1《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

1《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文學(xué)習(xí)，這是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)閱讀和寫(xiě)作知識(shí)緊密相連。學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的閱讀技巧和寫(xiě)作方法，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些技巧和方法，通過(guò)閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文，進(jìn)一步鞏固和提升閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重多元文化，學(xué)會(huì)包容和合作，增強(qiáng)文化自信和道德修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的漢字識(shí)別、簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)理解和基本的閱讀技巧。他們具備一定的詞匯量和初步的閱讀理解能力，能夠識(shí)別一些基本的字詞，并對(duì)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)閱讀和寫(xiě)作有著初步的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)吸收信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)輔助來(lái)學(xué)習(xí)，如圖片和圖表；而另一部分學(xué)生可能更偏好通過(guò)口頭討論和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字詞的識(shí)別和理解困難，尤其是在理解一些比喻和象征性的表達(dá)時(shí)。此外，學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解可能有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。此外，學(xué)生可能在寫(xiě)作時(shí)遇到如何將閱讀中的感受和想法轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的教材，包括《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大青樹(shù)和學(xué)校環(huán)境的圖片，以及相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文情境。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示圖片和視頻，同時(shí)準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便在課堂上進(jìn)行文字和板書(shū)展示。

4.教室布置：設(shè)置一個(gè)舒適的閱讀角，方便學(xué)生閱讀課文；布置一個(gè)討論區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，增進(jìn)互動(dòng)和合作。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)與課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》相關(guān)的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀技巧和寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如描繪大青樹(shù)和學(xué)校的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生在交流中深入探究知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文，完成課后練習(xí)題，以及寫(xiě)一篇關(guān)于課文的理解和感悟的作文。

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)質(zhì)量提出要求。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)安排

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.教師講述故事：從前，有一所大青樹(shù)下的小學(xué)，這里的孩子快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。這個(gè)故事激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們對(duì)接下來(lái)的課文學(xué)習(xí)充滿期待。

2.回顧舊知：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了哪些閱讀技巧和寫(xiě)作方法？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文的主要內(nèi)容，包括人物、情節(jié)、環(huán)境等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體例子，如描繪大青樹(shù)和學(xué)校的場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)課文的理解和感受，引導(dǎo)學(xué)生在交流中深入探究知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置一些與課文相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，包括閱讀《大青樹(shù)下的小學(xué)》課文，完成課后練習(xí)題，以及寫(xiě)一篇關(guān)于課文的理解和感悟的作文。

2.教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)質(zhì)量提出要求。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.**課文理解與分析**

-理解課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》的主要情節(jié)，包括故事背景、人物關(guān)系和事件發(fā)展。

-分析課文中的主題思想，如團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊重多元文化、和諧共處等。

-識(shí)別課文中的象征性元素，如大青樹(shù)代表學(xué)校，以及它所蘊(yùn)含的深層意義。

2.**閱讀技巧**

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)來(lái)理解課文。

-練習(xí)通過(guò)上下文推斷詞義，提高詞匯理解能力。

-學(xué)習(xí)如何分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，以深入理解人物形象。

3.**寫(xiě)作方法**

-學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)環(huán)境，包括自然環(huán)境和人物活動(dòng)場(chǎng)景。

-理解并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)寫(xiě)作的生動(dòng)性和表現(xiàn)力。

-學(xué)習(xí)如何組織文章結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、中間和結(jié)尾的寫(xiě)作技巧。

4.**語(yǔ)言表達(dá)**

-練習(xí)使用準(zhǔn)確的詞匯和句式來(lái)表達(dá)思想。

-學(xué)習(xí)如何將個(gè)人的感受和想法融入寫(xiě)作中，提高個(gè)性化表達(dá)的能力。

-練習(xí)使用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞和連接詞，使文章結(jié)構(gòu)更加流暢。

5.**多元文化理解**

-認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的學(xué)校生活可能存在的差異。

-學(xué)習(xí)如何尊重和欣賞不同的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

-理解和諧共處的重要性，以及如何在不同文化中找到共同點(diǎn)。

6.**道德修養(yǎng)**

-學(xué)習(xí)如何在集體中遵守規(guī)則，尊重他人。

-理解公平、正義等道德觀念，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂(lè)于助人。

7.**審美素養(yǎng)**

-學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品中的美，包括語(yǔ)言美、形象美和情感美。

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高對(duì)美的感知和鑒賞能力。

-通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

8.**學(xué)習(xí)方法**

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)閱讀和討論來(lái)提高自己的理解能力。

-理解合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)會(huì)在小組中有效溝通和協(xié)作。

-學(xué)習(xí)如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在《大青樹(shù)下的小學(xué)》的教學(xué)中，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境的方法，比如通過(guò)圖片和視頻展示大青樹(shù)下的學(xué)校環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的場(chǎng)景，這樣可以提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的代入感。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的閱讀感受和寫(xiě)作想法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文時(shí)存在困難，尤其是在理解象征性元素和人物心理活動(dòng)時(shí)，他們的理解不夠深入。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我嘗試了分組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)并不總是那么活躍，有時(shí)討論變成了個(gè)別學(xué)生的獨(dú)白，其他學(xué)生參與度不高。

3.寫(xiě)作指導(dǎo)針對(duì)性不足：在寫(xiě)作指導(dǎo)方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異關(guān)注不夠，有些學(xué)生的寫(xiě)作能力提升不明顯。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀理解能力不足的問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加系統(tǒng)地教授閱讀策略，如如何分析人物、如何理解情節(jié)、如何推斷詞義等。

2.提升課堂互動(dòng)質(zhì)量：為了提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量，我計(jì)劃在分組討論時(shí)，更細(xì)致地分配任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，形成有建設(shè)性的對(duì)話。

3.個(gè)性化寫(xiě)作指導(dǎo)：在寫(xiě)作指導(dǎo)方面，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求，提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，對(duì)于寫(xiě)作能力較