以后才能補救他們的過失。傳授知識的人教育的目的,就在于發(fā)揚他們的長處,并且補救他們的過失。（2022年遼寧丹東）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】孔子謂南宮敬叔①曰：“吾聞老聃②通禮樂之原，明道德之歸，則吾師也，今將往矣?！敝林軉柖Y于老聃訪樂于萇弘③，歷郊社④之所，考明堂之則，察廟朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，與周之所以王也?！奔叭ブ?，老子送之。自周反魯，道彌尊矣。遠(yuǎn)方弟子之進，蓋三千焉。（選自《孔子家語?卷三》，有刪減）【注釋】①南宮敬叔：魯國大夫。②老聃：即老子。③萇弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。（1）下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是DA.孔子謂南宮敬叔曰太守謂誰（《醉翁亭記》）B.則吾師也齊師伐我（《曹劌論戰(zhàn)》）C.于是喟然曰然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)（《出師表》）D．自周反魯始一反焉（《愚公移山》）（2）請用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。①吾乃今知周公之圣，與周之所以王也。②及去周，老子送之。（3）請用“/”給下面的句子斷句。（斷兩處）至周問禮于老聃訪樂于萇弘（4）請依據(jù)選文，回答問題。①【乙】文中孔子向老聃學(xué)習(xí)的原因是什么？（請用原文回答）②【甲】【乙】兩文都談到了學(xué)習(xí)方法，但各有側(cè)重。分析兩文談到的學(xué)習(xí)方法側(cè)重點有何不同。（請用自己的話回答）【解答】（1）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.謂：對……說/是；B.師：老師/軍隊；C.然：……的樣子/但是；D.反：同“返”，返回/同“返”，返回。故選：D。（2）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞有：乃，才。王，稱王。句意：我現(xiàn)在才知道周公的圣明，以及周國稱王天下的原因。②重點詞有：及，等到。之，代孔子。句意：等到孔子離開周國時，老子親自去送他。（3）本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準(zhǔn)確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據(jù)虛詞、對話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。本句句意為：到了周國?？鬃酉蚶献釉儐柖Y，向萇弘詢問樂。故可斷句為：至周/問禮于老聃/訪樂于萇弘。（4）本題考查對內(nèi)容的理解。①可根據(jù)“吾聞老聃通禮樂之原，明道德之歸，則吾師也”得出答案。②甲文說明了教學(xué)相長的道理，啟示我們要把學(xué)和教結(jié)合起來。乙文孔子遠(yuǎn)赴周學(xué)禮樂、道德，且“歷郊社之所，考明堂之則，察廟朝之度”說明孔子注重實踐，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。答案：（1）D（2）①我現(xiàn)在才知道周公的圣明，以及周國稱王天下的原因。②等到孔子離開周國時，老子親自去送他。（3）至周/問禮于老聃/訪樂于萇弘。（4）甲文注重把教與學(xué)結(jié)合起來，乙文注重把學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合起來?！军c評】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。【參考譯文】【甲】雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習(xí)，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習(xí)過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：教與學(xué)相輔相成的。《尚書?兌命篇》說：教別人能夠收到一半學(xué)習(xí)的效果，教學(xué)互進。大概說的就是這個道理吧?！疽摇靠鬃訉δ蠈m敬叔說：“我聽說老子博古通今，通曉禮樂的起源，明白道德的歸屬，那么他就是我的老師，現(xiàn)在我要到他那里去?！钡搅酥車？鬃酉蚶献釉儐柖Y，向萇弘詢問樂，走遍了祭祀天地之所，考察明堂的規(guī)則，察看宗廟朝堂的制度。于是感嘆地說：“我現(xiàn)在才知道周公的圣明，以及周國稱王天下的原因?！笨鬃与x開周國時，老子去送他從周國返回魯國，孔子的道更加受人尊崇了。從遠(yuǎn)方來向他學(xué)習(xí)的，大約有三千人。（2022年遼寧沈陽）在班級舉辦的“善學(xué)精思”交流會上，啟慧小組以下面的閱讀材料為例，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)古詩文。子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊酉脑唬骸安W(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ㄟx自《論語》雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記·學(xué)記》8、辨其音·走進文本：與“知之者不如好之者”中“好”的讀音和詞義相同的一項是（

）（2分）A.好語似珠

B.好學(xué)不倦9、明其義·理解內(nèi)容：請完成下面語句的翻譯。（3分）（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？

翻譯：有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，_________________。（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。翻譯：________________，___________________。10、悟其理·豐富思想：《禮記》中說：“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！闭堈旅嬖娭懈嬖V了我們“至道”的詩句，并將這句詩蘊含的哲理批注在相應(yīng)位置。（3分）酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。詩句：

批注：

11、取其精·學(xué)以致用：《論語》中有不少格言警句，如果要選擇其中一句作座右銘，你會選擇哪句？為什么？（4分）溫馨提示：①座右銘泛指激勵、警醒自己的格言；②可以選自以上材料，也可以是《論語》中的其他語句。王某曰：古之學(xué)者，雖問以口而其傳以心雖聽以耳而其受以意。故為師者不煩，而學(xué)者有得也?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱①不發(fā)，舉一隅②不以三隅反，則不復(fù)也?！狈蚩鬃迂M敢愛其道，驁③天下之學(xué)者，而不使其蚤④有知乎！以謂其問之不切，則其聽之不專；其思之不深，則其取之不固。不專不固，而可以入者，口耳而已矣。吾所以教者，非將善其口耳也。［注釋］①悱：想說而說不出來。②隅：角落。③驁：通“傲”，傲慢。④蚤：通“早”。12、請用“/”標(biāo)出文中畫橫線語句的停頓處。（標(biāo)3處）（3分）13、學(xué)習(xí)的時候?qū)Ｗ?，獲取的知識牢固，是學(xué)習(xí)的理想狀態(tài)。那么怎樣才能做到學(xué)習(xí)上的“?！迸c“固”呢？請閱讀選文，作出回答。（3分）【參考答案】8（B）9、（1）不也很快樂嗎？（2）所以學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。10、略11、示例一：座右銘：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。理由：我以此句為座右銘是為了警醒自己學(xué)習(xí)時要邊讀書邊思考。只是讀書卻不認(rèn)真思考，就會迷惑，只空想?yún)s不讀書，就會疑惑，只有將“學(xué)”和“思”結(jié)合起來，才能學(xué)得扎實深刻。示例二：座右銘：三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。理由：這句話的意思是一國軍隊可以改變其主帥，一個人的志向卻是不能改變的。我以此句為座右銘是為了激勵自己在生活中無論遇到什么樣的考驗，都要堅守氣節(jié)，不能改變自己的志向。12、雖問以口/而其傳以心/雖聽以耳/而其受以意13、只有問得懇切，思考得深入，才能做到學(xué)習(xí)上的“?！迸c“固”?！緟⒖甲g文】【乙】王某人說：“古代的學(xué)者，學(xué)生們雖然用嘴來提問，但他的傳授卻是通過心進行的。學(xué)生們雖然用耳朵來聆聽，但他要讓學(xué)生能夠接受，一定要通過意會的辦法。所以說，作為老師要不厭煩，學(xué)生們才能有所收獲孔子說：“教導(dǎo)學(xué)生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導(dǎo)他；不到他想要說出來卻不知怎么說的時候，不去啟發(fā)他．教給他的知識，卻不知道通過這一點來推想其他的方面，這樣的學(xué)生也就可以不必再教他了．”孔子難道敢于專愛他的道理，就在天下的學(xué)生面前擺架子，不愿他們早一點兒覺悟嗎？我認(rèn)為，孔子的意思是說，因為他們問得不懇切，聽得就不專注，他們思考得不深入，得到的知識也就不牢固，不專注又不牢固，那么知識只是進入了他們的口、耳而已，而我所要教的并不只是要求他們會說、聽啊。（2022年山西）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。（選自《禮記正義》）（1）下列句子中，加點詞的意義相同的一組是A.不知其善也陳康肅公善射B.然后能自反也窺谷忘反C.女有歸一屠晚歸D.是謂大同是非木柿（2）把“選賢與能，講信修睦”翻譯成現(xiàn)代漢語。（3）下列對文章的理解和分析，不正確的一項是A.甲文引《兌命》佐證了觀點：教學(xué)相長，即教師的教與學(xué)生的學(xué)可以互相促進。B.乙文描述的大同社會中，人人都能夠受到全社會的關(guān)愛，都能夠安居樂業(yè)。C.乙文描述的大同社會中，人們都愿意竭盡全力地工作，但是不一定為了自己。D.甲乙兩則短文多運用對偶句，造成了整齊鋪排的效果，增強了文章的氣勢?！痉治觥繀⒖甲g文：【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它味道甘美；即使有最好的方法，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)這樣以后知道自己的不足之處，教導(dǎo)人以后才知道困惑不通。知道自己不足之處，這樣以后能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣以后才能自我勉勵。所以說教與學(xué)是互相促進的。教別人，也能增長自己的學(xué)問?！秲睹飞险f“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧?！疽摇吭诖蟮朗┬械臅r候，天下是人們所共有的，把品德高尚的人、能干的人選拔出來，講求誠信，培養(yǎng)和睦（氣氛）。所以人們不只是敬愛自己的父母，不只是疼愛自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子有職務(wù)，女子有歸宿。對于財貨，人們憎恨把它扔在地上的行為，卻不一定要自己私藏；人們都愿意為公眾之事竭盡全力，而不一定為自己謀私利。因此奸邪之謀不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情不發(fā)生。所以大門都不用關(guān)上了，這叫做理想社會?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語。A.善：好處/擅長；B.反：反省/同“返”，返回；C.歸：歸宿/回來；D.是：這/這。故選：D。（2）本題主要考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞：與，同“舉”，推舉，選舉。信，誠信。修，培養(yǎng)。句意：選舉有才能的人（為大家服務(wù)），講究誠信培養(yǎng)和睦氣氛。（3）本題考查對內(nèi)容的理解。A.有誤，課文所說的“教學(xué)相長”與現(xiàn)在的理解不一樣，現(xiàn)在的理解“教”“學(xué)”是兩個主體，而課文所說的“教”和“學(xué)”是對同一個主體而言，即教師自身的學(xué)習(xí)與其教導(dǎo)學(xué)生的教育實踐都是一種學(xué)習(xí)。BCD.正確。故選：A。答案：（1）D（2）選舉有才能的人（為大家服務(wù)），講究誠信培養(yǎng)和睦氣氛。（3）A【點評】文言文翻譯“六字訣”：1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。（2022年廣東廣州）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）【乙】古之學(xué)者為己，以補不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華①，秋登②其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。（選自《顏氏家訓(xùn)》）【注】①華（hu?。夯?。②登：進用，這里指摘取。23．解釋下列句子中加點詞。（4分）（1）雖有至道 （2）學(xué)學(xué)半 （3）以補不足也 （4）但能說之也 24．下列各組句子中加點詞語意義和用法相同的一項是（）（2分）A．弗食 食馬者不知其能千里而食也B．故曰：教學(xué)相長也 故雖有名馬，濡辱于奴隸人之手C．古之學(xué)者為己 何陋之有D．行道以利世也 不得志，獨行其道25．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（4分）（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。（2）夫?qū)W者猶種樹也，春玩其華，秋登其實。26．閱讀選文，回答下列問題。（4分）（1）【甲】文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的 ，【乙】文開篇則用對比手法論述了學(xué)習(xí)的 。（2分）（2）請結(jié)合【乙】文用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。（2分）【參考答案】23．（1）最好的道理（2）同“敩”，教導(dǎo)（3）彌補（4）只（每小題1分，共4分）24．B（2分）25．（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己因惑的地方，然后才能勉勵自己。（2分）（2）學(xué)習(xí)就像種樹一樣，春天可以觀賞它的花朵，秋天可以摘取它的果實。（2分）26．（1）重要性（重要）（1分） 目的（作用）（1分）（意思相近即可）（共2分）（2）充實自己，彌補自身不足；推行主張，造福社會；涵養(yǎng)德行，以利于事。（每寫出一點1分，答出其中兩點，意思相近即可）（共2分）【參考譯文】【乙】古代求學(xué)的人的是了充實自己，以彌補自身的不足，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了取悅他人，向他人炫耀；古代求學(xué)的人是為了他人，推行自己的主張以造福社會，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身需要，涵養(yǎng)德性以求做官。學(xué)習(xí)就像種果樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘取它的果實。講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。（2021四川廣安）【甲】雖有嘉肴，弗食。不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能白反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”。其此之謂乎!【乙】玉不琢，不成器；人不學(xué)。不知道。是故古之王者建國君民。教學(xué)為先?！秲睹吩唬骸澳罱K始典①于學(xué)?！逼浯酥^乎!【注】①典：常。7.解釋下列加點的字。(2分)(1)弗食，不知其旨也味美(2)教然后知困困感，阻礙(3)人不學(xué)，不知道道理(4)是故古之王者建國君民稱王8.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)弗學(xué)，不知其善也。【答案】不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。(注意“弗”的翻譯)(2)玉不琢，不成器。【答案】玉石不經(jīng)過雕琢。就不能變成器物。(注意“琢”的翻譯)9.根據(jù)內(nèi)容，完善表格。(2分)核心觀點(原文)討論角度甲文教學(xué)相長②教與學(xué)的關(guān)系乙文①念終始典于學(xué)教育的地位和作用【參考譯文】玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教?！渡袝睹菲姓f：“始終要以設(shè)學(xué)施教為主”，就是談的這個道理??！

（2020廣東深圳）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!（選自《＜禮記＞二則》）【乙】少時閱唐宋以來諸詩家，不終卷，而己之才思涌出。遂不能息心凝慮①，究極本領(lǐng)。不過如世之選家，略得大概而已。晚年無事，取諸家全集，再三展玩②，始知其真才分、真境地。覺向之所見，猶僅十之二三也。因竊自愧悔：使數(shù)十年前，早從此尋繹③，得識各家獨至之處，與之相上下④，其才高者，可以擴吾之才；其功深者，可以進吾之功；必將挫籠參會⑤，自成一家。惜乎老至耄⑥及，精力已衰，不復(fù)能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝⑦于終身不窺堂奧者。（選自清?趙翼⑧《＜甌北詩話＞小引》）[注釋]①息心凝慮：靜心思考。②展玩：展讀，賞玩。③尋繹：探求推理。④相上下：相比較。⑤挫籠參會：吸收、綜合和比較。⑥耄：八九十歲。⑦差勝：略微超過。⑧趙翼：清代文學(xué)家，常州人，乾隆進士。《甌北詩話》是趙翼的詩論專著，選文是這本書的自序。7.解釋下列加粗的詞。①教然后知困②學(xué)學(xué)半③究極本領(lǐng)④再三展玩⑤因竊自愧悔8.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②覺向之所見，猶僅十之二三也。9.請簡要分析乙文的寫作目的。10.下列對甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項是A．選文中“嘉肴”“大概”“參會”“終身”四個詞的意思與現(xiàn)代漢語中的常用義相同。B．《論語》中的“溫故知新”與甲文中的“教學(xué)相長”提示我們：學(xué)習(xí)方法靈活多樣，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒梢约由顚χR的理解。C．趙翼曾經(jīng)評論說很多人讀經(jīng)典是“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”，從乙文的“愧悔”來看，他自己也犯過相同的錯誤。D．趙翼雖能“知不足”，但是不能“自反”，忘記了諸葛亮《誡子書》中的警告，晚年落得個“意與日去”“悲守窮廬”的結(jié)局?！緟⒖即鸢浮浚?）本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：教人之后才知道自己有不懂的地方。困：困惑。②句意：教人是學(xué)習(xí)的一半。學(xué)學(xué)半：教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半。③句意：窮盡本領(lǐng)。究極：窮盡，終極。④句意：一次又一次地展讀，賞玩。再三：一次又一次。⑤句意：因此偷偷地感到后悔慚愧。竊：偷偷地，私自。（2）本題主要考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：雖，即使。至道，最好的道理。至，達到極點。句意：雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)是不知道它的好處的。②重點詞：覺，發(fā)覺。向，以前。猶，好像。句意：發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。（3）本題考查對文章內(nèi)容的理解。從乙文中“惜乎老至耄及，精力已衰，不復(fù)能與古人爭勝。然猶幸老而從事于此，雖不能力追，而尚能見到，差勝于終身不窺堂奧者”，可以看出乙文強調(diào)的是：少時讀書要用功，讀出真意，但其實是做不到的，因為很多書只有閱歷深了，才能讀懂。且讀書也是對話，同樣的一個問題，有不同的答案。（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解。A.有誤，“參會”古今義不同，古義是綜合和比較；B.有誤，“溫故知新”不斷溫習(xí)所學(xué)過的知識，從而可以獲得新知識.人們的新知識、新學(xué)問往往都是在過去所學(xué)知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。因此，溫故而知新是一個十分可行的學(xué)習(xí)方法?！敖虒W(xué)相長”教和學(xué)是互相促進的，教別人，也能增長自己的學(xué)問。C.正確；D.有誤，趙翼能“知不足”，能“自反”。故選：C。答案：（1）①困惑；②教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半；③窮盡，終極；④一次又一次；⑤偷偷地，私自。（2）①雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)是不知道它的好處的。②發(fā)覺之前所閱讀收獲的東西，僅僅是這些書本中的十分之二三罷了。（3）少時讀書要用功，讀出真意，但其實是做不到的，因為很多書只有閱歷深了，才能讀懂。且讀書也是對話，同樣的一個問題，有不同的答案。（4）C【點評】“之”的用法：①旁人皆為之感愴（之：代詞）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③與民同游觀之樂（之：的）④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節(jié)）⑥孔子云：“何陋之有？”（之：賓語前置的標(biāo)志）⑦馬之千里者（之：定語后置的標(biāo)志）【參考譯文】【乙】年輕時讀唐宋以來諸家詩，經(jīng)常不終卷，便覺得自己才思涌出，于是不能靜心思考。究盡從唐宋諸家詩中得到的本領(lǐng)，不過和當(dāng)時一般選家不相上下，不過是知其大概罷了。晚年無事，拿來唐宋諸家的全集，再三玩味才慢慢在唐宋諸家詩中看到了真才學(xué)，真境地。也明白了以前所知曉的僅是其中很少一部分。于是暗自懊悔：假如幾十年前，很早就從這方面探求推理，能夠領(lǐng)悟各家的獨到之處，將他們相比較，那些才能高的人，可以擴展我的才華；那些功夫深厚的人，可以使我的學(xué)問有長進；一定能將他們吸收、綜合和比較，自成一家，可惜年紀(jì)大了，精力已經(jīng)衰竭，不再能和古人爭個上下了。但是我還幸運的是到老了還能從事這件事，即使不能奮力追趕，但還能看到，略微超過那些終身都不能明白其中奧妙的人。（2020江蘇常州）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《禮記正義》）【乙】古之學(xué)者為己，以補不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進也。夫?qū)W者猶種樹也春玩其華①秋登②其實；講論文章，春華也，修身利行，秋實也。（選自《顏氏家訓(xùn)》）【注釋】①華：huā，花。②登：進用，這里指摘取。9.選出下列各句中加點詞意思相同的一項（

）（2分）A.弗食

食馬者不知其能千里而食也（《馬說》）B.故曰：教學(xué)相長也

公問其故（《曹劌論戰(zhàn)》）C.但能說之也

但聞燕山胡騎鳴啾啾（《木蘭詩》）D.行道以利世也

不得志，獨行其道（《富貴不能淫》）10.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。_______________________（2）講論文章，春華也，修身利行，秋實也。_______________________11.請用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）夫

學(xué)

者

猶

種

樹

也

春

玩

其

華

秋

登

其

實.12.閱讀選文，回答下列問題。（4分）（1）【甲】文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的________．【乙】文開篇則用對比手法論述了學(xué)習(xí)的________。（2分）（2）請結(jié)合【乙】文，用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。（2分）_________________________【參考答案】9.C，2分。10.（1）知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵自己。（2）講解談?wù)撐恼拢ㄖv論文章），就好比賞玩春花，涵養(yǎng)德行，以利于事（修身利行），就好比摘取秋果。每句2分，錯、漏一處扣1分。計4分。11.夫?qū)W者猶種樹也/春玩其華/秋登其實。每斷對一處得1分，計2分。12.（1）重要，1分，目的，1分。計2分。（2）充實自己，彌補自身不足：推行主張，造福社會：涵養(yǎng)德性，有利做事。每寫出一點得1分，答出其中兩點即可。計2分?！緟⒖甲g文】【乙】古代求學(xué)的人的是了充實自己，以彌補自身的不足，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了取悅他人，向他人炫耀；古代求學(xué)的人是為了他人，推行自己的主張以造福社會，現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自身需要，涵養(yǎng)德性以求做官。學(xué)習(xí)就像種果樹一樣，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘取它的果實。講論文章，就好比賞玩春花；修身利行，就好比摘取秋果。（2020遼寧本溪）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！疽摇孔勇芬娍鬃?，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍。”孔子曰：“吾非此之問也，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及乎？”……子路曰：“南山有竹，不揉自直①，斬②而射之，通于犀革③；以此言之，何學(xué)之有？”孔子曰：“栝而羽之④，鏃而砥礪之⑤，其入不益深乎？”子路拜曰：“敬受教。”（選自《孔子家語》）注釋：①不揉自直：不須人力加工，它就是挺直的。②斬：用刀砍下來。③革：獸皮。④栝（guā，箭尾）而羽之：（如果）把箭尾削得尖一點，再在它上面安上羽毛。⑤鏃（箭頭）而砥礪之：安上箭頭，再把它打磨打磨。6．下列句中加點詞語解釋正確的一項是（2分）A．不知其旨也（心意） B．不知其善也（它）C．豈可及乎（趕上） D．汝何好樂（音樂）7．下列句中加點詞與“鏃而砥礪之"中“鏃”的用法相同的一項是（2分）A．橫柯上蔽，在晝猶昏 B．吾妻之美我者，私我也C．聞寡人之耳者，受下賞 D．若士必怒……天下縞素8．與例句中“相”的含義與用法都相同的兩項是（2分）例句：教學(xué)相長也A．刮目相待 B．阡陌交通，雞犬相聞C．伯樂善相馬 D．相映成趣9．把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）10．下面兩個句子在文中各比喻什么？（3分）（1）南山有竹，不揉自直。（2）栝而羽之，鏃而砥礪之，其人不益深乎？【參考答案】6、C7、D8、BD9．（4分）（1）（2分）我不是問你這件事（或我問你的不是這件事）。（2）（2分）箭射進去不是更深了嗎？10．（3分）（1）（2分）比喻只要素質(zhì)（天賦）好，不學(xué)習(xí)也照樣優(yōu)秀（能干）。（2）（1分）比喻學(xué)習(xí)可以使人有更大的發(fā)展（或?qū)W習(xí)可以使人獲得更多的知識與才能）。【參考譯文】【乙】子路拜見孔子，孔子對子路說：“你有什么喜好？”子路回答說：“我喜歡長劍?！笨鬃诱f：“我不是問這方面。只是說以你的天賦，再加上學(xué)習(xí)，怎么會有人趕上呢?”……子路說：“南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖后射出去，能穿透犀牛的厚皮。由此說來，又何必經(jīng)過學(xué)習(xí)的過程呢？”孔子說：“如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠(yuǎn)嗎？”子路聽后拜謝說：“真是受益良多。”（2020內(nèi)蒙古呼和浩特）【甲】君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道①而弗牽，強②而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。（節(jié)選自（禮記·學(xué)記》）【乙】善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。此皆進學(xué)之道也。（節(jié)選自（禮記·學(xué)記》）【注和】①道：引導(dǎo)。②強：勸勉。③庸：功勞，①說：通“脫”，解脫。8.（2分）解釋下面句中加點的詞，（1）故君子之教喻也（2）師逸而功倍9.（4分）翻譯下面的句子。（1）君子既知教之所由興。（2）道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。10.（2分）說說【乙】文是怎樣闡明“進學(xué)之道”的？11.（2分）我們學(xué)過的《雖有嘉肴》也出自《禮記·學(xué)記），你如何理解其中”教學(xué)相長”這一觀點？【參考譯文】8.（2分）（1）所以（2）閑適，輕松D.（4分）（1）君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法，（2）引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時容易接受，啟發(fā)而不說盡能使學(xué)生思考。10.（2分）先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者“對比，強調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設(shè)喻，強調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進。1.（2分）“教學(xué)相長”是指學(xué)與教相互促進，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，促進教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進自己深入學(xué)習(xí)?！緟⒖甲g文】【甲】君子既然知道了教育獲得成功的原因，又知道了教育失敗的原因，然后才可以作別人的老師。所以君子教育和誘導(dǎo)學(xué)生，靠的是引導(dǎo)而不是強迫服從，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導(dǎo)而不是強迫，就會使師生關(guān)系和諧；勉勵而不是壓制，學(xué)習(xí)就容易成功；啟發(fā)而不是全部講解，學(xué)生就會善于思考。能使師生關(guān)系和諧，使學(xué)習(xí)容易成功，使學(xué)生善于思考，就可以說是善于誘導(dǎo)了?！疽摇可朴趯W(xué)習(xí)的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，這要歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費力大，而自己的獲卻很小，學(xué)生會因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工處理堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對對節(jié)疤和紋理不順的地方，時間長了，問題就愉快地解決了。不善于提問的人與此相反。善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完。不善于回答問題的老師與此相反。這些都是增進學(xué)問的方法。（2019內(nèi)蒙古巴彥淖爾）【甲】君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教喻也，道①而弗牽，強②而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思；和易以思，可謂善喻矣。（節(jié)選自（禮記?學(xué)記》）善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸③之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說④以解；不善問者反此。此皆進學(xué)之道也。（節(jié)選自（禮記?學(xué)記》）【注和】①道：引導(dǎo)。②強：勸勉。③庸：功勞，④說：通“脫”，解脫。（1）解釋下面句中加點的詞，①故君子之教喻也所以②師逸而功倍閑適，輕松（2）翻譯下面的句子。①君子既知教之所由興。②道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。（3）說說【乙】文是怎樣闡明“進學(xué)之道”的？（4）我們學(xué)過的《雖有嘉肴》也出自《禮記?學(xué)記），你如何理解其中”教學(xué)相長”這一觀點？【參考答案】（1）本題主要考查學(xué)生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎(chǔ)上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。①句意：所以君子教育和誘導(dǎo)學(xué)生。故：所以；②句意：老師費力小，而自己收到的效果卻很大。逸：閑適，輕松。（2）本題主要考查學(xué)生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞：教，教育。興，興盛。句意：君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②重點詞：弗，不。牽，引導(dǎo)。則，就。和，和諧。抑，壓制。引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時容易接受，啟發(fā)而不說就能使學(xué)生思考。（3）本題考查學(xué)生對文章論述內(nèi)容的理解能力。文章先以“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之”與“不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”進行對比，強調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解”設(shè)喻，強調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進。（4）本題考查學(xué)生對文章觀點的理解能力?！炯住糠治隽私逃晒εc失敗的原因，【乙】分析了增進學(xué)問的方法。《雖有嘉肴》則提出了“教學(xué)相長”的觀點，關(guān)鍵是正確理解教與學(xué)的相互關(guān)系，圍繞它們互相促進的關(guān)系來談即可。答案：（1）①所以；②閑適，輕松。（2）①君子已經(jīng)知道教育之所以興盛的方法。②引導(dǎo)而不牽制能使師生關(guān)系融洽，勸勉而不壓制能使學(xué)生學(xué)習(xí)時容易接受，啟發(fā)而不說就能使學(xué)生思考。（3）先以“善學(xué)者”與“不善學(xué)者“對比，強調(diào)善學(xué)者自我努力的重要性；再以“攻堅木”設(shè)喻，強調(diào)善問者發(fā)問應(yīng)先易后難，循序漸進。（4）“教學(xué)相長”是指學(xué)與教相互促進，通過學(xué)習(xí)，豐富學(xué)識，促進教學(xué)；在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不足，又會促進自己深入學(xué)習(xí)?！军c評】文言文內(nèi)容理解題，解題方法：①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。【參考譯文】【甲】君子既然知道了教育獲得成功的原因，又知道了教育失敗的原因，然后才可以作別人的老師。所以君子教育和誘導(dǎo)學(xué)生，靠的是引導(dǎo)而不是強迫服從，是勉勵而不是壓制，是啟發(fā)而不是全部講解。引導(dǎo)而不是強迫，就會使師生關(guān)系和諧；勉勵而不是壓制，學(xué)習(xí)就容易成功；啟發(fā)而不是全部講解，學(xué)生就會善于思考。能使師生關(guān)系和諧，使學(xué)習(xí)容易成功，使學(xué)生善于思考，就可以說是善于誘導(dǎo)了?！疽摇可朴趯W(xué)習(xí)的人，老師費力小，而自己收到的效果卻很大，這要歸功于老師教導(dǎo)有方。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費力大，而自己的獲卻很小，學(xué)生會因此埋怨老師。善于提問的人，就像加工處理堅硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對對節(jié)疤和紋理不順的地方，時間長了，問題就愉快地解決了。不善于提問的人與此相反。善于回答問題的老師，就像撞鐘一樣，輕輕敲擊則鐘聲較小，重重敲擊則鐘聲大響，等鐘聲響起之后，讓它的聲音響完。不善于回答問題的老師與此相反。這些都是增進學(xué)問的方法。（2019內(nèi)蒙古包頭）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰:教學(xué)相長也。(節(jié)選自《禮記》)【乙】師川外甥奉議①:別來無一日不奉思②。春風(fēng)暄暖，想侍奉之余，必能屏棄人事，盡心于學(xué)。前承示諭③:“自當(dāng)用十年之功，養(yǎng)心探道?！泵吭亣@此語，誠能如是，足以追配古人。然學(xué)有要道，讀書須一言一句，自求己事，方見古人用心處，如此則不虛用功；又欲進道，須謝去外慕④，乃得全功。讀書先凈室焚香，令心意不馳走，則言下理會。少年志氣方強，時能如此，半古之人⑤，功必倍之。甥性識潁悟必能解此故詳悉及之。(節(jié)選自黃庭堅《與徐甥師川》)【注】①奉議；官名，即奉議郎。②奉思:思念。③前承示諭:不久前你告知我。④外慕:學(xué)習(xí)之外的各種貪戀。⑤半古之人:花費古人一半的工夫。6.解釋下列加點詞在文中的意思。(4分)(1)不知其旨也旨:_______(2)然后能自反也反:_______(3)誠能如是是:_______(4)令心意不馳走走:_______7.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)A.甥性識/穎悟必能解/此故詳悉及之B.甥性識穎悟/必能解此/故詳悉及之C.甥性識穎悟/必能解/此故詳悉及之D.甥性識/穎悟必能解此/故詳悉及之8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(5分)(1)雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。(3分)(2)必能屏棄人事，盡心于學(xué)。(2分)9甲、乙兩文都談到學(xué)習(xí)，但側(cè)重點有所不同，請簡要分析。(4分)【參考答案】6.(4分)(1)味美(2)反思，反省(3)這，這樣(4)跑說明:意思答對即可。7.(3分)B8.(5分)(1)(3分)雖然有最好的道理，不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。(2)(2分)(你)一定能拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。9.(4分)①甲文側(cè)重論述學(xué)和教是相互促進的；②乙文強調(diào)學(xué)習(xí)要獨立思考，要專心致志。說明:意思答對即可。【參考譯文】師川外甥（說明：這是黃庭堅寫給徐俯的書信。徐俯，字師川，號東湖居士，母親是黃庭堅從姊。因少有詩才，徐俯深得江西詩派開山之祖、舅舅黃庭堅的賞識。）別后沒有一天不在思念。春風(fēng)和煦，暖意融融，想你在侍奉雙親的余暇，一定能夠拋開人世間的俗事，把全部心思都用在學(xué)習(xí)上。不久前你告知我說：“自己應(yīng)當(dāng)用功十年，修養(yǎng)心性，研討學(xué)問?！蔽颐棵繉Υ速潎@不已。真要能這樣，那就足以追趕上古人的造詣了。然而學(xué)習(xí)要有恰當(dāng)?shù)姆椒?，讀書必須一字一句地仔細(xì)琢磨，自己去尋求答案，才可以體會到古人的良苦用心所在，這樣就不會白用功。要想進一步地深入鉆研，就得拋開學(xué)習(xí)之外的各種貪戀，這樣才能獲得成功。讀書時要先把居室打掃干凈，點燃盤香，使精神不分散，方可對書中之言心領(lǐng)神會。你正值青春年少，志氣剛強，若能經(jīng)常如此，只要花費古人一半的工夫，就可以收到成倍的效果。我外甥天資聰穎，一定能夠理解其中的道理，故此詳細(xì)地說了這些。（2019福建）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自《雖有嘉肴》）【乙】任末①年十四，學(xué)無常師，負(fù)笈②不遠(yuǎn)險阻。每言：“人若不學(xué)，則何以成？”或依林木之下，編茅為庵③，削荊④為筆，刻樹枝為墨。夜則映星望月，暗則縷麻蒿⑤以自照。觀書有會意者，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”（選自《拾遺記》，有刪改）【注釋】①任末：人名。②笈：書箱。③庵：茅草小屋。④荊：灌木名。⑤麻蒿：植物名，點燃后可照明。12．解釋下面句子中加點的字。（2分）（1）不知其旨也旨：（2）負(fù)笈不遠(yuǎn)險阻負(fù)：13．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。（2）人若不學(xué)，則何以成？14．下面句子中朗讀斷句不正確的一項是（）（1分）A．不知／其旨也B．觀書有會／意者C．然后／能自反也D．常／以凈衣易之15．對以上兩段選文相關(guān)知識的分析與理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．【甲】文選自《札記·學(xué)記》?！秾W(xué)記》是我國最早的一部關(guān)于教育、教學(xué)活動的論著。B．【甲】文開頭以“嘉肴”與“至道”做類比，指出了學(xué)習(xí)的重要性，之后推出中心觀點。最后又引用《兌命》中的話加以佐證。C．【甲】文主要用了議論的表達方式，【乙】文用了記敘和描寫的表達方式。D．【甲】文告訴我們教和學(xué)的關(guān)系?！疽摇课膹娬{(diào)了學(xué)習(xí)方法的重要性。16．結(jié)合【甲】【乙】兩文中的內(nèi)容，談?wù)勀阍谧灾骰ブ鷮W(xué)習(xí)中的啟示？（2分）【參考答案】12．（1）旨：甘美（2）負(fù)：背評分說明：（2分）每題1分。13．（1）所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么成功呢？評分說明：（4分）每句2分，重點詞語“是故”“困”漏譯或錯譯扣1分。14．B評分說明：（1分）15．D評分說明：（2分）16．示例：在自主學(xué)習(xí)中，我克服困難，勤奮學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，為小組增光添彩。在互助學(xué)習(xí)中，我在教別人的同時也提升了自己，我們?nèi)思一突ブ餐M步。評分說明：（2分）圍繞兩文，言之有理即可?！緟⒖甲g文】【乙】任末十四歲時，求學(xué)沒有固定的老師。（他）背著書箱跟老師求學(xué)，不怕困難險阻。他常常說：“人如果不學(xué)習(xí)，那么憑什么可以成功呢？”任末有時靠在樹下，編白茅為茅草小屋，削荊條制成筆，刻劃樹汁作為墨水。晚上就在星月的輝映下讀書，遇上沒有月亮的黑夜，他便點燃麻蒿取光。看書有領(lǐng)會的時候，寫在他的衣服上，用來記住這件事。同學(xué)們欽佩他的勤學(xué)精神，常用洗凈的衣服換取他寫滿字的衣服。他臨終時告誡別人說：“人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過是行尸走肉罷了?！保?018黑龍江齊齊哈爾）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自義務(wù)教育深程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》七年級上冊）【乙】君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達于事；識其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①決焉？（選自《孟涂文集》）【注釋】①奚：怎么21.解釋下列加點詞的意思。（2分）（1）不知其旨也 旨：（2）然后能自反也 反：（3）君子之學(xué)必好問 好：（4）舍問，其奚決焉 舍：24.請用“/”給【乙】文中畫線文字?jǐn)嗑?，限劃兩處?！?分）相輔而行者也非學(xué)無以致疑非問無以廣識。25.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）（1）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。26.【甲】【乙】兩段文字的中心論點分別是什么？（用原文作答）（2分）27.【甲】【乙】兩段文字的論證方法有哪些相同之處？（2分）【參考答案】23.（1）旨：甘美，美味，甘味（2）反：反?。?）好：喜歡，喜愛（4）舍：放棄，舍棄24.相輔而行者也/非學(xué)無以致疑/非問無以廣識。25.（1）雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。（關(guān)鍵點：至、善，“雖”譯成“即使”不扣分）（2）喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。（關(guān)鍵點：好，判斷句〕26.【甲】教學(xué)相長也。（1分）【乙】君子之學(xué)必好問。（1分）27.（1）兩段文字都用道理論證，層層推進，有很強的邏輯性；（1分）（2）兩段文字都從正、反兩方面進行論證。（1分）【參考譯文】【乙】君子學(xué)習(xí)一定要喜歡提問。提問和學(xué)習(xí)，是相輔相成地進行的，不學(xué)習(xí)就無法提出疑問，不提出疑問就無法增加知識。喜歡學(xué)習(xí)卻不多問，不是真能好學(xué)。道理明白了，可是不能用于實踐；懂得了那些大的道理，可是還可能不了解那些細(xì)節(jié)；如果放棄了提問，怎樣解決呢？（2018湖北恩施）【甲】雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。（選自《禮記·學(xué)記》）【乙】孔子學(xué)琴于師襄子，十日不進①。師襄子曰：“可以益矣。”孔子曰：“丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。”有間，曰：“已習(xí)其數(shù)，可以益矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷渲疽??！庇虚g，曰：“已習(xí)其志，可以益②矣?！笨鬃釉唬骸扒鹞吹闷錇槿艘?。”有間③，曰：“有所穆然深思焉，有所怡然高望而遠(yuǎn)志焉?！痹唬骸扒鸬闷錇槿刷埽诙L，眼如遠(yuǎn)視，如王天下，非文王其誰能為此也!”師襄子辟席再拜，曰：“師蓋云《文王操》⑤也?！?選自《史記》有刪改)【注】①進：繼續(xù)學(xué)（新內(nèi)容）②益：增加、加深③有間：過了一段時間。④為人：作曲的人⑤《文王操》:周文王譜寫的琴曲名。10.選出下列加點字的意義和用法相同的一項是（）（2分）A.其此之謂乎丘未得其為人也。B.弗學(xué)，不知其善也孔子學(xué)琴于師襄子，C.知不足，然后能自反也寒暑易節(jié)，始一反焉。D.學(xué)而不思則罔丘得其為人，黑而長將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）⑴弗食，不知其旨也。⑵丘已習(xí)其曲矣，未得其數(shù)也。選出下列對甲乙兩文的理解有誤的一項是（）（3分）A.甲乙兩文都是關(guān)于學(xué)習(xí)的，甲文談了“教學(xué)相長”的觀點，乙文講述了孔子拜師學(xué)琴的故事。B.《禮記》，儒家經(jīng)典之一。秦漢以前各種禮儀論著的選集，相傳為西漢戴圣編撰。C.乙文中孔子學(xué)琴經(jīng)歷了熟悉曲子，掌握技法、領(lǐng)會志向（主旨）、融入曲子（理解作者）的過程。D.乙文孔子一直不換新內(nèi)容，是因為他認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子?？鬃訉W(xué)琴的故事印證了“學(xué)然后知不足”的道理，請結(jié)合乙文具體分析。（3分）【參考答案】10.B(B項的兩個“學(xué)”都是“學(xué)習(xí)”之意。A項中的“其”字第一個是表示推測的語氣；第二個是代詞。C項中的“反”字第一個是“反語”之意，第二個通“返”；D項中的“而”字第一個表示轉(zhuǎn)折，第二個表并列關(guān)系。)11.⑴不吃，就不知道它的甘美。⑵我已經(jīng)熟悉了這首曲子，（但是）還沒有掌握它的（彈奏）技法（技巧）。12.D（他并沒有認(rèn)為《文王操》是最容易學(xué)的曲子，而是不愿在學(xué)習(xí)上淺嘗輒止）13.示例：孔子學(xué)習(xí)了十天，熟悉曲子后，發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握技法：再學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)自己沒有領(lǐng)會到曲子所表達的志向；又學(xué)習(xí)了一段時間，發(fā)現(xiàn)沒有融入作品理解作者，于是一直學(xué)習(xí)，最后融入作品中，他真正做到了“學(xué)然后之知不足?！薄緟⒖甲g文】【乙】孔子向師襄子學(xué)琴，學(xué)了十天仍沒有學(xué)習(xí)新曲子，師襄子說：“可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了。”孔子說：“我已經(jīng)熟悉樂曲的形式，但還沒有掌握方法?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)會彈奏的技巧了，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還沒有領(lǐng)會曲子的意境?！边^了一段時間，師襄子說：“你已經(jīng)領(lǐng)會了曲子的意境，可以增加學(xué)習(xí)內(nèi)容了?！笨鬃诱f：“我還不了解作者?！庇诌^了一段時間，孔子神情儼然，仿佛進到新的境界：時而莊重穆然，若有所思，時而怡然高望，志意深遠(yuǎn)；孔子說：“我知道他是誰了：那人皮膚深黑，體形頎長，眼光明亮遠(yuǎn)大，像個統(tǒng)治四方諸侯的王者，若不是周文王還有誰能撰作這首樂曲呢？”師襄子聽到后，趕緊起身再拜，答道：“我的老師也認(rèn)為這的確是《文王操》。”（2017湖北孝感）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（《雖有嘉肴》）【乙】君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍而青于藍。冰，水為之，而寒于水。木直中繩①，輮②以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴③，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參④省乎己，則知明而行無過矣。（節(jié)選自荀子《勸學(xué)》）【注釋】①中（zhòng）繩:合乎拉直的墨線②輮(róu):通“煣”，用火烤使木條彎曲③暴：通“曝”，曬干。④參：通“叁”，多次。11．解釋下列句子中加點的詞。（4分）⑴不知其旨也（

）⑵然后能自強也（

）⑶學(xué)不可以已（

）⑷故木受繩則直（

）12．下列句子中加點的詞意義和用法相同的一項是(

)（2分）A．輮使之然也 輟耕之壟上B．不知其善也 則知明而行五過矣。C．雖有嘉肴 雖有槁暴D．學(xué)而不思則罔 君子博學(xué)而日參省乎己13．翻譯下列句子（4分）⑴《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？⑵冰，水為之，而寒于水。14．甲文運用了類比的寫作手法，引出了闡述的論點

；乙文則開頭就提出了論點“學(xué)不可以已”，主要運用的論證方法是

。（2分）15．請聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，談?wù)勀阕x了這兩篇短文后的感受。（4分）【參考答案】11．（4分，每小題1分）⑴甘美⑵勉勵⑶停止⑷所以，因此12．（2分）C13．（4分，每小題2分）⑴《兌命》說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！贝蟾耪f的就是這個道理吧?、票撬Y(jié)而成的，卻比水還要冷。14．（2分）教學(xué)相長（也）；比喻論證或舉例論證。15．（4分）【參考譯文】【乙】君子說：學(xué)習(xí)是不可以停止的。靛青是從藍草里提取的，可是比藍草的顏色更深；冰是水凝結(jié)而成的，卻比水還要寒冷。木材直得符合拉直的墨線，用煣的工藝把它制成車輪，那么木材的彎度就合乎圓的標(biāo)準(zhǔn)了。即使又被風(fēng)吹日曬而干枯了，木材也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工使它成為這樣的。所以木材用墨線量過再經(jīng)輔具加工就能取直，刀劍在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天檢驗反省自己，那么他就會智慧明達而且行為沒有過失了。（2017貴州六盤水）【甲】雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《＜禮記＞二則》）【乙】子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚┳釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┰釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”（《學(xué)而》）（選自《＜論語＞十二章》）8.解釋下列加點字的意思。（4分）（1）不知其旨也 （2）《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半”（3）知之者不如好之者 （4）傳不習(xí)乎9.將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）故曰：教學(xué)相長也。________________________________________________________________________（2）與朋友交而不信乎?________________________________________________________________________10.比較甲、乙兩段中的畫線句，說說這兩句論述的側(cè)重點有什么不同。（2分）________________________________________________________________________11.班級召開“學(xué)會反思”主題班會，你代表小組發(fā)言，請從甲、乙兩文中選一句作為你發(fā)言的論據(jù)寫在橫線上。（2分）________________________________________________________________________【解答】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關(guān)鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結(jié)合句意來推斷詞語意思。①句意為：就不知道它的味美。旨：味美。②句意為：《兌命》上說“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半”。學(xué)：教導(dǎo)。③句意為：知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人。好：喜愛，愛好。④句意為：老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？傳：傳授，這里指老師傳授的知識。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點詞語有：故，所以。曰，說。相長，互相促進。句意為：所以說：教和學(xué)是互相推動，互相促進的。②中重點詞語有：與，和。交，交往。句意為：和朋友交往是不是真誠呢？（3）本題考查句子理解。梳理語段內(nèi)容，根據(jù)前后文之間的關(guān)系來分析?！半m有至道，弗學(xué)，不知其善也”意思是：即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處?！案W(xué)……”是從反面論述不學(xué)習(xí)的后果?！叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”意思是“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點”，“擇其善者而從之……”是從正面論述要向他人學(xué)習(xí)。（4）本題考查內(nèi)容理解和語言表達能力。根據(jù)活動主題“學(xué)會反思”，從兩段材料中選取恰當(dāng)?shù)恼Z句即可。所選語句要能支撐“學(xué)會反思”這一主題，例如：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。再如：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？答案：（1）①味美；②教導(dǎo)；③喜愛，愛好；④傳授，這里指老師傳授的知識。（2）①所以說：教和學(xué)是互相推動，互相促進的。②和朋友交往是不是真誠呢？（3）示例：甲段畫線句是從反面論述不學(xué)習(xí)的后果，乙段畫線句是從正面論述要向他人學(xué)習(xí)。（4）示例1：知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。示例2：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？【點評】文言文翻譯“六字訣”1．留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；2．直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；3．補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；4．刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；5．調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。這種方法在古文翻譯中用得最多，中考幾乎年年考到；6．換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快?！緟⒖甲g文】【甲】即使有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美。即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，然后能自我反思。知道困惑，然后能自我勉勵。所以說教與學(xué)是相互促進的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！罢f的就是這個道理啊。【乙】孔子說：“在多個人的行列里，其中一定有人可以做我的老師。我選擇他的優(yōu)點向他學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)他的缺點（如果自己也有）就對照著改正自己的缺點?！翱鬃诱f：“知道學(xué)習(xí)的人比不上愛好學(xué)習(xí)的人；愛好學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為快樂的人。曾子說：“我每日多次進行自我檢查：替人謀劃事情是否竭盡自己的心力了呢？同朋友交往是否誠實可信了呢？老師傳授的知識是否復(fù)習(xí)了呢？“（2020海南）【甲】雖有佳肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰；教學(xué)相長也?！秲睹┰弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ā抖Y記·雖有佳肴》）【乙】夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須