Module 5 Unit 1 Can you run fast（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Module5Unit1Canyourunfast（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Module5Unit1Canyourunfast”為主題，旨在通過趣味性的活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的聽說能力和語言表達(dá)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的詢問和回答問題的句型，增強(qiáng)對(duì)英語口語表達(dá)的自信心。同時(shí)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過圖片、游戲等多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1）培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語聽說能力；2）通過角色扮演和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力；3）通過觀察、模仿和創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力；4）通過文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生了解不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)文化，拓寬國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些基本的英語詞匯和句型，如顏色、動(dòng)物、家庭成員等。他們已經(jīng)具備一定的聽說能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過圖片、游戲等多種方式快速掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和視頻更容易理解和記憶；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽錄音和跟讀來提高口語能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學(xué)生可能對(duì)英語發(fā)音感到困難，尤其是元音和輔音的區(qū)分；

（2）在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到理解障礙；

（3）在角色扮演和小組合作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦辉敢夥e極參與；

（4）學(xué)生可能對(duì)運(yùn)動(dòng)類的英語詞匯和句型不夠熟悉，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和復(fù)習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級(jí)上冊(cè)，包括課本、練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的運(yùn)動(dòng)類圖片、圖表，以及與跑步相關(guān)的英語視頻片段，用于輔助教學(xué)和激發(fā)學(xué)生興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或多媒體播放設(shè)備，以便播放英語聽力材料和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保每組學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行角色扮演；在教室內(nèi)布置一些運(yùn)動(dòng)設(shè)施或模型，以幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師站在教室門口，面帶微笑，向?qū)W生問好：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,Teacher.I'mfine,thankyou!”

3.老師繼續(xù)：“That'sgreat!Today,wearegoingtolearnaboutrunning.Doyoulikerunning?Whyorwhynot?”

4.學(xué)生積極參與討論，分享自己的看法。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張跑步的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖片中的事物：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoudescribeit?”

2.學(xué)生觀察圖片，用英語描述：“Iseeapersonrunning.Heisrunningfast.”

3.老師總結(jié)：“Yes,that'sright.Thepersoninthepictureisrunning.Today,wearegoingtolearnaboutrunningandhowtoaskandanswerquestionsaboutit.”

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師分發(fā)課文《Canyourunfast?》讓學(xué)生閱讀，并提出問題：“Whatisthemainideaofthispassage?”

2.學(xué)生閱讀課文，思考并回答：“Themainideaisaboutagirlwhowantstorunfastandtheteacher'sadvice.”

3.老師總結(jié)：“That'scorrect.Thepassagetellsusaboutagirl'sdreamofrunningfastandherteacher'sencouragement.”

四、全文側(cè)重點(diǎn)教學(xué)

1.老師板書：“Canyourunfast?”并引導(dǎo)學(xué)生翻譯：“你能跑得快嗎？”

2.老師解釋：“Thissentenceisaquestion.Wecanuseittoaskifsomeonecandosomething.Now,let'slearnhowtoanswerthisquestion.”

3.老師示范：“Ifsomeoneasksyou,‘Canyourunfast?’Howwouldyouanswer?”

4.學(xué)生回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”

5.老師總結(jié)：“Great!Wecanuse‘Yes,Ican’or‘No,Ican't’toanswerthequestion.”

五、實(shí)際教學(xué)內(nèi)容

1.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：“Canyourunfast?”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詢問和回答問題：“Canyourunfast?”

3.老師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張運(yùn)動(dòng)圖片，讓學(xué)生用新學(xué)的句型進(jìn)行提問：“Canyourunfast?”

2.學(xué)生觀察圖片，用英語提問：“Canyourunfast?”

3.老師根據(jù)學(xué)生的提問，給出相應(yīng)的回答：“Yes,Ican./No,Ican't.”

4.學(xué)生根據(jù)老師的回答，進(jìn)行判斷，并給出理由。

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutrunning.Cananyonetellmewhatwehavelearned?”

2.學(xué)生總結(jié)：“Wehavelearnedthesentence‘Canyourunfast?’andhowtoanswerit.”

3.老師總結(jié)：“That'sright.Today'sclassisover.Ihopeyoucanpracticeusingthissentenceinyourdailylife.Goodbye,everyone!”

八、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourfavoritesportandwhyyoulikeit.Usethesentence‘Canyourunfast?’inyourpassage.”

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享自己的作品。

九、課堂評(píng)價(jià)

1.老師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，制定改進(jìn)措施。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-運(yùn)動(dòng)英語詞匯表：提供與跑步相關(guān)的英語詞匯，如jogging、sprint、marathon、athlete等，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量。

-英文運(yùn)動(dòng)故事：收集一些英文小故事，講述運(yùn)動(dòng)明星的故事或運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣。

-運(yùn)動(dòng)英語歌曲：選擇一些節(jié)奏明快的英文歌曲，如“Running”bySnowPatrol，讓學(xué)生在聽歌的同時(shí)學(xué)習(xí)英語。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語詞匯，可以通過制作單詞卡片、參加詞匯競(jìng)賽等方式提高學(xué)習(xí)興趣。

-故事閱讀：推薦學(xué)生閱讀英文運(yùn)動(dòng)故事，提高閱讀能力的同時(shí)，了解不同文化背景下的運(yùn)動(dòng)精神。

-歌曲欣賞：組織學(xué)生觀看英文運(yùn)動(dòng)歌曲的音樂視頻，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，學(xué)習(xí)歌曲中的運(yùn)動(dòng)英語表達(dá)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)主題的角色扮演活動(dòng)，如模擬奧運(yùn)會(huì)開幕式，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)。

-運(yùn)動(dòng)實(shí)踐：組織學(xué)生參與校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用英語交流，提高語言運(yùn)用能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后與家人一起討論一個(gè)與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語話題，如“Whydoyoulikesports?”，并記錄下討論內(nèi)容。

-社交媒體互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英文運(yùn)動(dòng)類的社交媒體賬號(hào)，如YouTube上的運(yùn)動(dòng)頻道，學(xué)習(xí)最新的運(yùn)動(dòng)英語表達(dá)和流行語。

-文化探索：鼓勵(lì)學(xué)生了解不同國(guó)家的運(yùn)動(dòng)文化，如美國(guó)的高爾夫、英國(guó)的足球等，通過了解文化背景，加深對(duì)運(yùn)動(dòng)英語的理解。

-家庭運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)：家長(zhǎng)可以與學(xué)生一起參與家庭運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)，如“誰能在家里跑得最快”，在游戲中提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

-校園廣播站：鼓勵(lì)學(xué)生參與校園廣播站的工作，制作與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語廣播節(jié)目，提高學(xué)生的英語口語和編輯能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了Module5Unit1"Canyourunfast?"，整體來說，我覺得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片展示、角色扮演、小組討論等，這些方法都有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在策略上，我注意到了以下幾點(diǎn)：

1.我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過提問的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并說出圖片中的事物，這樣不僅讓他們復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的知識(shí)，也讓他們?cè)诓恢挥X中復(fù)習(xí)了今天的新內(nèi)容。

2.在新課導(dǎo)入時(shí)，我選擇了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，這樣能讓他們更容易理解課文內(nèi)容。

3.在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度，讓他們?cè)谡n堂上能夠充分地表達(dá)自己，這對(duì)于提高他們的口語表達(dá)能力非常有幫助。

當(dāng)然，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛瑳]有積極參與，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理需求，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)：

回顧這節(jié)課，我覺得學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。

1.知識(shí)方面：學(xué)生們掌握了詢問和回答關(guān)于運(yùn)動(dòng)能力的問題的句型，如“Canyourunfast?”和“Yes,Ican./No,Ican't.”，這對(duì)他們來說是一個(gè)很大的進(jìn)步。

2.技能方面：通過角色扮演和小組討論，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了提升，他們能夠更加自信地用英語進(jìn)行交流。

3.情感態(tài)度方面：通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語知識(shí)，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這對(duì)他們的身心健康非常有益。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，有些學(xué)生在回答問題時(shí)，詞匯量不夠豐富，表達(dá)不夠流暢。針對(duì)這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的積累和句型的多樣化。

改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.我會(huì)繼續(xù)豐富教學(xué)內(nèi)容，引入更多與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的英語資源，如英文歌曲、運(yùn)動(dòng)電影等，讓學(xué)生在多種語境中學(xué)習(xí)英語。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們建立自信，讓他們?cè)谡n堂上更加積極地參與。

4.我會(huì)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同為孩子的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詢問和回答運(yùn)動(dòng)能力的問題

-運(yùn)動(dòng)類英語詞匯

-運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景描述

②關(guān)鍵詞：

-Canyourunfast?

-Yes,Ican.

-No,Ican't.

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