1古詩二首 詠柳 說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版

1古詩二首詠柳說課稿-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩二首詠柳

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《詠柳》這首古詩，體會詩句中的意境和情感。

②掌握詩句中的生字詞，如“碧”“妝”“搖”等，并能正確書寫。

③通過分析詩句，了解古人對柳樹特征的描繪及其象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩句中的比喻和擬人手法，如“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”中的比喻。

②培養(yǎng)學(xué)生對古詩的審美能力，感受古詩的語言美和意境美。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，將古詩中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖像，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩二首詠柳》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《詠柳》相關(guān)的圖片，如柳樹的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解古詩中的意境。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀空間，同時(shí)準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便板書和展示詩句。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一首與春天相關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受春天的氣息。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生們思考春天里有哪些植物開始生長？學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

3.引入課題：今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天柳樹的古詩——《詠柳》，一起走進(jìn)這首詩的世界。

二、講授新課（15分鐘）

1.預(yù)習(xí)檢查：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，提問學(xué)生對《詠柳》的了解，如詩的作者、背景等。

2.作者介紹：簡要介紹詩人賀知章及其生平、創(chuàng)作背景。

3.詩歌朗讀：教師范讀《詠柳》，學(xué)生跟讀，注意詩句的節(jié)奏和韻律。

4.理解詩句：講解詩句中的重點(diǎn)字詞，如“碧玉”“妝”“搖”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

5.情境體會：結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生感受柳樹在春天的美麗景象，體會詩人的情感。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.生字詞學(xué)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)詩句，認(rèn)讀生字詞，并嘗試書寫。

2.詩歌背誦：教師挑選部分詩句，讓學(xué)生進(jìn)行背誦練習(xí)。

3.翻譯詩句：教師給出詩句，讓學(xué)生嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學(xué)生：這首詩描繪了柳樹的哪些特征？

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并拓展：柳樹在古詩中的象征意義。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師提問：“如果你是詩人賀知章，你會如何描寫春天里的柳樹？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪柳樹的美。

3.教師點(diǎn)評：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用生動的語言描繪柳樹。

六、總結(jié)提升（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的重點(diǎn)字詞和詩句。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩讓我們感受到了春天的美好，我們還能從中學(xué)到什么？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)評。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.讓學(xué)生回家后，與家長分享《詠柳》這首詩，并嘗試背誦。

2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的柳樹，用文字或繪畫的形式記錄下自己的感受。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《柳樹贊》：選擇一首描寫柳樹的其他古詩，如唐代王之渙的《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓?！保寣W(xué)生對比閱讀，體會不同詩人對柳樹的不同描繪。

-《柳樹的故事》：收集一些關(guān)于柳樹的文化故事或傳說，如柳樹與佛教的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生了解柳樹在文化中的地位。

-《柳樹的生長習(xí)性》：介紹柳樹的生物學(xué)知識，如柳樹的繁殖方式、生長環(huán)境等，讓學(xué)生了解柳樹的生態(tài)特性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于柳樹的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，表達(dá)對柳樹的喜愛之情。

-組織學(xué)生進(jìn)行一次實(shí)地觀察活動，去公園或河邊觀察柳樹的生長狀態(tài)，記錄下自己的觀察日記。

-學(xué)生可以調(diào)查家鄉(xiāng)或所在城市中柳樹的生長情況，了解柳樹在環(huán)境保護(hù)中的作用，撰寫一份小報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找更多關(guān)于柳樹的知識，如柳樹的藥用價(jià)值、柳編工藝等，豐富學(xué)生的知識面。

3.知識點(diǎn)拓展：

-詩歌創(chuàng)作背景：介紹《詠柳》的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和詩人的心境。

-詩歌鑒賞方法：教授學(xué)生如何鑒賞古詩，包括理解詩句、體會意境、分析修辭手法等。

-生態(tài)保護(hù)意識：通過學(xué)習(xí)柳樹的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)保護(hù)意識，認(rèn)識到保護(hù)自然生態(tài)的重要性。

4.實(shí)用性活動設(shè)計(jì)：

-舉辦一次“我與柳樹的故事”主題征文活動，讓學(xué)生分享自己與柳樹的互動經(jīng)歷。

-組織一次“柳樹文化知識競賽”，檢驗(yàn)學(xué)生對柳樹知識的掌握程度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-設(shè)計(jì)一份“柳樹手工藝品制作”教程，讓學(xué)生動手制作柳編或其他與柳樹相關(guān)的手工藝品，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

親愛的同事們，教學(xué)是一段不斷探索和反思的過程。在剛剛結(jié)束的《古詩二首詠柳》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的幾點(diǎn)反思和改進(jìn)的想法。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了歌曲和提問的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但我也注意到，有些學(xué)生對于詩歌的背景知識不太了解，我在今后的教學(xué)中可能會考慮在導(dǎo)入時(shí)增加一些關(guān)于詩人或詩歌背景的簡單介紹，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我用了生字詞學(xué)習(xí)和詩歌背誦作為練習(xí)方式。但課后我了解到，有些學(xué)生對于背誦的記憶效果不佳。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用不同的記憶方法，比如制作生字詞卡片、分組背誦比賽等，以提高記憶效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入。我打算在提問時(shí)，盡量設(shè)計(jì)一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，同時(shí)也給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些小問題，比如教室的布置可以更加合理，以便于學(xué)生更好地進(jìn)行小組討論和自主學(xué)習(xí)。我會在下一次教學(xué)中，重新布置教室，設(shè)置更多的討論區(qū)和閱讀角。

最后，關(guān)于課后拓展，我覺得我們還可以做得更多。比如，可以組織學(xué)生參加一些與詩歌相關(guān)的社區(qū)活動，或者邀請家長參與，共同完成一些與詩歌相關(guān)的項(xiàng)目。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能增進(jìn)家