7《聽聽秋的聲音》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

7《聽聽，秋的聲音》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7《聽聽，秋的聲音》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《聽聽，秋的聲音》

2.教學(xué)年級和班級：三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力，理解詩句中的意象和情感，提升對自然和生活的感悟力。

2.語文實踐：通過朗讀、仿寫和創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解秋季的文化內(nèi)涵，增強對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

4.思維發(fā)展：通過分析詩句，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，提升學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詩歌朗讀：準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，通過朗讀體會詩句的意境和情感。

-詩歌理解：理解詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“秋的聲音”、“落葉”、“寒蟬”等，感受秋天的獨特韻味。

-仿寫創(chuàng)作：在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試仿寫詩句，鍛煉學(xué)生的語言表達和創(chuàng)意思維。

2.教學(xué)難點：

-詩歌意象的理解：幫助學(xué)生理解詩句中“秋的聲音”這一抽象概念，將其與具體的自然現(xiàn)象如落葉、寒蟬等聯(lián)系起來。

-詩歌情感的體會：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩句所表達的秋天的寂寞、凄美等情感，以及詩人對秋天的獨特感受。

-仿寫時的創(chuàng)意：在仿寫過程中，幫助學(xué)生克服思維定勢，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用新穎的方式表達對秋天的感受。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、學(xué)生用書、課文朗讀錄音、電子白板

-課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：秋季自然景觀圖片庫、相關(guān)詩歌背景資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、仿寫練習(xí)、戶外觀察教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一個美麗而富有詩意的季節(jié)——秋天。你們對秋天有什么樣的印象呢？請用一句話來描述一下你對秋天的感覺。

（2）學(xué)生：自由發(fā)言，分享自己對秋天的感受。

（3）教師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩歌——《聽聽，秋的聲音》。讓我們一起走進這首詩歌，感受秋天的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（1）教師：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）學(xué)生：自由朗讀課文。

（3）教師：同學(xué)們，剛才大家朗讀得很好，請你們說一說，這首詩歌主要描繪了哪些景物？

（4）學(xué)生：自由回答，如：落葉、寒蟬、秋風(fēng)、秋雨等。

（5）教師：是的，這首詩歌通過描繪秋天的景物，讓我們感受到了秋天的美麗。接下來，我們一起來探究這首詩歌的主旨。

三、探究主旨，深入理解

（1）教師：請同學(xué)們再次朗讀課文，邊讀邊思考，這首詩歌想要告訴我們什么呢？

（2）學(xué)生：自由朗讀課文，思考詩歌的主旨。

（3）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們分享你們的想法。

（4）學(xué)生：自由發(fā)言，如：詩歌表達了詩人對秋天的喜愛、對生活的熱愛等。

（5）教師：同學(xué)們說得非常好。這首詩歌通過描繪秋天的景物，表達了詩人對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。

四、朗讀課文，體會情感

（1）教師：請同學(xué)們再次朗讀課文，注意體會詩句中的情感。

（2）學(xué)生：自由朗讀課文，體會詩句中的情感。

（3）教師：同學(xué)們，請你們說一說，你們在朗讀過程中感受到了哪些情感？

（4）學(xué)生：自由回答，如：寂寞、凄美、美好、希望等。

（5）教師：是的，這首詩歌通過描繪秋天的景物，讓我們感受到了秋天的美麗，同時也讓我們體會到了詩人對生活的熱愛。

五、仿寫詩句，發(fā)揮創(chuàng)意

（1）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首詩歌，現(xiàn)在請你們發(fā)揮自己的想象力，仿寫一句詩句，表達你對秋天的感受。

（2）學(xué)生：自由仿寫詩句。

（3）教師：請同學(xué)們分享你們的仿寫詩句。

（4）學(xué)生：自由分享仿寫詩句。

（5）教師：同學(xué)們的想象力非常豐富，你們的詩句都非常精彩。希望你們在以后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用詩歌表達對生活的熱愛。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天，我們學(xué)習(xí)了《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，了解了秋天的美麗，體會到了詩人對生活的熱愛。希望同學(xué)們在以后的生活中，也能夠像詩人一樣，用積極向上的態(tài)度去面對生活。

（2）學(xué)生：自由發(fā)言，分享學(xué)習(xí)心得。

（3）教師：好的，今天的課就上到這里，希望大家課后能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)這首詩歌，感受秋天的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀能力提升：通過反復(fù)朗讀《聽聽，秋的聲音》這首詩歌，學(xué)生在準確把握字音、節(jié)奏和韻律方面有了顯著的進步。他們能夠流利地朗讀詩歌，并在朗讀中體會詩句的意境和情感。

2.詩歌理解能力增強：學(xué)生在理解詩歌意象和情感方面取得了顯著成效。他們能夠識別詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“秋的聲音”、“落葉”、“寒蟬”等，并能夠?qū)⑦@些抽象的概念與具體的自然現(xiàn)象聯(lián)系起來，從而深入理解詩歌的內(nèi)涵。

3.語言表達能力提高：通過仿寫詩句的練習(xí)，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠運用詩歌的修辭手法，用簡潔而富有詩意的語言表達對秋天的感受，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

4.創(chuàng)意思維發(fā)展：在仿寫詩句的過程中，學(xué)生克服了思維定勢，發(fā)揮了創(chuàng)意。他們能夠從不同的角度和方式來表達對秋天的理解，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和想象力。

5.詩歌欣賞能力提升：通過學(xué)習(xí)這首詩歌，學(xué)生對詩歌的欣賞能力有了明顯的提高。他們能夠從詩歌中感受到秋天的美麗，體會到詩人對生活的熱愛，從而增強了審美情趣。

6.文化傳承意識增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中，了解了秋季的文化內(nèi)涵，對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識得到了增強。他們能夠認識到詩歌作為文化傳承的重要載體，對傳統(tǒng)文化的保護和發(fā)展有了更深的認識。

7.思維發(fā)展：通過分析詩句，學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力得到了鍛煉。他們能夠從詩句中提煉出核心觀點，并能夠通過比較、分析等方法，對詩歌進行深入的理解和解讀。

8.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩歌的過程中，體會到了詩人對生活的熱愛和積極向上的態(tài)度。這種情感態(tài)度價值觀的熏陶，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。板書設(shè)計①秋的聲音

-落葉沙沙

-寒蟬鳴叫

-秋風(fēng)呼呼

-秋雨淅瀝

②詩歌意象

-秋天的景物：落葉、寒蟬、秋風(fēng)、秋雨

-情感：寂寞、凄美、美好、希望

③詩歌結(jié)構(gòu)

-開頭：引入秋天的主題

-主體：描繪秋天的景物和情感

-結(jié)尾：總結(jié)秋天的特點

④學(xué)習(xí)方法

-朗讀

-理解

-仿寫

-感悟教學(xué)反思今天，我們上了《聽聽，秋的聲音》這首詩歌的課，我覺得收獲頗豐，也有一些思考。

首先，我注意到同學(xué)們在朗讀詩歌時，對于節(jié)奏和韻律的把握有了明顯的進步。他們能夠準確地讀出詩句的節(jié)奏，并且能夠通過朗讀來體會詩句中的情感。這讓我感到很高興，因為朗讀是理解詩歌的重要途徑，而同學(xué)們在這方面已經(jīng)取得了一定的進步。

然后，我在引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌意象時，發(fā)現(xiàn)他們對“秋的聲音”這一抽象概念的理解還不夠深入。雖然他們能夠列舉出落葉、寒蟬等具體的聲音，但對于這些聲音背后的情感和意象的融合理解還不夠。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對詩歌意象的深入挖掘，幫助學(xué)生建立更加豐富的詩歌意象體系。

在仿寫詩句的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的創(chuàng)意非常豐富，他們能夠用自己的語言表達對秋天的感受。但是，也有一些同學(xué)在仿寫時，語言表達不夠精煉，缺乏詩歌的韻味。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生詩歌語言表達能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何運用詩歌的語言來表達自己的情感。

此外，我還注意到，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分同學(xué)參與度不高，可能是由于對詩歌的理解不夠深入，或者是缺乏自信。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個體差異，通過小組合作、互動討論等方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀和音響，來增強課堂的直觀性和趣味性。我發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更加