10《在牛肚子里旅行》第二課時 說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊

10《在牛肚子里旅行》第二課時說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文三年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：《在牛肚子里旅行》第二課時，主要學習課文第2至4自然段，了解牛肚子的結(jié)構(gòu)，理解“消化系統(tǒng)”的概念。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級上冊語文教材中的《?！芬晃南嗦?lián)系，學生已經(jīng)對牛的基本生活習性有了初步了解，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上引導學生進一步認識牛的消化系統(tǒng)，幫助學生建立對生物學知識的初步認知。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀課文，理解牛消化系統(tǒng)的復(fù)雜性和奇妙性。2.增強學生的科學素養(yǎng)，引導學生關(guān)注生物知識，培養(yǎng)對自然界的探索興趣。3.鍛煉學生的合作學習能力，通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。4.激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的作品。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在三年級上冊已經(jīng)學習了《?！芬晃?，對牛的基本生活習性有所了解，具備一定的動物學知識基礎(chǔ)。此外，學生在語文課上已接觸過類似的科普類文章，具備一定的閱讀理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動物世界尤其感興趣。他們在語文學習上具備一定的閱讀興趣，能夠通過圖片和文字結(jié)合的方式理解故事內(nèi)容。學生在學習上表現(xiàn)出較強的形象思維，喜歡通過故事情節(jié)來激發(fā)學習興趣。他們的學習風格以直觀、形象為主，需要教師通過豐富的教學手段和活動設(shè)計來激發(fā)學習動力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對生物學知識理解困難，對消化系統(tǒng)的復(fù)雜結(jié)構(gòu)難以把握。此外，學生在閱讀理解上可能存在障礙，對于課文中的一些專業(yè)術(shù)語和抽象概念理解不夠深入。為了克服這些困難，教師需要通過直觀演示、互動討論等方式幫助學生理解和掌握知識，同時鼓勵學生提問，培養(yǎng)他們的探究精神。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解牛消化系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，幫助學生建立初步的科學概念。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受，培養(yǎng)合作學習能力和批判性思維。

3.演示法：利用實物或多媒體展示牛的消化系統(tǒng)模型，直觀展示消化過程，增強學生的感性認識。

教學手段：

1.多媒體課件：制作包含圖片、動畫和文字的課件，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學視頻：播放與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的科普視頻，讓學生在直觀的視覺體驗中學習知識。

3.實物展示：準備牛的內(nèi)臟模型或圖片，讓學生觀察并討論消化系統(tǒng)的各個部分。五、教學過程設(shè)計

1.導入新課（5分鐘）

（1）播放一段關(guān)于牛的生活習性的視頻，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）提問：同學們剛才看到了什么？你們對牛有什么了解？

（3）引出課題：《在牛肚子里旅行》第二課時，今天我們將一起探索牛的消化系統(tǒng)。

2.講授新知（20分鐘）

（1）回顧上節(jié)課內(nèi)容：簡要回顧牛的基本生活習性和消化系統(tǒng)的初步認識。

（2）引入新課：今天我們將深入了解牛的消化系統(tǒng)，看看食物在牛肚子里是如何旅行的。

（3）講解牛的消化系統(tǒng)：通過多媒體課件展示牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，講解各個部分的功能。

（4）互動環(huán)節(jié)：提問學生，引導學生思考消化系統(tǒng)的運作原理。

（5）案例分析：結(jié)合實際案例，讓學生了解消化系統(tǒng)在動物體內(nèi)的作用。

（6）總結(jié)消化系統(tǒng)的重要性：強調(diào)消化系統(tǒng)對動物健康的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

a.牛的消化系統(tǒng)與人類的消化系統(tǒng)有何異同？

b.食物在牛肚子里旅行過程中，有哪些需要注意的事項？

（2）小組代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

（3）課堂游戲：設(shè)計一個與消化系統(tǒng)相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及重要性。

（2）強調(diào)重點：消化系統(tǒng)對動物健康的重要性。

（3）鼓勵學生課后繼續(xù)探索消化系統(tǒng)的奧秘。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）閱讀教材中關(guān)于消化系統(tǒng)的相關(guān)內(nèi)容，加深對知識的理解。

（2）收集關(guān)于消化系統(tǒng)的資料，如圖片、視頻等，下節(jié)課分享。

（3）思考：如何保持良好的飲食習慣，促進消化系統(tǒng)的健康。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠描述牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，包括口腔、食管、胃、小腸、大腸等各個部分的功能。

-學生理解食物在牛肚子里旅行的過程，包括咀嚼、消化、吸收等環(huán)節(jié)。

-學生能夠區(qū)分牛的消化系統(tǒng)與人類的消化系統(tǒng)的異同。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過深入閱讀課文和輔助材料，學生的閱讀理解能力得到提升。

-科學探究能力：學生通過觀察、討論和實驗，培養(yǎng)了科學探究的興趣和能力。

-合作學習能力：在小組討論和課堂活動中，學生的合作學習能力和團隊協(xié)作精神得到加強。

3.思維發(fā)展：

-形象思維能力：通過直觀的教學手段，如多媒體課件和實物展示，學生的形象思維能力得到鍛煉。

-分析與解決問題的能力：學生在面對消化系統(tǒng)復(fù)雜性的問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。

-創(chuàng)造力：在創(chuàng)作與課文內(nèi)容相關(guān)的作品時，學生的創(chuàng)造力得到激發(fā)。

4.情感態(tài)度價值觀：

-對生物科學的興趣：通過學習牛的消化系統(tǒng)，學生對生物學產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-對自然界的敬畏：學生認識到自然界中生物的奇妙之處，增強了保護自然環(huán)境的意識。

-責任感：學生了解到消化系統(tǒng)對動物健康的重要性，培養(yǎng)了對自己身體健康負責的態(tài)度。

5.實踐應(yīng)用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到日常生活中，如注意飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

-學生能夠通過觀察身邊的食物消化過程，進一步理解消化系統(tǒng)的運作原理。

-學生在家庭和學校中能夠與他人分享所學知識，傳播科學理念。

總體來說，通過本節(jié)課的學習，學生在知識、能力、思維、情感態(tài)度價值觀和實踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的效果，為他們的終身學習和全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)：口腔、食管、胃、小腸、大腸

-食物在牛肚子里旅行的過程：咀嚼、消化、吸收

-牛的消化系統(tǒng)與人類消化系統(tǒng)的異同

②重點詞句：

-“在牛肚子里旅行”：形象地描述食物在牛體內(nèi)消化過程

-“消化系統(tǒng)”：核心概念，解釋食物在動物體內(nèi)的轉(zhuǎn)化過程

-“口腔”、“胃”、“小腸”、“大腸