21 古詩三首 出塞 說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21古詩三首出塞說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課為四年級上冊語文統(tǒng)編版《古詩三首》中的《出塞》。設(shè)計思路圍繞“感受古詩魅力，傳承中華文化”展開，通過朗讀、背誦、品析等環(huán)節(jié)，引導學生深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人情感，培養(yǎng)審美情趣。同時，結(jié)合生活實際，引導學生將古詩與自身情感相結(jié)合，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美鑒賞和語言運用能力。通過學習《出塞》，學生能夠領(lǐng)略古代詩歌的韻味，增強對中華傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過品析詩歌意境，提升審美鑒賞能力；通過朗讀、背誦，鍛煉語言表達和語感；通過聯(lián)系生活實際，提高文化理解力和思辨能力。重點難點及解決辦法重點：理解詩歌《出塞》的主題思想和藝術(shù)特色。

難點：感受詩中的情感和意境，并能結(jié)合時代背景進行分析。

解決辦法與突破策略：

1.重點：通過小組討論和教師引導，讓學生反復朗讀，感受詩句的節(jié)奏和韻律，從而領(lǐng)悟詩歌的主題思想。

2.難點：組織學生開展情境教學，讓學生模仿詩人筆下的邊塞景象，引導學生體驗詩歌的情感和意境。同時，結(jié)合歷史背景資料，幫助學生理解詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、音頻播放設(shè)備、白板或黑板

-課程平臺：語文教學軟件或平臺，如統(tǒng)編版語文教學資源庫

-信息化資源：古代邊塞風光圖片、相關(guān)歷史事件視頻資料、古詩鑒賞教學課件

-教學手段：詩歌朗誦、情景模擬、小組合作學習、討論交流等教學過程一、導入新課

1.老師出示邊塞風光圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.學生分享觀察到的景象，老師總結(jié)邊塞的荒涼與壯美。

3.老師引入課題《出塞》，簡要介紹詩人王昌齡及其創(chuàng)作背景。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意字音、字義和節(jié)奏。

2.老師檢查學生朗讀情況，糾正字音和節(jié)奏。

3.學生再次朗讀課文，思考：這首詩主要寫了什么？

三、精讀課文，深入理解

1.老師引導學生關(guān)注詩句“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！?/p>

-學生朗讀詩句，感受詩句的意境。

-老師提問：這句詩描繪了怎樣的景象？表達了怎樣的情感？

-學生回答，老師總結(jié)：這句詩描繪了邊塞的荒涼景象，表達了詩人對戍邊將士的同情和敬意。

2.老師引導學生關(guān)注詩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”

-學生朗讀詩句，感受詩句的豪邁。

-老師提問：這句詩表達了怎樣的愿望？體現(xiàn)了怎樣的精神？

-學生回答，老師總結(jié)：這句詩表達了詩人希望有英勇的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊疆，保衛(wèi)國家的愿望，體現(xiàn)了詩人對國家安危的關(guān)切和愛國情懷。

3.老師引導學生關(guān)注詩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>

-學生朗讀詩句，感受詩句的悲壯。

-老師提問：這句詩描繪了怎樣的戰(zhàn)斗場景？表達了怎樣的決心？

-學生回答，老師總結(jié)：這句詩描繪了邊塞將士在沙場上英勇戰(zhàn)斗的場景，表達了將士們誓死保衛(wèi)國家的決心。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師引導學生思考：這首詩給你留下了怎樣的印象？

2.學生分享自己的感受，老師總結(jié)：這首詩讓我們感受到了邊塞將士的英勇無畏和愛國情懷，也讓我們體會到了詩人對國家和人民的深切關(guān)懷。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌的主題思想和藝術(shù)特色。

2.學生回顧課文，分享自己的學習心得。

六、課后作業(yè)

1.學生背誦《出塞》。

2.學生結(jié)合自己的生活實際，寫一篇關(guān)于愛國情懷的短文。教學資源拓展1.拓展資源：

-《古詩詞中的邊塞意象》：《出塞》一詩中的“秦時明月漢時關(guān)”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”等意象，反映了古代邊塞的景象和戍邊將士的生活，可以進一步收集和閱讀其他描繪邊塞風光的古詩詞，如《涼州詞》、《從軍行》等，了解古人對邊塞的想象和表達。

-《王昌齡生平及其作品》：介紹王昌齡的生平經(jīng)歷、詩歌風格以及他的代表作，如《從軍行》、《閨怨》等，幫助學生更好地理解詩人的情感和創(chuàng)作背景。

-《中國古代邊塞文化》：通過查閱相關(guān)資料，了解古代邊塞文化的歷史、風俗習慣以及與邊疆地區(qū)的軍事防御和民族關(guān)系，拓展學生的歷史和文化視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生收集和整理描繪邊塞風光的古詩詞，進行比較閱讀，分析不同詩人在描繪邊塞時的異同點。

-組織學生參觀歷史博物館或開展戶外教學，實地感受邊塞風光，通過攝影或繪畫等方式記錄所見所感。

-讓學生分組合作，根據(jù)所學知識創(chuàng)作邊塞故事或詩歌，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演古代邊塞將士或詩人，體驗古代邊塞的生活和情感，增強學生的文化體驗。

-鼓勵學生撰寫讀書筆記或心得體會，分享學習《出塞》過程中的所思所感，提升學生的寫作能力。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺，尋找與邊塞文化相關(guān)的教學視頻或講座，為學生提供更多的學習資料和視角。

-組織學生參加古詩詞朗誦比賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情境教學：在講解《出塞》這首詩時，我嘗試通過多媒體展示邊塞風光，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這種教學方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.強化互動交流：在課堂上，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的看法，這樣不僅能夠鍛煉他們的思維能力，還能促進師生之間的互動，營造良好的課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩詞的理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的理解停留在表面，缺乏深入思考，這可能是由于他們對古詩詞的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。

2.教學方法的單一性：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但仍然存在教學方法單一的問題，特別是在引導學生進行詩歌鑒賞時，缺乏更加豐富的教學手段。

3.評價方式不夠多元化：目前我的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深入挖掘古詩詞背后的文化內(nèi)涵：為了幫助學生更好地理解古詩詞，我計劃在課前準備階段，深入研究詩歌的歷史背景和文化背景，以便在課堂上能夠提供更加深入的分析和講解。

2.豐富教學手段，提高教學互動性：我將嘗試引入更