小學(xué)論語(yǔ)征文

小學(xué)論語(yǔ)征文TOC\o"1-2"\h\u9814第一章《論語(yǔ)》：一部影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典之作 127954第二章《論語(yǔ)》中的智慧之光：主要內(nèi)容剖析 123705第三章我的獨(dú)特感悟：《論語(yǔ)》中的為人處世之道 25537第四章原文為證：那些觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句 26973第五章深入分析：《論語(yǔ)》對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教育的意義 225855第六章再思考：《論語(yǔ)》中的教育理念與現(xiàn)代教育的碰撞 329159第七章總結(jié)觀點(diǎn)：《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中的價(jià)值與影響 324275第八章展望未來(lái)：讓《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中持續(xù)發(fā)光 3第一章《論語(yǔ)》：一部影響深遠(yuǎn)的經(jīng)典之作《論語(yǔ)》那可是咱們中國(guó)文化里的一顆超級(jí)璀璨的明珠啊。從古至今，無(wú)數(shù)的人都從《論語(yǔ)》中汲取智慧和力量。你看在古代，那些飽學(xué)之士，哪個(gè)不是把《論語(yǔ)》讀得滾瓜爛熟的呢？就像朱熹，他對(duì)《論語(yǔ)》做了深入的研究和解讀，他的學(xué)問(wèn)和為人處世很多都受到《論語(yǔ)》的影響。在民間，《論語(yǔ)》中的很多語(yǔ)句都變成了人們口口相傳的俗語(yǔ)，像“三人行，必有我?guī)熝伞?，大家都知道這是在告訴我們要虛心向別人學(xué)習(xí)。而且啊，《論語(yǔ)》不僅僅在中國(guó)有巨大的影響力，在亞洲的其他國(guó)家，比如日本、韓國(guó)等，《論語(yǔ)》也被廣泛學(xué)習(xí)和研究。日本的很多企業(yè)管理理念里就融入了《論語(yǔ)》中的思想，像尊重他人、講究誠(chéng)信等。這就足以說(shuō)明《論語(yǔ)》的影響力是多么的深遠(yuǎn)，它就像一股清泉，源源不斷地滋養(yǎng)著不同時(shí)代、不同地域的人們。第二章《論語(yǔ)》中的智慧之光：主要內(nèi)容剖析《論語(yǔ)》的內(nèi)容那可豐富了。這里面有關(guān)于做人的道理，像“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”這就是告訴我們每天都要反省自己，對(duì)待別人的事情有沒(méi)有盡心盡力，和朋友交往有沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信，老師傳授的知識(shí)有沒(méi)有好好復(fù)習(xí)。這是一種非常自律的為人態(tài)度啊。還有關(guān)于學(xué)習(xí)的智慧，“溫故而知新，可以為師矣”，這就是說(shuō)在學(xué)習(xí)的時(shí)候要經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)，這樣就能從中發(fā)覺(jué)新的東西，就有資格當(dāng)老師了呢。比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，把以前學(xué)過(guò)的公式定理經(jīng)常復(fù)習(xí)，然后再去做新的題目，就會(huì)發(fā)覺(jué)這些舊知識(shí)能幫我們解決新的問(wèn)題?！墩撜Z(yǔ)》里也有關(guān)于治理國(guó)家的思想，“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之”，這就是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要有德，就像北極星一樣，處在自己的位置上，其他星辰都會(huì)環(huán)繞著它。這在古代的很多賢君身上都有體現(xiàn)，像唐太宗李世民，他以仁德治國(guó)，國(guó)家就繁榮昌盛。第三章我的獨(dú)特感悟：《論語(yǔ)》中的為人處世之道讀《論語(yǔ)》，我對(duì)為人處世有了自己的感悟?！凹核挥鹗┯谌恕边@句話對(duì)我影響特別大。有一次，我和同學(xué)一起做小組作業(yè)，我不想做那些特別復(fù)雜又枯燥的部分，我就想推給別的同學(xué)?？墒峭蝗晃揖拖氲搅诉@句話，我自己都不想做的事情，怎么能讓別人做呢？于是我就主動(dòng)承擔(dān)了下來(lái)，后來(lái)我們小組作業(yè)完成得很好。還有“君子成人之美，不成人之惡”，在學(xué)校里，如果看到有同學(xué)在做不好的事情，我們就不應(yīng)該去助長(zhǎng)他，而是要引導(dǎo)他走向正確的道路。比如說(shuō)有的同學(xué)想在考試的時(shí)候作弊，我們要是真的把答案給他，那就是成人之惡了。我們應(yīng)該告訴他作弊是不對(duì)的，要靠自己的努力取得好成績(jī)?！墩撜Z(yǔ)》就像一面鏡子，讓我看到自己在為人處世方面哪些做得對(duì)，哪些還需要改進(jìn)。第四章原文為證：那些觸動(dòng)心靈的語(yǔ)句《論語(yǔ)》中有好多語(yǔ)句都特別觸動(dòng)我的心靈。就像“歲寒，然后知松柏之后凋也”。有一次，我參加學(xué)校的長(zhǎng)跑比賽，跑到一半的時(shí)候我就感覺(jué)特別累，都想放棄了。可是當(dāng)我想到這句話的時(shí)候，我就想，松柏在寒冷的冬天都能堅(jiān)守，我這一點(diǎn)困難算什么呢？于是我就堅(jiān)持跑完了全程。還有“不義而富且貴，于我如浮云”。現(xiàn)在社會(huì)上有很多人追求金錢和地位，但是如果是通過(guò)不正當(dāng)?shù)氖侄蔚玫降?，那又有什么意義呢？我看到過(guò)一些新聞，有的人靠詐騙得到了很多錢，最后被抓進(jìn)了監(jiān)獄。這就告訴我們，財(cái)富和地位一定要通過(guò)正當(dāng)?shù)耐緩饺カ@取，就像《論語(yǔ)》里說(shuō)的一樣。這些原文語(yǔ)句就像一把把鑰匙，打開(kāi)了我心靈深處的一些思考之門(mén)。第五章深入分析：《論語(yǔ)》對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教育的意義《論語(yǔ)》對(duì)現(xiàn)代小學(xué)教育有著非常重要的意義。在品德教育方面，《論語(yǔ)》提供了很多的范本。就像前面提到的“吾日三省吾身”，可以教導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省?，F(xiàn)在很多小學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，總是習(xí)慣于找別人的原因，而不是從自己身上找問(wèn)題。如果從小就學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》中的這種自省精神，他們就能更好地成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”也是很重要的。比如說(shuō)在課堂上，有的小學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘吆ε卤怀靶?，不敢?wèn)老師問(wèn)題。要是他們理解了這句話，就知道向別人請(qǐng)教問(wèn)題并不是一件丟人的事情，不管是老師還是同學(xué)，只要能學(xué)到知識(shí)就好。而且《論語(yǔ)》中的很多故事和語(yǔ)句都很有趣，很適合小學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解，可以激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，從而提高他們的文化素養(yǎng)。第六章再思考：《論語(yǔ)》中的教育理念與現(xiàn)代教育的碰撞《論語(yǔ)》中的教育理念和現(xiàn)代教育有很多有趣的碰撞?！墩撜Z(yǔ)》里講究因材施教，像孔子對(duì)不同的弟子有不同的教育方法。在現(xiàn)代教育中，雖然我們也提倡因材施教，但是在實(shí)際操作中還是有一定的難度。比如在一個(gè)班級(jí)里，學(xué)生的人數(shù)比較多，老師很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都用完全不同的教學(xué)方法。但是我們可以從《論語(yǔ)》中得到啟發(fā)，盡量去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。還有《論語(yǔ)》里強(qiáng)調(diào)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是說(shuō)要在學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲的時(shí)候才去啟發(fā)他。在現(xiàn)代的課堂上，有時(shí)候老師可能會(huì)按照自己的教學(xué)進(jìn)度，不管學(xué)生有沒(méi)有準(zhǔn)備好就開(kāi)始講解知識(shí)。如果能借鑒《論語(yǔ)》的這個(gè)理念，等學(xué)生有了思考，到了那種“憤”和“悱”的狀態(tài)，教學(xué)效果可能會(huì)更好。不過(guò)現(xiàn)代教育也有很多《論語(yǔ)》中沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，像多媒體教學(xué)等，我們要把兩者的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。第七章總結(jié)觀點(diǎn)：《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中的價(jià)值與影響《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中的價(jià)值是不可估量的。它從品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、文化素養(yǎng)等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。在品德上，那些經(jīng)典的語(yǔ)句教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)正直、善良、有道德的人。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，激勵(lì)孩子們積極進(jìn)取、勤奮好學(xué)、虛心求教。從文化素養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，《論語(yǔ)》是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》能讓孩子們更好地了解自己國(guó)家的文化根源。而且《論語(yǔ)》中的很多理念如果能和現(xiàn)代教育完美結(jié)合，能讓小學(xué)教育更加富有內(nèi)涵和深度。雖然在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難，但是只要我們不斷摸索和努力，就能讓《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中發(fā)揮出更大的作用。第八章展望未來(lái)：讓《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中持續(xù)發(fā)光在未來(lái)，我們要讓《論語(yǔ)》在小學(xué)教育中持續(xù)發(fā)光。學(xué)校可以開(kāi)展更多關(guān)于《論語(yǔ)》的特色課程，比如《論語(yǔ)》故事演講比賽，讓孩子們把《論語(yǔ)》中的故事用自己的話講出來(lái)，這樣他們對(duì)《論語(yǔ)》的理解會(huì)更深刻。還可以組織《論語(yǔ)》書(shū)法比賽，讓孩子們?cè)跁?shū)寫(xiě)的過(guò)