2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第14課 在柏林說(shuō)課稿 新人教版

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課在柏林說(shuō)課稿新人教版一、教材分析

2024秋六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第14課《在柏林》是人教版教材中一篇描寫戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文。本課通過(guò)講述一個(gè)發(fā)生在柏林的故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族精神。課文內(nèi)容豐富，情感真摯，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連，有助于提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《在柏林》這篇課文，學(xué)生能夠提升對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品的鑒賞能力，培養(yǎng)同理心，理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，增強(qiáng)對(duì)和平的珍視。同時(shí)，通過(guò)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，把握文章主旨；2.分析人物形象，體會(huì)作者情感。

難點(diǎn)：1.理解戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；2.感悟作者在特定情境下的情感表達(dá)。

解決辦法：1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì)人物情感；2.結(jié)合歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)多媒體展示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；3.通過(guò)朗讀和默讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中嘗試運(yùn)用類似的情感表達(dá)。通過(guò)以上策略，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)目標(biāo)。四、教學(xué)資源

軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材、教學(xué)輔助材料。

課程平臺(tái)：人教版網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)。

信息化資源：戰(zhàn)爭(zhēng)歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文學(xué)作品鏈接。

教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、多媒體展示。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的重要性。

回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生之前學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，回顧相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《在柏林》這篇課文的主要內(nèi)容，包括背景、人物、情節(jié)等。

舉例說(shuō)明：結(jié)合課文中的具體例子，如主人公的遭遇、戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的描寫等，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，以及作者想要傳達(dá)的信息。

3.情景模擬（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中的場(chǎng)景，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生模擬過(guò)程中給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中。

4.分析人物（約15分鐘）

講解新知：教師講解課文中的主要人物形象，分析他們的性格特點(diǎn)、行為動(dòng)機(jī)等。

舉例說(shuō)明：通過(guò)具體例子，如主人公在面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的選擇，引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象的塑造。

5.詩(shī)歌朗誦（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生選擇課文中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

教師指導(dǎo)：教師示范朗誦，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和情感表達(dá)。

6.總結(jié)與反思（約10分鐘）

課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的重要性。

反思討論：引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜和平，從自身做起，為維護(hù)世界和平做出貢獻(xiàn)。

7.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）復(fù)述課文內(nèi)容，總結(jié)文章主旨；

（2）結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法；

（3）閱讀其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，撰寫讀書筆記。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能完成作業(yè)。

8.課堂總結(jié)（約5分鐘）

課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行和平理念。

9.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）閱讀相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品，撰寫讀書筆記；

（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，為班級(jí)舉辦一場(chǎng)關(guān)于和平主題的演講比賽。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人文素養(yǎng)。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《在柏林》這篇課文作為六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第14課，主要圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)題材展開，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.文本背景與主題

-了解作品的時(shí)代背景：二戰(zhàn)期間，柏林的戰(zhàn)亂景象。

-理解課文主題：戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的苦難與對(duì)和平的渴望。

2.人物形象分析

-識(shí)別主要人物：主人公及其在戰(zhàn)爭(zhēng)中的遭遇。

-分析人物性格特點(diǎn)：主人公的勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)。

-理解人物行為動(dòng)機(jī)：對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)的決心和對(duì)和平的向往。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)

-識(shí)別故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-分析情節(jié)的連貫性和邏輯性。

4.文章寫作手法

-掌握描寫手法：如景物描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫等。

-理解修辭手法：比喻、擬人、排比等在課文中的運(yùn)用。

5.詞語(yǔ)與句式

-理解并積累重點(diǎn)詞語(yǔ)：如“慘淡”、“廢墟”等。

-分析并模仿特殊句式：如疑問(wèn)句、感嘆句等。

6.朗讀與背誦

-朗讀技巧：如何把握節(jié)奏、語(yǔ)氣、情感等。

-背誦方法：分段背誦、理解背誦等。

7.思考與討論

-思考問(wèn)題：如戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響、如何珍惜和平等。

-討論方式：小組討論、全班交流等。

8.綜合運(yùn)用

-創(chuàng)作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫、改寫等。

-評(píng)價(jià)與反思：對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

9.課外拓展

-閱讀相關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，如《安妮日記》等。

-了解歷史事件，如二戰(zhàn)的背景和影響。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

這節(jié)課下來(lái)，我對(duì)《在柏林》這篇課文的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了認(rèn)真的回顧和反思。首先，我想說(shuō)的是，這節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過(guò)閱讀這篇課文，深刻理解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的珍貴，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷和民族精神。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放一段關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞視頻片段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式確實(shí)起到了很好的效果，學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，表情嚴(yán)肅，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性有了更直觀的感受。但是，我也意識(shí)到，視頻的時(shí)長(zhǎng)和內(nèi)容選擇需要更加精心，以確保既能引起學(xué)生的興趣，又不至于過(guò)于沉重。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生們探討戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人們生活的影響，以及作者想要傳達(dá)的信息。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極地參與到討論中來(lái)，但他們的觀點(diǎn)有時(shí)比較片面，缺乏深度。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，并學(xué)會(huì)傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)。

在情景模擬環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組扮演課文中的角色，模擬戰(zhàn)爭(zhēng)中的場(chǎng)景，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我印象深刻，學(xué)生們?cè)谀M過(guò)程中表現(xiàn)得非常投入，他們的情感表達(dá)也很到位。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在模擬過(guò)程中過(guò)于投入，以至于忘記了課堂紀(jì)律。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡學(xué)生的情感投入和課堂紀(jì)律。

在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生選擇課文中的詩(shī)句進(jìn)行朗誦，感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗誦水平參差不齊，有的學(xué)生能夠很好地把握詩(shī)句的節(jié)奏和情感，而有的學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。為了提高學(xué)生的朗誦水平，我決定在今后的教學(xué)中，增加朗誦訓(xùn)練的頻率，并邀請(qǐng)專業(yè)的朗誦老師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性和和平的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)和平的理解有了更深的認(rèn)識(shí)，但他們的情感表達(dá)還不夠充分。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)，如組織和平主題的